Ученики на Учителя.com


Технологическая карта "Приём письменного вычитания вида 52 - 24" 2 класс

Технологическая карта
Предмет: математика
Класс: 2
Тип урока: урок изучения нового материала
Учитель: Куликова Ж. Ф.
Дата: 03. 02. 2016 г.
Тема
Приём письменного вычитания вида 52 - 24
Цель
Познакомить с приёмом вычитания вида 52 - 24; совершенствовать вычислительные навыки, умение
решать задачи, развивать мышление и смекалку.
Задачи
Образовательные:
- ; Отработать умение записывать и решать числовые выражения в столбик.
- Решать задачи ;
- Читать равенства, используя математическую терминологию;
- Выполнять задания творческого и поискового характера.
Воспитательные:
- Воспитывать интерес к учебе, чувство взаимопомощи, аккуратность;
- Развивать культуру общения на уроке;
Развивающие:
- Развитие личности учащихся: его познавательных потребностей, опыта
познавательной деятельности;
- Формирование у учащихся новых учебных и познавательных умений и
навыков;
- Развитие логического мышления учащихся, умений анализировать, систематизировать и обобщать
материал;
Технологии, методы, приёмы
Технология деятельностного метода с применением ИКТ
Основные понятия термины
Алгоритм, уменьшаемое, вычитаемое, разность.
Планируемые результаты
Предметный:
Личностный:
- составить алгоритм вычитания двузначного числа из двузначного в
столбик с разбиением разряда десятков, где единиц в уменьшаемом
меньше, чем в вычитаемом;
-закрепить знания состава чисел, устных и письменных приёмов
вычислений;
- усовершенствовать умение решать задачи ;
- читать равенства, используя математическую терминологию.
- целостное восприятие окружающего мира; способность к
рефлексивной самооценке собственных действий;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки, принятые решения; развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Метапредметный:
– ставить и решать учебную задачу под руководством
учителя; осуществлять самоконтроль; выполнять
учебные действия в громкоречевой
и умственной форме (р.);
– ориентироваться в структуре учебника, выделять
и осмысливать необходимую информацию, представлять ее
в знаково-символической форме; осуществлять анализ
с выделением существенных признаков, проводить сравнение по
заданным основаниям, делать умозаключения, подводить факты под
понятие (п.);
– участвовать в коллективном обсуждении вопросов,
высказывать и обосновывать свое мнение, дополнять
и контролировать друг друга; делиться своими открытиями,
рассказывать о своих достижениях (к)
Формы работы
Фронтальная, работа в паре, индивидуальная
Оборудование
Интерактивная доска, интернет ресурс SMART Exchanqe,
учебник «Математика» М. И. Моро 4 класс.
Технология обучения
Этапы
урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
(Формы работы)
Формируемые умения
Организационн
ый
момент.
Мотивация
Время: 2 мин
Обеспечивает эмоциональную
готовность к уроку, создаёт
позитивную установку.
Здравствуйте, сегодня прекрасный
зимний день, хлопните по ладошкам
соседей пожелайте друг другу
хорошего настроения и успехов.
А как хорошо на улице!
Улетели в облака 32 снеговика.
10 — с метлами,
10 — с вёдрами,
2 из них с граблями
Над лесами и полями.
Скрылся клин их вдалеке.
Сколько было налегке?
Молодцы!
А хотели бы вы отправиться на
прогулку?
Но у нас урок математики, отправимся
на виртуальную прогулку.
-Что вы делаете на уроке математики?
-А на прогулке можно оставлять в
беде товарища?
Приветствуют учителя,
проверяют свою готовность к
уроку.
Учащиеся вступают в диалог и
отвечают на поставленные
вопросы. (Ф)
10 снеговиков +,-
УУД:
– понимают и принимают цели и
задачи учебной деятельности;
осуществляют
поиск средств для выполнения
учебной задачи, самоконтроль
(р.);
– планируют учебное
сотрудничество с учителем и
сверстниками; умеют оформлять
свои мысли в устной форме;
вступать в диалог; обмениваться
мнениями (к.);
- понимают и принимают
значение знаний для человека;
проявляют интерес к изучаемому
предмету; понимают его важность
(л.).
Актуализация
опорных
знаний.
Постановка
учебной
задачи.
( 4 мин)
Выявление
места и
причины
затруднения.
(5 мин.)
-Чтобы выйти, нам нужен ключ.
Угадайте, в какой коробочке он
лежит?
-А теперь ещё одно препятствие -
дверь с домофоном, ну это совсем
просто.
Посчитайте сколько всего
треугольников. Посоветуйтесь в паре.
-А если я возьму и отрежу один угол ,
сколько углов останется у
треугольника? Скажите мне на ухо.
-Вот мы и на улице, вдохнули свежий
воздух и пробежались к доске по
очереди, выполняем задание очень
быстро.
Но кто-то захотел кататься на коньках,
а кто-то на лыжах. Так и наши
примеры в следующем задании.
Разделите их на две группы. Запишите
в тетради решение столбиком по
вариантам (проговаривая алгоритм)
1 в. 2 в.
72- 31 15 +43
73 - 48 54 +35
56 - 45 39 +71 (+.-)
Два человека у доски.
- Выполним вычисления.
- Какая у нас возникла проблема?
Можно ли из единиц уменьшаемого
вычесть единицы вычитаемого? Как
тогда решить это выражение?
Работают в парах.
12
Получится четырехугольник.
Участвуют в диалоге.
Отвечают на вопросы.(Ф.)
Повторение.
Самоконтроль.
Можно разделить примеры на
сложение и вычитание.
Учащиеся сначала распределят
примеры в две группы на доске,
затем письменные вычисления
(в тетради) (И.)
Ребята находят значения
выражений, возникает
затруднение при нахождении
значения последнего.
– Мы не знаем правильный
способ нахождения данного
выражения, так как такие
примеры нам ещё не
Предметные: делают выводы по
аналогии и проверяют эти
выводы; осмысленно читают
тексты математического
содержания в соответствии с
поставленными целями и
задачами; используют
математические термины,
символы и знаки;
УУД
– понимают и принимают цели и
задачи учебной деятельности;
осуществляют; формирование
умения работать с ИКТ (п);
поиск средств для выполнения
учебной задачи, самоконтроль
(р.);
– планируют учебное
сотрудничество с учителем и
сверстниками; умеют оформлять
свои мысли в устной форме;
вступать в диалог; обмениваться
мнениями (к.);
- понимают и принимают
значение знаний для человека;
проявляют интерес к изучаемому
предмету; понимают его важность
(л.).
Построение
проекта
выхода из
затруднения
(3 мин.)
Реализация
построенного
проекта
- Определите тему и цель нашего
урока. Что мы сейчас сделали?
-Решили выражение на вычитание с
переходом через десяток
-Вспомните ход ваших рассуждений,
что изменилось в алгоритме
вычитания?
- Можем ли мы воспользоваться уже
известным алгоритмом?
-Составьте на листочках алгоритм для
примеров нового вида.
Работа в паре
-Как проверить, что наши рассуждения
верные?
- Сравним наши рассуждения с учеб-
ником. с.29. Попробуем теперь решить
этот пример.
встречались
Учащиеся в сотворчестве с
учителем формулируют тему и
задачи урока.
Цель: научиться выполнять в
столбик вычитание с переходом
через десяток.
Дети выстраивают алгоритм
деления:
1.пишу Д Е
Д Е.
2. занимаю десяток, ставлю над
ним точку
3. складываю его с единицами
4.вычитаю единицы
5. вычитаю десятки
6. читаю ответ
Работа в парах
Первичное
закрепление с
проговаривани
ем во внешней
речи (3 мин.)
Самостоятельн
ая работа с
самопроверкой
по эталону.
Работа по
учебнику
( 2 мин.)
- Выполним вычисления в учебнике
№1, стр.29. Решаем в тетради и
проговариваем алгоритм по
цепочке.(+,-)
Последние два примера
самостоятельно. Первый
выполнивший к доске.
- Трудно?
- Почему?
-Для чего нам нужны эти знания? Где
могут пригодится?
В решении задач. Но сначала мы
поиграем в снежки.
Выполняют вычисления в
тетради и у доски с
комментированием во внешней
речи.
В течение урока дети,
выполнившие вычисления
раньше других задание на
полях
Предметные:
Включение учащихся в
деятельность по актуализации
знания по изучаемой теме;
УУД
- самостоятельное выделение и
формулирование познавательной
цели (п.);
- формирование начальных форм
рефлексии: оценивать (сравнивать
с эталоном) результаты своей
деятельности (р.);
-умение строить продуктивное
взаимодействие и сотрудничество
со сверстниками и взрослыми (к.);
- развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и
сверстниками (л.).
Физминутка
Время: 2 мин
Этапы:
Выполняют
упражнения
Предлагаю выполнить физические
упражнения с заданием. Этот пальчик
— маленький (массируем мизинчик.)
Этот пальчик — слабенький
(безымянный).
Этот пальчик — длинненький
(средний).
Этот пальчик — сильненький
(указательный).
Этот пальчик — большачок
(большой).
А вместе — кулачок (сжимаем в
кулачок).
Слушают внимательно,
выполняют физические
упражнения.
Развитие внимания, памяти
Регулятивные - планирование,
оценка, коррекция собственных
действий;
использование результатов
действий,
Коммуникативные –
выступление,
фиксация хода
коллективной/личной
коммуникации.
Повторяют движения, и затем и слова.
Поиграли в снежки.
Включение в
систему
знаний и
повторение.
(5 мин.)
- На улице мы проголодались и пошли
в пиццерию.
- Я предлагаю вам решить задачу.
(Имя ученика) купил пиццу за 64р. и
чай, который был дешевле пиццы на
36 р. Сколько надо ему заплатить за
покупку?
Запишите решение и ответ.
Поменяйтесь тетрадями
- Проверьте, если все верно поставьте
на полях знак плюс.
В каких ещё жизненных ситуациях
могут пригодится знания, полученные
сегодня на уроке?
-А теперь отправляемся в класс.
Учащиеся самостоятельно
решают задачу, затем
организуется проверка у доски.
Обращается внимание на новый
вид вычитания.
64 -36 + 64 =92(р.)(+,-)
Автобус, магазин, и др.
Предметные:
Развитие внимания, интереса к
учёбе
УУД:
ориентация на понимание причин
успеха в учебной деятельности:
самоанализ и самоконтроль
результата (л);
- формировать умение работать в
подготовленной предметно-
развивающей, информационной
среде (к);
- самостоятельное решения
проблем поискового характера;
развитие умения соединять
теоретический материал с
практической деятельностью
формирование умения принимать
и сохранять цель и учебные
задачи и следовать им в учебной
деятельности,
(р)
Рефлексия
Время: 2 мин
- Удалось ли нам следовать
намеченному плану?
- Какую цель ставили на уроке?
- Достигли ли мы поставленной цели?
- Почему так думаете?
- Какие трудности возникали?
- Какую цель можно поставить на
следующий урок?
Получают позитивный настрой
от урока
Подводят итог урока,
УУД:
- оценка – осознание качества и
уровня освоения и владения теми
или иными учебными действиями
(р);
- умение оценивать собственную
учебную деятельность: свои
достижения, степень
- Значит, нам предстоит покорение
еще многих вершин знаний
(отмечаются другим цветом новые
вершины)
-Покажите мне на руке, как вы поняли
сегодняшнюю тему урока.
Посчитайте сколько плюсов у вас на
полях.
выставляют себе оценку за
работу на уроке.
самостоятельности,
инициативности, причины неудач
(л);
- умение строить продуктивное
взаимодействие в сотрудничестве
со сверстниками и взрослыми.
- проявлять активность в
деятельности (к)
Домашнее
задание. Итог
урока.
Время: 2 мин
с 29 № 3, 4 Можете придумать свою
задачу на изученную тему..
Спасибо всем за урок. Молодцы!
Рассматривают задание, задают
вопросы по выполнению
домашней работы.
Предметные:
Развивать способность
воспроизводить правило в
памяти, отвечать на вопросы.
УУД:
-развитие самостоятельности(л);
- выделение и осознание
учащимися того, что уже усвоено
и что еще нужно усвоить (р);
- преобразование модели в
соответствии с содержанием
учебного материала и
поставленной учебной целью (п);
- постановка вопросов
инициативное сотрудничество в
поиске (к)
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: