Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока математики "Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание" 1 класс

Технологическая карта урока математика в 1 классе
Ф.И.ОСтрельникова Валентина Тихоновна
Учебный предмет: математика1 класс.
УМК (программы учебного курса): Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. «Математика» 1 класс учебник, издательство «Просвещение»
Тема раздела: Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание
Урок 88Тема урока: Решение задач изученных видов
Цель
и задачи
Обобщить и систематизировать знания по теме «Задача»; отработать вычислительные навыки.
Тип урока
Закрепление изученного материала
Планируемые
образовательные результаты
Предметные:
• В результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов: видеть в них
условие, вопрос; учиться переносить условие и вопрос задачи из текста на схему; выбирать схему к
задаче; составлять выражение, находить значение выражения.
Метепредметные:
• Регулятивные УУД - принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в устной и
письменной форме, оценивать качество выполненной работы, высказывать свое предположение, умение
организовать свое рабочее место
• Коммуникативные УУД – принимать участие в обсуждении, воспринимать различные точки зрения,
слушать и понимать речь других.
Познавательные УУД – осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником,
проводить сравнение, под руководством учителя осуществлять планирование решения задачи.
Личностные:
• Проявлять положительное отношение к изучению математики, интерес к учебному материалу.
• Понимать смысл проведения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности
Образовательные ресурсы
Учебник «Математика» 1 класс, рабочая тетрадь, наглядно-демонстрационный материал, сигнальные карточки
Этапы урока
Виды работы,
формы, методы
и приемы
Содержание педагогического взаимодействия
Формируемые УУД
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Организацион
ный момент
Словесное
приветствие
– Ребята, сегодня к нам пришло много гостей.
Повернитесь и поздоровайтесь с ними. Они
пришли посмотреть, как вы умеете работать.
– Покажем нашим гостям, как мы умеем
работать?
– Мы друг друга понимаем?
– Хорошо всегда считаем?
– Все заданья выполняем?
– А задачи мы решаем?
Сегодня мы отправляемся в космическое
путешествие. Приготовьтесь к полету.
Посмотрите на карту путешествия. Вы будете
экипажами корабля. У нас будет 2 экипажа: 1
ряд – 1 экипаж, 2 ряд – 2 экипаж. Наша цель
стартовать с планеты Земля и вернуться на
планету Земля, посетив все планеты.
Итак, полетели.
В кресло сядем поскорее,
(Выпрямить спину)
Шлем застегивать начни
По сигналу командира
(Хлопок в ладоши)
Пристегнули все ремни.
Включили зажигание,
Летим мы к новым знаниям.
Слушают учителя.
Отвечают вместе:
Да!
Да!
Да!
Да!
Да!
Изучают карту путешествия.
Повторяют движения за
педагогом.
РегулятивныеУУД:
умеют
организовывать своё
рабочее место.
Личностные УУД:
проявляют интерес к
учебному процессу
(Руки в стороны)
Сегодня наши тетради – это бортовые журналы.
В них надо писать четко и аккуратно.
Открываем тетради. Записываем число.
Работа в тетрадях
Актуализация
знаний
Выявить уровень
имеющихся
знаний
Математический
диктант.
Устный опрос
И так, мы отправляемся в полет.
Космический корабль приземляется на планете
«Числовая». Жители этой планеты числа. Они
хотят проверить исправность нашего
космического корабля, для этого нам
необходимо выполнить задания.
Сейчас я буду читать задачи, вам нужно
сосчитать и записать в тетрадь только ответ.
1. Дама сдавала в багаж
Диван, чемодан, саквояж,
Картину, корзину, картонку.
Сколько предметов
сдавала дама в багаж? (6)
2. Вот восемь зайчат по дорожке идут,
За ними вдогонку двое бегут.
Сколько всего зайчат бегут по дорожке?(10)
3. Шесть щенков в футбол играли,
Одного домой позвали.
Сколько щенков осталось играть в футбол?
(5)
4. Дядя ежик в сад зашел,
Десять спелых груш нашел.
Три из них он дал ежатам,
Остальные же зайчатам.
Сколько груш дядя ежик дал зайчатам?(7)
– А сейчас проверьте свои ответы. (На доске
карточки с ответами6, 10, 5, 7).
- Поднимите сигнальный знак, у кого
получилось так, как на доске.
Пишут математический
диктант
6 предметов
10 зайчишек
5 щенков
7 груш
Регулятивные
УУД:выполнять
учебные действия в
письменной форме
–Продолжаем работать в бортовых
журналах.Поставьте эти числа в порядке
возрастания. Поднимите сигнальный знак, кто
выполнил задание.
Выполним проверку.
- Поднимите сигнальный знак, у кого
получилось так, как на доске.
– Внимательно посмотрите, какое число лишнее
в этом ряду и почему?
Обведите лишнее число простым карандашом в
тетради.
Выполняют самопроверку
Работа в тетрадях.
Один ученик работает у
доски: 5,6,7,10
Отвечают на вопрос:
Это число 10, так как все
числа идут друг за другом, а
10 после 7 увеличивается на
3.
Число 10 – двузначное,
остальные однозначные.
Познавательные
УУД:устанавливают
закономерность.
Коммуникативные
УУД: умение оформл
ять свои мысли в
устной
форме; слушать и
понимать речь
других.
Постановка
учебной
задачи
Создание
проблемной
ситуации
Для того чтобы понять зачем мы отправились в
космическое путешествие, нам необходимо
послушать и сравнить два текста.
“На лесной полянке выросли четыре маленькие
и одна большая ромашка. Сколько ромашек
выросло на лесной полянке?”
“На лесной полянке выросли четыре маленькие
и одна большая ромашка. Красивые были
цветы?”
– Чем похожи и чем отличаются эти текста?
– Как вы думаете, какой из этих текстов можно
найти в учебнике математике, а какой – в
азбуке?
– Как в математике называется этот текст?
-Какова цель нашего полета?
Цель нашего полета: Повторить и обобщить
все, что мы знаем о задаче.
Похожи тексты
содержанием, отличаются
вопросами.
Чтобы ответить на вопрос в
первом тексте, надо сделать
вычисления, а в другом не
надо.
Задача.
Высказывают
Познавательные
УУД:умение
распознавать задачу.
Коммуникативные
УУД: высказывать
свою точку зрения
Регулятивные УУД:
формулировать тему
урока при помощи
учителя
Формулирование
темы и целей
урока
Тема нашего урока: Решение задач изученных
видов.
предположения
Физкультмин
утка
Снятие
физического и
интеллектуально
го напряжения
Нам пора лететь на следующую планету.
В небе плавает луна
В облака она зашла.
Раз, два, три, четыре, пять –
Мы должны луну достать.
6, 7, 8, 9, 10 –
И пониже перевесить.
Десять, девять, восемь, семь –
Чтоб луна светила всем.
Выполняют упражнения:
Ноги на ширине плеч, руки за
голову. Наклоны туловища
вправо и влево.
Руки вверх-вниз. Обнять
себя за плечи.
Руки вниз, поднимать и
опускать плечи. Наклоны
туловища вперед
Хлопки в ладоши. Развести
руки перед собой.
Организация
познавательн
ой
деятельности
Игра «Задачи от
лунатиков»
Космический корабль приземляется на планете
«Задач»
Внимание, у кораблей закончилось топливо. Мы
высаживаемся на дозаправку на планете
«Задач». Но с жителями этой планеты
расплачиваются не деньгами, а правильно
решенными задачами.
Задача №1. У обезьянки было 6 бананов.
Несколько она съела. Сколько у нее осталось?
- Можем мы решить задачу?
-Дополните задачу недостающим условием.
Задача разбирается с помощью учителя, затем
Рассуждают и высказывают
предположения.
Оформляют задачу в
Регулятивные УУД:
-осуществлять
решение учебной
задачи под
руководством
учителя через диалог.
Познавательные
УУД:извлекать
информацию из
текстов;
-находить и выбирать
учащиеся записывают решение и ответ.
Отправляемся дальше.
тетради.
способ решения;
-представлять
информацию в виде
схемы
Гимнастика
для глаз
«Тренировка»
Снятие
зрительного
напряжения
Смотрим вправо — никого,
Смотрим влево — никого.
Раз-два, раз-два —
Закружилась голова.
Глазки закрываем,
Глазки отдыхают.
Как откроем мы глаза,
Вверх посмотрим, да-да-да.
Вниз ты глазки опусти,
Вверх опять их подними.
Пальцами погладь глаза,
Отдыхать пришла пора.
Выполняют упражнения:
Резко переводят взгляд
вправо- влево.
Выполняют круговые
вращения глазами.
Закрывают глаза;
Резко переводят взгляд
вверх вниз
Мягко поглаживают веки
указательными пальцами.
Закрепление
изученного
материала
Работа в
тетрадях
(индивидуально)
Космический корабль приземляется на планете
«Сделай сам».
Мы прилетели на следующую планету «Сделай
сам».
-Как вы думаете, чем мы будем заниматься на
этой планете?
Здесь экипажам предстоит самостоятельно
решить задачу.
Работаем по учебнику: с. 35, задача №2
Высказывают
предположения.
Работа в тетрадях.
Самостоятельно решают
задачу
Познавательные
УУД:ориентироватьс
я в учебнике
Регулятивные УУД:
высказывать свое
предположение
Подведение
итогов
Проверить
уровень
усвоения
материала на
уроке.
Экипажи выполнили задания полета. Пора
отправляться домой на планету «Земля». Но вот
беда - бортовые компьютеры во время полета
попал вредоносный вирус. Чтобы починить
компьютеры, надо их проверить.
– Итак, мы с вами знаем, что задача состоит из
Отвечают на вопросы.
Коммуникативные
УУД: строить
речевое
высказывание
…. условия, вопроса, решения, ответа.
Вывешивает карточки на доску.
Условие и вопрос задачи мы переносим на
…..схему.
Чтобы решить задачу мы составляем и
решаем……выражение.
То, что получили мы называем ……ответом.
Сейчас вам нужно определить, к какой части
задачи относится карточка:
- Сколько шариков осталось?
-У Оли 5 шариков. 1 шарик лопнул.
- Ответ: 4 шарика
- 5-1=4 (ш.)
– Итак, мы сегодня с вами повторили все, что
знаем о задачах.
Высказывают своё мнение.
Работа у доски. Определяют
по тексту, к какой части
задачи он относится.
Рефлексия
Организовать
рефлексию и
самооценку
учениками
собственной
учебной
деятельности
Мы вернулись свами на планету Земля. Нам
необходимо оценить свой полет с помощью
смайликов-космонавтов.
Какое задание было самым интересным? А
самым трудным?
Кто хотел бы еще раз отправиться всем
экипажем в космическое путешествие?
Поднимите сигнальный знак.
Размещаем наши смайлики под звездочками.
К нам на планету «Земля» прилетел гость с
планеты «Сделай сам». Он хочет нам что-то
Отвечают на вопросы.
Оценивают свои знания с
помощью смайликов-
космонавтов.
Личностные
УУД:осуществлять
рефлексию на основе
успешности учебной
деятельности
сказать.
Появляется робот с табличкой в руке
«Спасибо!»
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: