Ученики на Учителя.com


Технологическая карта изучения темы "Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание" 2 класс

1
Бакирова Гузель Рашидовна, учитель начальных классов МБОУ «Гимназия №2» Чистопольского муниципального района
Предмет: Математика
Класс: 2 класс
Тип урока: повторение и закрепление изученного
Технологическая карта изучения темы «Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание»
Тема
Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание
Цели
Образовательные: Повторять табличные случаи сложения и вычитания в пределах 20. Закреплять умение решать простые и составные задачи. Закреплять
умение находить неизвестное число, выполняя действие, обратное данному.
Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;
работать коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах
поведения и общения в школе и следовать им.
- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Планируемый результат
Предметные:
Понимать, алгоритм сложения и вычитания чисел в пределах 20.
Уметь решать задачи на нахождение целого или частей, читать математические выражения, неравенства, равенства.
Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и
следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на
вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Основные понятия
Задача, часть, целое
Межпредметные связи
Математика
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
- УМК (Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова, Т.Б Бука ,Математика, 2 класс, М.: Просвещение, 2015)
Учебник для 2-го класса. Часть 1. Стр. 3-4
- еженедельник (для самооценки)
- шаги учебной деятельности
- тетрадь
- алгоритм самооценки.
Организация пространства
Фронтальная работа, индивидуальная работа
2
Технология проведения
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Задания для учащихся, выполнение
которых приведёт к достижению
запланированных результатов
Планируемые результаты
УУД
УУД
I. Мотивация к учебной
деятельности (3 мин)
Цели:
- актуализировать
требования к ученику со
стороны учебной
деятельности;
- создание условий для
возникновения у учеников
внутренней потребности
включения в учебную
деятельность;
- установить тематические
рамки;
- уточнить тип урока и
наметить шаги учебной
деятельности.
2. Актуализация знаний
учащихся.
Цели:
Обеспечить мотивацию и
принятие учащимися цели
учебно-познавательной
деятельности
Проговаривают
стихотворение – правила
поведения на уроке,
объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила.
Работают индивидуально (4
чел), остальные коллективно
с учителем.
.
Организует актуализацию
требований к ученику со стороны
учебной деятельности.
Создаёт условия для
возникновения у учеников
внутренней потребности
включения в учебную
деятельность.
Устанавливает тематические
рамки.
Организует уточнение вида
работы на данном этапе урока.
Организует повторение состава
чисел в пределах 20.
1. Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки – на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
2.Задания на карточках.
- Сейчас некоторые ребята будут
работать самостоятельно. Они заполнят
таблицы и постараются вспомнить
правила, которые помогут им
заполнить таблицы. 4 человека
получают задания на карточках.
3. Задания на доске
(дифференцированные)
а) Домики на повторение состава числа
11, 10, 15, 13, 17, 12
- Какое задание можно придумать по
этому рисунку?
- Как будем его выполнять?(
проговаривая алгоритм поиска
неизвестной части).
Оценка результата.
а)- прочитайте числа, которые записали
около каждого домика.
г)Какое число пропущено в кружочках?
Уметь совместно
договариваться о правилах
поведения и общения в
школе и следовать им
(Коммуникативные УУД).
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме
(Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в
своей системе знаний:
отличать новое от уже
известного с помощью
учителя (Познавательные
УУД).
Умение слушать и
понимать речь других
(Коммуникативные УУД).
Уметь правильно
оценивать результат
коллективной работы (
самооценка + внешний
контроль).
3
Анализируют работы уч-ся,
дают устную оценку.
Организует проверку
самостоятельной работы уч-ся.
Оценка результата.
- кто отвечал чаще?
- кто отвечал правильнее всех?
д) Проверка индивидуальной работы.
Дети, работавшие с карточками,
читают примеры с карточек.
- Какое правило вам пригодилось?
(нахождение неизвестного числа)
Уметь проговаривать
последовательность
действий на уроке
(Регулятивные УУД).
Уметь преобразовывать
информацию из одной
формы в другую
(Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме
(Коммуникативное УУД).
3. Формулирование темы и
цели урока.
Цели:
-организовать актуализацию
умений решать задачи на
нахождение целого или
частей;
Под руководством учителя
формулируют тему урока.
Организует выполнение задания
по определению формулировки
темы и типа урока.
- Чтобы узнать тему урока, найдем
неизвестные числа в цепочке.. За
каждое названное число буду давать по
несколько букв из названия темы.
На доске задание №1, с 3.
В результате работы получается слово
– еинеротвоп.
- Кто догадался. Как расшифровать это
слово? ( прочитать наоборот).
- Чем же будем сегодня заниматься на
уроке? ( решать задачи, вычислять…)
Уметь проговаривать
последовательность
действий на уроке
(Регулятивные УУД).
Уметь преобразовывать
информацию из одной
формы в другую
(Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме
(Коммуникативное УУД).
4. Повторение и
закрепление изученного
Цели:
. Обеспечение восприятия,
осмысления и первичного
запоминания, знаний и
способов действий, связей и
отношений в объекте
изучения
Под руководством учителя
выявляют место затруднения.
Проговаривают причину
затруднения с помощью
учителя.
Организует актуализацию умений
решать задачи на нахождение
целого или частей.
1. Задание № 5 с.3
Задание может быть выполнено 2 –мя
способами.
1) Работа с учебником.
2) На доске выставлены три
схемы к задачам и записаны
три выражения. Читаем,
составляем задачу и находим
к нему выражение.
2. Физкультминутка.
Руки подняли и покачали-
Это деревья в лесу.
Руки нагнули, кисти встряхнули-
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем-
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме
(Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в
своей системе знаний:
отличать новое от уже
известного с помощью
учителя (Познавательные
УУД).
4
Читают, анализируют,
находят решение учебной
задачи.
.
Организует выявление места
затруднения.
Организует фиксирование во
внешней речи причины
затруднения.
Это так птицы летят.
Как они сядут- тоже покажем,
Крылья сложили назад.
3. Задание №7 с.4
Такие текстовые задачи мы
решали в 1 кл, опираясь на
понятие целого и части. Во 2 кл
эти же задачи будут решаться на
основании правила вычитания
числа из суммы.
А) Читаем и разбираем текст.
- что известно в задаче?
- что нужно узнать?
Б) Объясняем, как составлена
схема, рассказываем, что означает
каждое число.
- можем ли мы сразу ответить на
вопрос задачи?
В) по схеме составляем план
решения:
- 1 действием находим целое (всех
детей)
- 2 действием находим часть
(дети, которые играли на
балалайке)
Г) Записываем решение по
действиям сам-но.
(Организационные
умения)уметь
самостоятельно
формулировать цели;
составлять план решения
учебной задачи вместе с
учителем; работать по
плану, сверять свои
действия с планом и
целью; делать выводы на
основе обобщения знаний,
проверять полученный
результат путем
возвращения к плану и
вторичного движения по
пунктам плана; оценивать
результат на основе
анализа работы по плану.
(интеллектуальные
умения) представлять
информацию в виде
схемы; находить
информацию в схемах.
(коммуникативные
умения) делать выводы на
основе обобщения
знаний(формулировать
логично обоснованные
высказывания)4
(интеллектуальные
умения) Представлять
информацию в виде
текста, схемы; находить
информацию в схемах, в
текстах.
4. Рефлексия.
(3 мин)
Цели: Мобилизация
учащихся на рефлексию
своего поведения/
мотивации способов
деятельности, общения.
Усвоение принципов
саморегуляции и
сотрудничества
Анализ собственной
деятельности и деятельности
одноклассников.
Анализ деятельности на уроке.
- Чем занимались на уроке?
- какое задание больше всего
понравилось?
- Какую цель ставили? Достигли цели?
- Какая тема урока была?
- Оцените свою деятельность на уроке,
используя один из кружочков: зелёный,
красный, жёлтый.
Уметь проговаривать
последовательность
действий на уроке
(Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
правильность выполнения
действия на уровне
адекватной
ретроспективной оценки.
(Регулятивные УУД).
5
Способность к самооценке
на основе критерия
успешности учебной
деятельности
(Личностные УУД).
5. Домашнее задание.
(10 мин)
Цели:
- Обеспечение понимания
цели, содержания и способов
выполнения домашнего
задания. Проверка
соответствующих записей
Определяются с объемом
домашнего задания.
Анализирует предлагаемые на
выбор уч-ся домашнего задания.
Задания № 3 с.3, № 4 с. 3., № 6 с. 3
Уметь добывать новые
знания: находить ответы
на вопросы, используя
учебник, свой жизненный
опыт и информацию,
полученную на уроке
6
Самоанализ урока
Автор: Бакирова Гузель Рашидовна, учитель начальных классов МБОУ «Гимназия №2» Чистопольского муниципального района
Предмет: Математика
Класс: 2 класс
Тип урока: повторение и закрепление изученного
Тема урока: «Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание».
Оборудование урока:
- - УМК (Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова, Т.Б Бука ,Математика, 2 класс, М.: Просвещение, 2015)
Учебник для 2-го класса. Часть 1. Стр. 3-4
- тетрадь
- алгоритм самооценки.
Содержание урока: соответствовал содержанию программы, целям урока, дидактическая обработка проведена через наглядность. Урок способствовал
формированию умения решать простые и составные задачи, нахождению неизвестного числа, выполняя действие обратному данному, умению вычислять в
пределах 20. На уроке закреплялись ранее полученные знания, рассматривалась учебная задача на развитие логического мышления. Материал урока
способствовал развитию творческих сил и способностей учащихся через нестандартные задания. На уроке решались такие общеучебные и специальные умения,
как:
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать
по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие
в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных
ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.
- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Содержание урока способствовало развитию
интереса к обучению.
Тип и структура урока: повторение и закрепление изученного.
Данный урок в теме «Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание» -1 по счету. Все этапы урока соответствовали структуре данного типа урока, были
взаимосвязаны между собой.
Реализация принципов обучения: На данном уроке главным принцип направленности обучения на комплексное решение задач. Принцип доступности
обучения реализовывался через индивидуальные задания, организацию работы по совместно составленному с уч-ся плану решения учебных задач,
наглядность на уроке была направлена на качественное усвоение материала урока. Характер познавательной деятельности на уроке преобладал
репродуктивный, индивидуализация и дифференциация обучения достигалась через индивидуальные задания и дифференциацию домашнего задания.
Методы обучения :объяснительно- иллюстративный, словесный, наглядный, практический( слайды, беседа, составление плана, анализ схем задач);
эмоциональный метод ( поощрение, создание ситуации свободного выбора заданий); социальные (создание ситуации взаимопомощи); само- и
взаимоконтроль;
Организация учебной работы на уроке: на уроке осуществлялось чередование разных видов деятельности уч-ся: использовались приемы –
демонстрация уч-ся натуральных объектов (схем), игровые приемы, прием обратной связи.
7
Общие результаты урока: план урока выполнен, усвоение учащимися учебного материала на уровне восприятия, понимания, запоминания.; поставленные
цели были достигнуты.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: