Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Закрепление табличных случаев сложения и вычитания в пределах 20" 1 класс

Технологическая карта урока
Предмет: Математика
Класс: 1 класс
Тип урока: повторение и закрепление изученного
Тема
«Закрепление табличных случаев сложения и вычитания в пределах 20»
Цель
Создать условия для закрепления табличных случаев сложения и вычитания в пределах 20
Задачи
Образовательные:
повторить состав чисел в пределах 20,табличные случаи сложения и вычитания в пределах 20;
способствовать развитию математической речи, произвольного внимания, совершенствовать вычислительные
умения учащихся
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Личностные: Формировать адекватную позитивную осознанную самооценку.
Регулятивные УУД: формировать умение ставить учебную задачу, выполнять действия по заданному алгоритму,
осуществлять самоконтроль и вносить коррективы в свою деятельность при обнаружении ошибок.
Познавательные УУД: формировать умения выделять познавательную цель, формулировать правило.
Коммуникативные УУД: развивать монологическую речь, формировать умение работать в паре.
Планируемый результат
Предметные:
Уметь устно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток;
Понимать алгоритм сложения и вычитания чисел в пределах 20
Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
(Регулятивные УУД).
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; оценивать правильность выполнения
действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение
(Коммуникативные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о
правилах поведения и общения в школе и следовать им
(Познавательные УУД).Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя
Основные понятия
Состав числа, алгоритм сложение и вычитания
Межпредметные связи
Математика
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Учебник математики Истомина Н.Б.
Карточка ученика
Организация пространства
Фронтальная работа, индивидуальная работа
Технология
проведения
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Задания для учащихся,
выполнение которых приведёт
к достижению
запланированных результатов
Планируемые результаты
УУД
УУД
I. Мотивация к
учебной
деятельности
Цели:
- актуализировать
требования к
ученику со стороны
учебной
деятельности;
- создание условий
для возникновения у
учеников
внутренней
потребности
включения в
учебную
деятельность
2. Формулирование
темы
и цели урока
Цели:
- уточнить тип урока
и его цель.
Проговаривают
стихотворение –
правила поведения
на уроке, объясняют,
для чего нужно
выполнять эти
правила.
С помощью учителя
определяют тему и
цель урока.
Организует
актуализацию
требований к ученику
со стороны учебной
деятельности.
Создаёт условия для
возникновения у
учеников внутренней
потребности
включения в учебную
деятельность.
Организует
выполнение задания
по определению
формулировки темы и
типа урока.
-Здравствуйте ребята.
Настраиваемся на урок.
Покажите, что вы готовы к
уроку.
Расскажите правила поведения
на уроке.
На уроке ты сидишь тихо- тихо,
словно мышь,
Если хочешь ты сказать,
Или выйти или встать,
Руку надо поднимать.
-Посмотрите на доску и
попробуйте сформулировать
задание, которое я хочу вам
предложить.
…+…=16 …+…=16
…+…=16 …+…=17
…+…=19 …+…=15
Личностные УУД
самоопределение;
Уметь совместно
договариваться о
правилах поведения
и общения в школе
и следовать им
(Коммуникативные
УУД).
Личностные
Смыслообразование
Коммуникативные
Сотрудничество с
учителем и
одноклассниками,
владение
3. Актуализация
знаний учащихся.
Цели:
Обеспечить
мотивацию и
принятие
учащимися цели
учебно-
познавательной
деятельности
Читают по-разному
выражения,
пользуясь
математической
терминологией.
Выбирают
выражения с
одинаковыми
значениями.
Отвечают на
вопросы учителя.
Осуществляют
самоконтроль.
Организует работу по
закреплению таблицы
сложения в пределах
20 и знание
математической
терминологии
Проверяет понимания
способа действия
Организует контроль.
-Для чего нужно знать состав
чисел? Это новая тема или нет?
-Прочитайте выражения левого
столбика разными способами и
найдите значения выражений.
Какой способ использовали?
Выберите пары выражений ,
которые имеют одинаковые
значения. Соедините их.
7+8= 9+1+6=
9+7= 8+2+6=
8+8= 7+3 +4=
18-9= 15-5-2=
15-7= 16-6-2=
16-8= 18-8-1=
Чем похожи выражения? Чем
отличаются?
11-2+5=
13- 4+5=
14-5+5=
12- 3+5=
Найдите значения выражений.
Чем похожи равенства, которые
получились?
Проверим правильность
выполнения. Чем похожи
равенства, которые получились?
Возьмите карточку оцени свои
успехи .
У кого ответ равен 14, закрасьте
красным цветом, у кого не все –
синим.
(сходство выражений в том, что
сначала выполняется
вычитание, а затем сложение; в
каждом выражении первого
столбца есть число 6)
диалогической и
монологической
речью
Умение слушать и
понимать речь других
(коммуникативные
УУД).
Уметь оформлять
свои мысли в устной
форме
(коммуникативные
УУД).
Уважительно
относиться к иному
мнению
(личностные).
Анализ, синтез
(познавательные
УУД)
4. Повторение и
закрепление
изученного.
Цели:
Обеспечение
восприятия,
осмысления и
первичного
запоминания знаний
и способов
действий, связей и
отношений в
объекте изучения
Самостоятельная
работа,
взаимопроверка.
Применение ранее
изученных знаний о
составе чисел,
знание компонентов,
увеличение и
уменьшение на
несколько единиц.
Отвечают на
вопросы учителя.
Заполняют
оценочный лист
Организует работу по
закреплению таблицы
сложения в пределах
20 и знание
математической
терминологии
Читает задания
математического
диктанта.
-Арифметический диктант.
1.Найдите сумму чисел 9 и 5(14)
2.Увеличьте 8 на 4 (12)
3.Найдите разность чисел 12 и 3
(9)
4.Первое слагаемое 9, второе 10,
чему равна сумма
5. Найдите сумму чисел 7 и 8
(15)
6. Увеличьте 6 на 7 (13)
7. Первое слагаемое 5, второе
слагаемое 6, чему равно значение
суммы (11)
Ответы: 14, 12, 9, 19, 15, 13, 11
Обменяйтесь тетрадями, если
сделано верно, то над числом
ставим +, если не верно, то-.
Верните тетради обратно. Перед
вами лежит оценочный лист,
если у вас все +, то квадратик
закрашиваем красным цветом,
если и + и -, синим, если одни-,
то оставляем незакрашенным
-Посмотрите на ряд чисел,
который у нас получился?
- Какое число здесь лишнее и
почему?
-Запишите двузначные числа в
порядке возрастания.
- Проверьте так ли у вас?
(11, 12,13,14,15,19)
- Каких чисел не хватает?
(16,17,18)
- Что вы можете рассказать об
этих числах?
-Как вы думаете всё ли знаем про
эти числа?
Дома постарайтесь найти
Уметь слушать и
понимать речь
других.
Умение
договариваться
(коммуникативные
УУД).
Уметь оценивать
правильность
выполнения действия
(регулятивные УУД).
Способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности
(Личностные УУД).
физминутка
Работают по
учебнику. Читают
задание и
самостоятельно
выполняют в
тетрадях
.Записывают
равенства.
Решают примеры в
паре и читают
ключевое слово
«дружба».
Анализируют
примеры, находят
ошибку, решают
верно.
Организует
выполнение и
проверку задания.
Обеспечивает
понимание учащимися
предстоящей работы.
Организует
выполнение задания.
интересные факты о числах
16,17,18.
- Откройте учебник, прочитайте
задание № 220, выполните
самостоятельно.
Проверка ( самопроверка)
В карточку внесите оценку, если
ошибок нет квадратик красным,
если есть –синим.
-Поработаем в парах.
Решите примеры и прочитайте
слово
7+3-4= р 6+6-5= у
5+4+8= а 10+3- 4= б
9+5-1= ж 4+8-0= д
12
6
7
13
9
17
Внесите оценку в карточку.
Найди ошибку и перепиши
только те примеры, в которых
допущена ошибка.
5+7=13 17-9=8
6+8=14 16-8=9
11-5=5 16-7=5
Проверка и оценивание.
Уметь оценивать
правильность
выполнения действия
на уровне адекватной
ретроспективной
оценки
(регулятивные УУД).
Способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности
(Личностные УУД).
Умение
договариваться
(коммуникативные
УУД).
Уметь оценивать
правильность
выполнения действия
на уровне адекватной
ретроспективной
оценки
(регулятивные УУД).
Способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности
(Личностные УУД).
Рефлексия.
Цели: Мобилизация
учащихся на
рефлексию своего
поведения/
мотивации способов
деятельности,
общения. Усвоение
принципов
саморегуляции и
сотрудничества
Анализ собственной
деятельности и
деятельности
одноклассников.
Анализ деятельности
на уроке.
Что вы можете сказать о своей
работе на уроке?
- Оцени свою работу на уроке.
- Урок прошел для меня хорошо,
с пользой. Я научился и могу
помочь другим складывать и
вычитать однозначные числа с
переходом через разряд –
красный цвет. - Я научился
складывать и вычитать
однозначные числа с переходом
через разряд, но мне еще нужна
помощь – синий цвет.
- Мне было трудно-не
закрашиваем.
Уметь
проговаривать
последовательность
действий на уроке
(Регулятивные
УУД).
Уметь оценивать
правильность
выполнения
действия на уровне
адекватной
ретроспективной
оценки.
(Регулятивные
УУД).
Способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности
(Личностные УУД).
Домашнее задание.
Цели:
- Обеспечение
понимания цели,
содержания и
способов
выполнения
домашнего задания.
Проверка
соответствующих
записей
Определяются с
объемом домашнего
задания.
Записывают
дом.задание.
С. 65, № 218, интересные факты
о числах 16, 17,18
Оцени свои успехи
1.
Решение выражений с доски
2.
Арифметический диктант
3
Работа по учебнику (№ 220)
4.
Работа в парах на карточке
5
Найди ошибку
6
Оцени свою работу.
Оцени свои успехи
1.
Решение выражений с доски
2.
Арифметический диктант
3
Работа по учебнику (№ 220)
4.
Работа в парах на карточке
5
Найди ошибку
6
Оцени свою работу.
Оцени свои успехи
1.
Решение выражений с доски
2.
Арифметический диктант
3
Работа по учебнику (№ 220)
4.
Работа в парах на карточке
5
Найди ошибку
6
Оцени свою работу.
Оцени свои успехи
1.
Решение выражений с доски
2.
Арифметический диктант
3
Работа по учебнику (№ 220)
4.
Работа в парах на карточке
5
Найди ошибку
6
Оцени свою работу.
7+3-4= р 6+6-5= у
5+4+8= а 10+3-4= б
9+5-1= ж 4+8-0= д
12
6
7
13
9
17
7+3-4= р 6+6-5= у
5+4+8= а 10+3-4= б
9+5-1= ж 4+8-0= д
12
6
7
13
9
17
7+3-4= р 6+6-5= у
5+4+8= а 10+3-4= б
9+5-1= ж 4+8-0= д
12
6
7
13
9
17
7+3-4= р 6+6-5= у
5+4+8= а 10+3-4= б
9+5-1= ж 4+8-0= д
12
6
7
13
9
17
Тест
1. Выбери сумму, значение которой равно 17.
а) 5+7 б)20-3 в)8+9
2. Выбери слагаемое пропущенное в записи: 7+…=16
а)8 б)9 в)11
3.На сколько 12 больше, чем 7
а) на 7 б)на 5 в)на 6
4. Выбери знак пропущенный в записи: 5+9…14-5
а)= б)< в) >
5. Выбери второе слагаемое, если первое слагаемое равно 8, а значение суммы-16
а)8 б)9 в)7
6.Из какого числа вычли 4, если получили 9?
а)из11 б)из 12 в)из 13
7. Выбери вычитаемое пропущенное в записи: 11-…=7.
а)3 б)5 в)4
8. Уменьши число 15 на 6. Какое число получится?
а)10 б)11 в)9
9.На сколько нужно увеличить число 8, чтобы получить 17?
а) на10 б)на9 в)на 8
10) Разгадай правило, по которому составлен ряд чисел: 16, 9, 13, 6, 10,…. . выбери число,
которым нужно продолжить этот ряд.
а)3 б)5 в)14
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20
5+3=8
10-3=7
11-2=9
13-9=4
12-7=5
2+3=5
9-5=4
13-8=5
12-6=6
12-8=4
3+7=10
7-3=4
14-7=7
11-5=6
13-4=9
4+4=8
8-5=3
15-8=7
18-9=9
15-6=9
10,20,30,40,50,60,70,80,90,100
10+10=20
70-30=40
100-20=80
56-6=50
30+20=50
80-50=30
90-80=10
58-8=50
40+40=90
90-60=30
80-60=20
59-9=50
Самоанализ урока
Автор: Маслюкова Елена Юрьевна, учитель начальных классов МОУ Новоульяновская СОШ №1
Предмет: Математика
Класс: 2 класс
Тип урока: повторение и закрепление изученного
Тема урока: «Сложение и вычитание чисел».
Оборудование урока:
- Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1. Стр. 8-9
- тетрадь
- электронные физкультминутки
- алгоритм самооценки.
Содержание урока: соответствовал содержанию программы, целям урока, дидактическая обработка проведена через презентацию. Урок
способствовал формированию умения решать простые и составные задачи, нахождению неизвестного числа, выполняя действие обратному
данному, умению вычислять в пределах 20. На уроке закреплялись ранее полученные знания, рассматривалась учебная задача на развитие
логического мышления. Материал урока способствовал развитию творческих сил и способностей учащихся через нестандартные задания. На уроке
решались такие общеучебные и специальные умения, как:
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на
уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной
оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах
поведения и общения в школе и следовать им.
- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Содержание
урока способствовало развитию интереса к обучению.
Тип и структура урока: повторение и закрепление изученного.
Данный урок в теме «Сложение и вычитание в пределах 20» -14 по счету. Все этапы урока соответствовали структуре данного типа урока,
были взаимосвязаны между собой.
Реализация принципов обучения: На данном уроке главным принцип направленности обучения на комплексное решение задач. Принцип
доступности обучения реализовывался через индивидуальные задания, организацию работы по совместно составленному с уч-ся плану
решения учебных задач, наглядность на уроке была направлена на качественное усвоение материала урока.характер позанвательной
деятельности на уроке преобладал репродуктивный, индивидуализация и дифференциация обучения достигалась через индивидуальные
задания и дифференциацию домашнего задания.
Методы обучения:обяъяснительно- иллюстративный, словесный, наглядный, практический( слайды, беседа, составление плана, анализ схем
задач); эмоциональный метод ( поощрение, создание ситуации свободного выбора заданий); социальные (создание ситуации взаимопомощи);
само- и взаимоконтроль; Организация учебной работы на уроке: на уроке осуществлялось чередование разных видов деятельности уч-ся:
использовались приемы – демонстрация уч-ся натуральных объектов (схем), игровые приемы, прием обратной связи.
Общие результаты урока: план урока выполнен, усвоение учащимися учебного материала на уровне восприятия, понимания, запоминания.;
поставленные цели были достигнуты.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: