Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Вычитание вида 8-, 9-, 10-. Связь сложения и вычитания"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 5
МО Новопокровский район
Конспект интерактивного урока
по математике
« Вычитание вида 8-, 9-, 10-. Связь сложения
и вычитания»
Выполнила :
Михайличенко Людмила Алексеевна
учитель начальных классов
ст. Калниболотская
2016 г.
Проект урока
Учебный предмет: математика
Учитель: Михайличенко Л. А.
Класс: первый
УМК «Школа России»
Автор учебника: М. И. Моро. Москва, «Просвещение», 2014г.
Тема: Вычитание вида 8-□ , 9 -□, 10 - □ . Связь сложения и вычитания .
Целевые установки
Педагогические цели: создать условия для закрепления состава чисел;
продолжать формировать умение находить значения выражений, опираясь на
связь между суммой и слагаемыми; способствовать закреплению знаний терминов
«уменьшаемое», «вычитаемое», «разность».
Предметные: учить выполнять вычисления вида 8 -□ , 9 -□, 10 - □ ; отработать ранее изученные
приемы сложения и вычитания; готовить к знакомству с составными задачами.
Метапредметные:
Регулятивные - учиться принимать учебную задачу, сохранять ее в течении всего урока;
выполнять под руководством учителя и самостоятельно учебные действия в практической и
мыслительной форме( при выполнении заданий в рабочей тетради и на доске); Фиксировать в
диалоге с учителем в конце урока удовлетворенность/ неудовлетворенность своей работой на
уроке; осуществлять под руководством учителя итоговый контроль по результату, оценивать
правильность выполнения действия;
Познавательные – понимать простейшие модели; учиться строить простые рассуждения;
Коммуникативные – использовать простые речевые средства, включаться в диалог с учителем и
сверстниками, в коллективное обсуждение; отвечать на вопросы учителя;
Личностные: проявлять положительное отношение к предмету « Математика», осознавать его
значение, проявлять интерес к новому учебному материалу.
Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять вычисления вида 8 - □, 9 - □, 10 - □
,используя взаимосвязь сложения и вычитания и знание состава чисел; использовать
математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать
задачи изученных видов; наблюдать и объяснять, как связаны между собой простые задачи,
представленные в одной цепочке; выполнять задания творческого и поискового характера;
контролировать свою работу и ее результат.
Материалы и оборудование:
1. Полоски-таблицы.
2. Интерактивная доска с презентацией урока.
3. Автобусы настроений, смайлики.
4. Карточки- сигналы « Светофор».
Использованы элементы образовательных технологий: здоровьесберегающей, проблемно -
диалогической, игровой, информационно - коммуникативной.
Программа: УМК «Школа России»
Тип урока: урок закрепления знаний.
Оборудование: ноутбук, проектор, интерактивная доска.
Ход урока
Этапы урока
Время
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1. Мотивация к
учебной
деятельности
АМО
«Приветствие»
Цель: настрой на работу.
АМО
«Автобусы
настроений»
Цель: выяснить
ожидания и
опасения
5
/
1-2
/
2-3
/
Пусть сегодня для нас всех,
На урок придёт успех!
Поприветствуем гостей,
С ними нам вдвойне теплей,
Пожелаем всем удачи,
И успешности в придачу!
- Какие качества мы должны
взять с собой на урок? (
Сообразительность, смекалку,
внимание, память, дружбу,
старание и т.д.)
- Предлагаю начать работу,
занять места в автобусах
настроений.
Груст. – у кого присутствует
тревога или опасение
перед началом урока
«садятся»
(приклеивают смайлик)
в грустный автобус.
Равнодуш. – кто равнодушен к
уроку «садятся»
(приклеивают смайлик)
в равнодушный
автобус.
Весёл.- у кого положительные
ожидания от урока
«садятся»
(приклеивают смайлик)
в весёлый автобус.
Математика нас ждёт–начинаем
устный счёт!
Приветствие
(Эмоциональный настрой).
Проверяют готовность к
уроку.
Учащиеся анализируют
своё психологическое
состояние в начале урока.
Приклеивают смайлики в
выбранный автобус.
2. Актуализация
знаний учащихся.
Устный счёт.
АМО «Мозговой штурм»
20
/
2
/
«Отвечай, не зевай!»
- Какой сегодня день недели?
- А по счёту?
Отвечают на вопросы
учителя.
Цель:
Целеполагание.
Цель: формулировка
темы урока.
АМО
«Мостик дружбы»
Цель: ощутить свою
принадлежность к
группе.
7-10
/
2
/
1
/
- Сколько хвостиков у двух
котят?
- А у четырёх щенят?
- Сколько месяцев длится зима?
- Молодцы! Вы хорошо начали
работу на уроке.
- Продолжаем! Послушайте
следующее задание. Для его
выполнения вам нужно в паре
заполнять таблицу.
- Давайте вспомним правила
работы в паре:
1.Работать дружно.
2.Слушать друг друга.
3.Не ссориться.
4. Помогать друг другу.
Посмотрите на неё
внимательно.
Я вам буду диктовать примеры,
а вы обсуждаете ответ в паре и
записываете этот ответ в
таблицу на верхней строке.
- Начинаем:
1) Первое слагаемое – 9, второе
слагаемое – 0. Найди сумму.
2)9 уменьши на 3.
3) Уменьшаемое 9, вычитаемое
– 1, разность равна..
4) Найди разность чисел 8 и 1.
5)Число, стоящее перед числом
7.
6) Найди сумму чисел 3 и 2.
- Внимание на экран. Во второй
строке таблицы, под цифрами
каждого столбика, запишите
буквы, которые соответствуют
ответам, находящимся в первой
строке.
- Прочтите слово, которое
получилось.
- Что означает слово «повтор»?
- Сформулируйте тему
сегодняшнего урока. (повторим
то, что изучили. Повторение
мать – учения.)
- Оцените свою работу в парах.
-Если ваша пара работала
хорошо, без ошибок, дружно
возьмитесь за руки и поднимите
их вверх.
Работают в парах,
заполняют таблицу.
Выполняют задание, глядя
на слайд.
6
8
7
6
5
о
в
т
о
р
Формулируют тему урока.
Работа с
геометрическим
материалом
3-5
/
- Внимание на экран.
На слайде геометрические
фигуры.
- Что вы видите? Назовите
фигуры.
- Разделить их на 2 группы. Как
это можно сделать? (По цвету,
по форме и по размеру)
Сколько фигур в каждой
группе? Какие?
Сколько
четырехугольников? 2
- Чем похожи и чем отличаются
друг от друга прямоугольник и
квадрат?
Думают, анализируют,
делают выводы.
Физминутка.
2
/
Раз – подняться, потянуться
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – за парту сесть опять.
Выполняют упражнения.
3. Закрепление и
обобщение
изученного
материала.
АМО«Части тела»
Цель: нормализовать
активность учащихся
Работа по
учебнику.
Работа в тетради.
10
/
1
/
4
/
Учитель: Проверим готовность
к работе:
- Руки? Дети: "На месте!"
- Ноги? Дети: "На месте!"
- Локти? Дети: "У края!"
- Спина? Дети: "Прямая!”
- Откройте, пожалуйста,
учебники на с. 35. Вспомним
состав чисел 8, 9 и 10.
Выполним № 5 (устно)
Задание 4.
- Уменьшаемое восемь,
вычитаемое три, значение
разности пять.
- Уменьшаемое девять,
вычитаемое четыре, значение
разности пять…
- Работаем в тетради на
печатной основе. Откройте
тетрадь на с. 20.
- Задание 1. Это задача?
- Прочитайте условие задачи?
- Дополните вопрос.
- Каким действием решите
задачу? Почему?
- Запишите решение
Настрой на работу.
Вспоминают состав чисел
8,9,10.
Закрепление знания
терминов «уменьшаемое»,
«вычитаемое», «разность»
Решают задачу,
записывают решение и
ответ.
АМО «Улыбка»
Цель: вырабатывать
доброжелательное
отношение друг к другу
5
/
- Какой ответ дадим к задаче?
Дадим ответ кратко: на 4 г.
Задание 3.
- Внимательно посмотрите,
сформулируйте задание (как
составить число 10)
- Постарайтесь найти как
можно больше решений,
раскрашивайте варианты
разными цветами…САМ.
РАБОТА
- Обменяйтесь тетрадями и
проверьте друг друга.
- Оценим свою работу в парах:
Посмотрите друг на друга,
улыбнитесь и скажите своей паре
«Спасибо за работу».
Задание 5.
- Как вы думаете, в чём наша
задача?
-Какие же фигура нам помогут
составить квадрат?
- Объясните свой выбор.
- Выполняйте.
Состав числа 10 повторяют.
Работают самостоятельно с
последующей
взаимопроверкой.
4. Итог урока.
Рефлексия.
АМО
«Светофор»
Цель: выяснить в конце
урока уровень усвоения
учащимися изученного
материала
1
/
2
/
- Вот и кончился урок
И подводим мы итог:
- Что вам понравилось на
уроке?
- Какие задания вам
понравилось выполнять?
- Что повторили сегодня на
уроке?
- Ребята, вы сегодня много
работали. Давайте оценим свою
работу на уроке. На партах у вас
лежат светофорчики. Закрасьте
ему 1 глазок:
З – я всё понял(а), всё
правильно сделал(а), у
меня всё получалось;
Ж – допускал(а) ошибки, не всё
получается;
К – ничего не понял(а),
допускал(а) много ошибок,
нужна помощь.
- Не беда, что у кого-то из вас
сегодня не всё получилось. Ведь
не зря говорится в пословице:
«Не стыдно не знать, а стыдно
не учиться».
Отвечая на вопросы,
делают выводы,
анализируют свою
деятельность.
Дети закрашивают один
глазок у светофорчика
(выбор цвета), выходят к
доске и прикрепляют их к
макету. (Самооценка
эмоционального состояния)
- Я уверена у вас всё получится.
- Наш урок окончен. Давайте
поблагодарим друг друга за
работу.
- Всем спасибо!
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: