Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Приём вычитания для случаев вида 35 - 7" 2 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА МАТЕМАТИКИ ВО 2 КЛАССЕ.
ТЕМА: «Приём вычитания для случаев вида 35 - 7».
Класс:
2
Предмет:
Математика
Автор урока:
Шуклина З.А.. - учитель начальных классов, 1 квалификационная категория.
Учебник:
Математика. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2
ч. Ч. 1/ М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова. Математика. – 2-е изд. – М.:
Просвещение, 2011. – 96 с.: ил. - (Школа России).
Раздел:
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.
Тема:
Приём вычисления для случаев вида 35 - 7.
Тип урока:
Изучение нового материала и первичное закрепление.
Цель урока:
Создать условия для осмысления и осознания приёмов вычисления для случаев вида 35 - 7, постановки и
конструктивного решения учебных проблем, повышения внутренней мотивации учения школьников.
Задачи урока:
обучающая: формировать умение вычитать однозначные числа из двузначных с переходом через десяток, умение
работать в паре, совершенствовать умение решать текстовые задачи, делать выводы, оценивать свою работу,
находить и исправлять собственные ошибки.
развивающая: развивать умение анализировать и обобщать, развивать логическое мышление и познавательный
интерес к математике, совершенствовать вычислительные навыки.
воспитательная: воспитывать познавательную инициативу, точность, посредством системы заданий, развивать
коммуникативные качества: слушать, вести диалог, доказывать свою точку зрения, воспитывать любовь к
математике, уважительное отношение друг к другу при работе в парах.
здоровьесберегающая: организовать деятельную, творческую обстановку в процессе урока, благотворно влияющую
на эмоциональное состояние учащихся, обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной
деятельности учащихся с учетом возрастных особенностей, состояния здоровья, особенностей развития.
Используемые методы:
Объяснительно-иллюстративный (устные и письменные задания на применение знаний с использованием
рисунков-схем, практическая работа на применение знаний правила);
Частично-поисковый (выбор примеров, фактов, подтверждение с опорой на наглядность (иллюстрации);
Репродуктивный (работа с книгой, работа в тетрадях);
Наглядно-иллюстративный (презентационное сопровождение урока, использование разнообразного
иллюстративно-наглядного материала: карточки с цифрами, рисунки-схемы).
Используемые
технологии:
• Проблемное обучение
• ИКТ – технологии
• Работа в парах.
• Технология развивающего обучения
• Достижения прогнозируемых результатов
• Здоровьесберегающие технологии
УУД:
Предметные: научиться вычитанию на основе поразрядного принципа.
Универсальные учебные действия:
Личностные: развитие способностей положительной мотивации к учебной деятельности.
Познавательные: умение отличать новое от уже известного с помощью учителя, умение добывать новые знания,
используя информации, полученные на уроках, построение самостоятельного процесса поиска, исследования и
совокупность операций по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации.
Регулятивные: умение формулировать учебные цели, использовать доказательство, умение составлять план,
контролировать свой результат решения эталоном, оценивать качество решения, способность мобилизовать силу
воли и энергию к преодолению препятствий.
Коммуникативные: умение оценивать действие партнёра, выражать с достаточной полнотой и точностью свои
мысли.
Планируемый результат:
должны знать:
• правило вычитания однозначного числа из двузначного, состав однозначных чисел
должны уметь:
• вычитать единицы из единиц, десятки из десятков
• вычитать однозначное число из двузначного с переходом через десяток
• формулировать тему и учебные задачи урока
• делать выводы, отвечать полным ответом, работать с учебником.
Межпредметные связи:
Информатика и ИКТ.
Ресурсы: основные,
дополнительные
- тетради;
- Математика. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2
ч. Ч. 1/ М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова. Математика. – 2-е изд. – М.:
Просвещение, 2011. – 96 с.: ил. - (Школа России);
- презентационное сопровождение урока, компьютер для учителя, мультимедиа проектор, экран.
Используемые формы
организации
познавательной
деятельности:
• Самостоятельная работа
• Фронтальная работа
• Работа в парах
• Индивидуальная
Оборудование урока:
• Презентация учителя Power Point 2007
• Карточки для устного счёта.
• Компьютер
План урока:
1. Мотивирование к учебной деятельности (1 мин.)
2. Актуализация знаний и умений (10 мин.)
3. Выявление места и причины затруднения. Формулирование темы урока, постановка учебной задачи (3мин.)
4. Построение проекта выхода из затруднения. (Этап усвоения новых знаний и способов действия) (14 мин.)
5. Физкультминутка (1мин.)
6. Реализация построенного проекта. Закрепление изученного материала (12 мин.)
7. Итог урока. Самооценка. Рефлексия деятельности (3мин.)
8. Домашнее задание (1 мин.)
Ход и содержание урока:
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формирование УУД
I этап. Мотивирование к учебной деятельности.
Цель: эмоциональная и психологическая подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.
Чтение стихотворения, как настрой на работу:
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
- Для того, чтобы всё у нас получилось, давайте хором прочитаем девиз
нашего урока. Надеюсь, он поможет нам в успешной работе:
«Умеешь сам - научи другого» (слайд №2)
- Представьте себе, что у вас в ладошках солнечный зайчик. Улыбнитесь
ему, подарите своего солнечного друга соседу по парте и пожелайте друг
другу удачи.
Садитесь.
- Итак, у нас урок математики.
Выполняют действия,
предложенные учителем; хором
читают девиз урока, проверяют
правильность посадки, готовность к
уроку.
Регулятивные: обеспечение
учащимся организации их учебной
деятельности. Эмоционально-
положительный настрой на урок,
создание ситуации успеха,
доверия.
Личностные: желание учиться.
II этап. Актуализация знаний и умений
Цель: воспроизведение понятий, необходимых для открытия нового знания; фиксирование затруднений в деятельности по известной норме,
устранение этих затруднений.
1. Логическая разминка.
- В одном ряду лежат 8 камешков на расстоянии 2 см один от другого.
В другом ряду лежат 15 камешков на расстоянии 1 см один от другого.
Какой ряд длинее? Они одинаковой длины)
- На доске числа:1,2,3,4,5. Нужно убрать 2 числа так, чтобы сумма
оставшихся была равна 8. (1+3+4=8)
2. Устный счет.
1). На презентации таблица (слайд № 3):
17
11
18
14
8
5
6
8
7
9
2). На презентации ряды чисел (слайд № 4):
6, 10, 14, 18.
3, 5, 7, 9.
7, 11, 15, 19.
- Какие числа записаны в первом ряду? (Чётные)
- Какое в этом ряду лишнее число? Почему? (Число 6) - А в третьем, во
втором? (Не чётные)
- Сравните три ряда чисел и найдите закономерность. Какой лишний ряд?
(Второй ряд – нет закономерности увеличения чисел на 4)
- Дополните каждое число этого ряда до 10.
- Повторяем состав числа 7. 7 – это сколько и сколько?
Работа по карточкам (устно, коллективно)
10 + 60 = 5 + 42 = 70 – 50 = 73 – 2 =
Внимательно слушают учителя
Определяют на слух и вычисляют в уме.
Называют правильные ответы.
Вспоминают названия чисел при
вычитании и связь между
уменьшаемым, вычитаемым и
разностью.
Однозначные и двузначные. В
двузначных числах есть разряды:
десятки и единицы.
Находят закономерность: каждое число
на 4 больше предыдущего.
Находят лишний ряд.
Вспоминают, какие числа называются
чётными и нечётными.
Вспоминают состав однозначных чисел.
Работают устно, каждый выбирая себе
свой уровень.
Вспоминают изученные правила
Познавательные:
переработка полученной
информации; использование
рисуночных и простых
символических вариантов
математической записи.
Коммуникативные:
сотрудничают с товарищами и
выслушивают партнера,
сравнивают полученные
результаты, корректно
сообщают
товарищу об ошибках.
Познавательные: находить
ответы на задания, используя
свои знания.
Коммуникативные:
высказывать свое мнение при
проверке задания.
87 + 3 = 15 + 80 = 80 – 8 = 94 – 4 =
50 + 23 = 67 – 50 = 89 + 1 = 30 + 9 =
- Молодцы! Вы справились с заданиями.
сложения и вычитания при устном
счёте в пределах 100.
III этап. Выявление места и причины затруднения. Формулирование темы урока, постановка учебной задачи
Цель: определение затруднения, его место и причину; определение необходимости нового знания.
- Ребята, мы повторили различные приёмы вычитания. Надеюсь, они
помогут вам лучше усвоить материал урока.
(слайд № 5)
12 -5 = 15 – 6 =
13 – 4 = 16 – 8 =
14 – 9 = 35 – 7 =
- Внимание! Посмотрите на эти выражения.
- Все ли способы вычитания вам знакомы? Давайте проверим.
- Кто уже догадался, чему мы будем учиться сегодня на уроке?
- Какую цель мы поставим на сегодняшний урок?
( Научиться решать примеры нового вида: 35 – 7.
Закрепить умение решать примеры изученных видов.
Учиться решать задачи.)
Внимательно слушают учителя.
Считают. Объясняют.
Высказывания детей: будем учиться
решать примеры вида: 35 - 7.
Формулируют тему и учебные задачи
урока, определяют цель урока.
Коммуникативные:
сотрудничество с учителем и
детьми, высказывание своего
мнения, обсуждение.
Познавательные: учатся
совместно с учителем
обнаруживать и
формулировать
учебную задачу и цель
урока.
IV этап. Построение проекта выхода из затруднения. (Этап усвоения новых знаний и способов действия) ( работа в группах)
Цель: усвоение восприятия, осмысления и первичного запоминания учащимися изучаемого материала, развитие умения обобщать и делать выводы.
Проблема: Основываясь на знания, которые у вас имеются, объясните, как
найти значение данного выражения: 35 - 7?
1. Решение учебной проблемы. (Работа в парах с палочками)
- Выложите 35 палочек (3 пучка и 5 палочек)
- Что значить отнять 7 палочек? (Значит надо их убрать)
- Уберите 7 палочек. Получается?
- Как поступим? (Убираем сначала 5 палочек. Затем развяжем 1 пучок (в
Выполняют действия с палочками
по решению возникшей проблемы.
Регулятивные: учатся работать
по предложенному плану.
Познавательные: добывать новые
знания: выполнять практическую
работу, извлекают необходимую
информацию из практической
деятельности, делают выводы.
Коммуникативные: соблюдают
нём 10 палочек) и уберём ещё 2 палочки)
- Сколько же у вас осталось палочек? (28)
- Значит, каков был план наших действий?
- Молодцы, ребята. Вы с проблемой справились.
- Откройте тетради. Запишите число: сегодня 27 ноября, классная
работа.
- Положите пока ручки и посмотрите на экран: кто ещё не усвоил
алгоритма решения новых выражений будьте внимательны.
2. Просмотр алгоритма на диске. (Электронное приложение к
учебнику М. И. Моро «Математика. 2 класс», изд. «Просвещение»)
(Повторное объяснение)
- Давайте сформулируем план наших действий, т. е. алгоритм.
3. Объяснение алгоритма решения. (слайды № 6-7)
- Ещё рассмотрим пример и попробуем без палочек его решить с
объяснением: 53 – 7 =.
4. Работа в парах (объясняют друг другу) (слайд № 8)
48 – 9 =
65 – 9 =
Проговаривают план действий при
решении данных примеров.
Записывают в рабочую тетрадь –
дату и классную работу.
Слушают объяснения ещё раз.
Повторяют алгоритм.
Проговаривают план действий при
решении данных примеров.
Объясняют друг другу.
очерёдность действий, сравнивают
полученные результаты;
рассуждают; высказывают своё
мнение; следят за действиями
других учеников в паре.
Регулятивные: проговаривают
вслух последовательность
производимых действий
составляющих основу осваиваемой
деятельности; выполняют учебные
действия в устной форме.
Личностные: формирование
интереса к новому учебному
материалу, к способам решения
новых учебных задач,
исследовательской деятельности.
Коммуникативные:
высказывать свое мнение при
обсуждении задания.
V этап. Физкультминутка
Цель: снятие умственного и физического перенапряжения.
1. Если я называю двузначное число – приседают мальчики.
Если я называю однозначное число – приседают девочки.
Повторяют движения.
VI этап. Реализация построенного проекта. Первичное закрепление изученного материала
Цель: выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления учащихся, проверка и отработка вычислительных
навыков.
1) Первичное закрепление с проговариванием (у доски) (слайд № 9).
23 – 5 = 41 – 4 = 38 – 9 =
37 – 8 = 54 – 5 = 22 – 7 =
2) Самостоятельная работа в парах.
Запишите выражения и вычислите их значения. (слайд № 12)
1) Из числа 70 вычесть сумму чисел 6 и 7
Устно проговаривают решения
примеров, опираясь на алгоритм.
Работают самостоятельно.
Работают в парах, проверяют
Регулятивные: действуют с
учётом выделенных учителем
ориентиров; ориентируются в
учебнике.
Личностные: формируют умение
работать в паре в процессе
проверки работы.
Коммуникативные:
организовывают взаимопроверку
2) К числу 37 прибавить разность чисел 21 и 8
VII этап. Закрепление и повторение изученного материала
Цели: произвести анализ задачи, записать краткую запись, а решение
записать самостоятельно.
1). Решение задач. (слайды № 10-11)
а) По учебнику (коллективный разбор)
с. 67 №4 (дополнить вопросом)
- Прочитайте задачу.
- Никто ничего не хочет сказать?
- Да, это только условие задачи. Чего нет в ней? (вопроса)
- Какой вопрос вы бы поставили? (Сколько машин осталось в гараже?)
- Прочитаем задачу вслух с поставленным вопросом.
- Разберём задачу и составим краткую запись.
- Сколько было всего машин? Как запишем в краткой записи?
- Какую работу выполняли машины?
- Сколько машин отправили перевозить удобрения? (?)
- Сколько машин отправили перевозить овощи? (10) Как запишем в
краткой записи?
- Какой мы поставили вопрос в задаче? Как его записать в краткой
записи?
- Вот такая у нас получилась
Краткая запись:
Было – 20 м.
Отправили – 10 м. и 7 м.
Осталось - ?
- А ещё что может помочь вам правильно решить задачу? (чертёж)
- Решение запишите самостоятельно.
(Решение самостоятельное)
1-й способ: 2-й способ:
20 – 10 – 7 = 20 – (10 + 7) =
- Молодцы, ребята, вы с заданием справились.
примеры друг у друга.
Закрепление и повторение
изученного материала
Самостоятельно читают задачу.
Формулируют вопрос.
Отвечают на вопросы учителя:
совместно составляют краткую
запись.
Записывают решение в тетрадях
самостоятельно.
После решения сверяют с доской.
выполненной работы;
рассуждают, высказывают своё
мнение.
Личностные: оценивание
результатов выполнения работы в
паре.
Познавательные: анализируют
условие задачи.
Регулятивные: моделируют
задачу и записывают её решение в
тетрадь; оценивают правильность
выполнения задания и вносят
необходимые коррективы в
собственные действия.
Использованные источники и литература:
1. Математика. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч. 1/ М. И. Моро,
М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова. Математика. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 96 с.: ил. - (Школа
России).
2. Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко. Поурочные разработки по математике: к учебнику М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И.
Волкова, С. В. Степанова. Математика. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 96 с.: ил. - (Школа России).
3. В. Н. Рудницкая. Тесты по математике к учебнику М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В. Степанова. Математика.
2 класс. В 2 ч. Ч. 1: учебник – 2-е изд. – М.: Просвещение
4. Сайт «Инфоурок»
VIII. Итог урока. Самооценка. Рефлексия деятельности
Цель: рефлексия деятельности на уроке, самооценка учащимися собственной деятельности.
- Чем мы занимались сегодня на уроке?
- Что нового узнали?
- Добились ли мы своей цели, которую поставили в начале урока?
- Узнали как это делается?
- Оцените свою работу на уроке.
-Выберите соответствующий смайлик: (Приложение )
- Мне понятно и я могу объяснить другому!
- Я не всё понял!!!
- Мне было трудно!
- Молодцы, вы все активно работали на уроке, хорошо решали примеры и
задачи. Но чтобы закрепить свои умения, вам нужно дома еще
потренироваться.
(Оцениваю работу учащихся на уроке)
Ответы учеников.
Мы решали примеры, задачи,
работали самостоятельно, в парах.
Свободные высказывания
учащихся.
Приём вычитания вида: 35 – 7.
Показывают свое настроение.
Личностные: формулируют
собственную позицию и мнение
Регулятивные: самооценка
деятельности на уроке.
Личностные действия.
Оценивание результатов
выполнения работы на уроке.
Личностные: самооценка.
Регулятивные: выделение и
осознание учащимися того, что
усвоено на уроке, осознание
качества и уровня усвоенного.
IХ этап . Домашнее задание (Слайды №13-14)
С. 67. № 2, № 3
Записывают домашнее задание в дневнике. Выставляют оценки. Урок
окончен.
ПРИЛОЖЕНИЕ - 1.
Мне понятно и я могу объяснить другому! Я не все понял!
Мне было трудно!
ПРИЛОЖЕНИЕ - 2.
Работа по карточкам (карточки у учителя, устно, коллективно)
10 + 60
5 + 42
70 – 50
73 – 2
87 + 3
5 + 42
80 – 8
94 – 4
50 + 23
67 – 50
89 + 1
30 + 9
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: