Технологическая карта урока математики "Вычитание числа из суммы" 3 класс
1
Технологическая карта урока математики
Учитель начальных классов МОУ СОШ № 9 г.Буя: Бочарова Ольга Сергеевна
Предмет: математика
Класс: 3 «В»
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Учебно-методический комплекс: Планета знаний
Тема: «Вычитание числа из суммы».
Цель: Научиться выполнять вычитание числа из суммы разными способами.
Задачи: Учиться применять правило вычитания числа из суммы разными способами при решении примеров и задач.
Формируемые УУД:
Личностные: проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», осознавать его значение; развивать интерес к
учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные: определять тему урока, ставить цель, сохранять её в течение всего урока, выполнять учебные действия в практической и
мыслительной форме, фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.
Прогнозировать результат решения практической учебной задачи, оценивать её по критериям. Находить и исправлять ошибки, выяснять их
причины, намечать путь исправления.
Познавательные: ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации (по
необходимости совместно с учителем).
Коммуникативные: использовать простые речевые средства, включаться в диалог с учителем, одноклассниками, осуществлять
взаимоконтроль и взаимную помощь. Уважать другую точку зрения. Продолжать учиться работать в парах и группе.
Планируемый результат:
Предметные: выполнять вычитание числа из суммы разными способами.
Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, развитие интереса к освоению новых
знаний и способов действий; формирование положительного отношения к предмету математики, проверять задание и вносить
корректировку.
Метапредметные: уметь определять и формулировать цель урока, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по
плану, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки, планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок. (Регулятивные УУД).
Строить монологическое высказывание, используя лингвистические термины, учиться оформлять свои мысли в устной форме, слушать и
понимать речь других. (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать
2
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
(Познавательные УУД)
Ресурсы:
- для учителя: Учебник: «Математика» для 3 класса (авторы М.И. Башмаков, М.Г. Нефедова), технологическая карта урока, ноутбук для
учителя, проектор, мультимедийная доска, презентация, карточки с заданиями для учащихся.
- для учащихся: Учебник, тетрадь, пенал, карточки для самооценки и для работы в паре.
Этапы
урока
Задачи
этапа
Методы,
приемы
обучения
Формы
учебного
взаимодейст
вия
Деятельно
сть
учителя
Задания
Деятельность
учащихся
Формируемые
УУД
1.Оргмом
ент
4 мин.
Настроить
детей на
урок.
Проверить
готовность
детей к
уроку
Чтение
стихотворен
ия
Фронтальна
я
Читает
стихотворе
ние
- Здравствуйте, ребята.
- Садитесь. Меня зовут Ольга Сергеевна.
Сегодня я проведу у вас урок математики.
- Повернитесь и улыбнитесь своему
соседу по парте. Повернитесь и
улыбнитесь нашим гостям. Еще мне
хотелось бы, чтобы вы улыбнулись
мне.
- Спасибо! С таким хорошим
настроением начинаем урок.
- Ребята, к вам на урок я пришла не одна, а
с мудрой совой. Она будет наблюдать за
тем, как вы работаете. А тот, кто будет
правильно отвечать, будет жетоны с
мудрыми совушками. (слайд)
Стихотворение:
А сейчас проверь, дружок,
Ты готов начать урок,
Все на месте,
Все в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка
Слушают.
Проверяют
готовность к
уроку.
Регулятивные УУД
(Умение слушать,
вносить необходимые
коррективы в
собственные действия
по итогам
самопроверки)
Регулятивные УУД
(Прогнозирование -
предвосхищение
результата и уровня
усвоения, его
временных
характеристик)
3
2.
Актуализ
ация
знаний
6-7 мин
Формиров
ание на
доступном
уровне
навыков
устного
счета
повторени
е
математич
еского
понятия
«сумма»
Научить
проверять
правильно
сть
вычислени
й,
находить и
исправлять
ошибки
Математиче
ский
диктант
Слайд
Слайд
Самопровер
ка
Индивидуал
ьная
Даёт
задание.
Даёт
задание
Побуждает
к
высказыва
нию
своего
мнения
- С помощью математической разминки
мы подготовимся к новому материалу
- У вас на партах лежат листы
самоконтроля.
- Прежде, чем приступить к разминке в
листах самоконтроля предположите, как
вы с ней справитесь
-Вспомнить критерии самооценки нам
поможет мудрая сова
(справлюсь – зелёный цвет,
Сомневаюсь - жёлтый цвет
не справился - красный)
- Начнем с веселых задачек.
1. На деревьях грибы сохли,
Ну, а в дождь конечно мокли
40 желтеньких маслят,
8 тоненьких опят,
Да 3 рыжие лисички –
Очень милые сестрички.
Вы, ребята, не молчите,
Сколько всех грибов? Скажите! 51
2. Под шатром ветвистой ели
Белка сделала качели.
И на белкины качели
Собрались лесные звери:
20 зайцев, 7 куниц,
8 рыженьких лисиц,
6 ежей и 5 зайчат
На качели все спешат.
Вы, ребята, не зевайте,
Всех зверей пересчитайте! 46
3. Кормушки повесели дети для птиц
Туда прилетели 10 синиц,
4 вороны, 6 снегирей,
Сорока-воровка и с ней воробей.
Кто же нам здесь побыстрее ответит,
Прогнозируют
результат
Устно
складывают
многозначные
числа с опорой
на знание
разрядного
состава.
Вычисляют
значение
выражения,
выбирая
удобный
способ
вычислений.
Проверяют по
ключу.
Раскладывают
многозначные
числа на
разрядные
слагаемые.
Предметные УУД
(Формирование на
доступном уровне
навыков устного счета.)
Личностные УУД
(Формирование умения
понимать причины
личной успешности)
Предметные УУД
(Повторяют свойство:
вычитание числа из
суммы)
Предметные УУД
(Закрепление умения
раскладывать
многозначные числа на
разрядные слагаемые)
Познавательные УУД
(Осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в устной
форме)
Регулятивные УУД
(Вносить необходимые
коррективы в
собственные действия
по итогам
самопроверки)
4
Самооценка
Сколько же птичек увидели дети? 22
4. К трем зайчатам в час обеда
Прискакали три соседа.
В огороде зайцы сели
И по семь морковок съели.
Кто считать, ребята, ловок?
Сколько съедено морковок?
7 · 6 = 42.
Презентация на слайде
Затем самооценка
Заполняют
таблицу
самоконтроля.
3.
Формули
ровка
темы и
целей
урока
5 мин
Научить
ставить и
удерживат
ь цели
учебной
деятельнос
ти
Проблемная
ситуация
Индивидуал
ьная
Даёт
задание.
Корректир
ует
математич
ескую речь
учащихся
Корректир
ует
ответы,
вывешивае
т карточки
со
словами:
«сумма»,
«число».
-На слайде даны выражения,
15 + 37 =52
45-12=33
53 – (13+10)=30
84 + 66 =150
- Посмотрите на экран. На какие бы две
группы вы разделили эти выражения?
- Давайте прочитаем данные выражения
из 1 столбика разными способами.
-Давайте прочитаем выражение из 2
столбика. Оно нам поможет
сформулировать тему нашего урока.
- Как вы думаете, как мы можем сосчитать
данное выражение?
-Ребята, а кто может сказать над какой
темой мы сегодня будем работать .
- Какую цель вы поставите на уроке?
Читают,
используя
названия
компонентов
действия
сложения.
Сравнивают
выражения,
делают
выводы.
Формулируют
тему и цель
урока
Коммуникативные УУД
(Развитие
математической речи)
Регулятивные УУД
( Ставить и удерживать
цели учебной
деятельности)
Коммуникативные УУД
( Умение с достаточно
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации)
5
4.Изучени
е темы
15-17 мин
Формиров
ание
умения
выполнять
вычитание
суммы из
числа.
Работа с
учебником
Слайд
Работа с
учебником
Фронтальна
я
Самостояте
Даёт
задание
Записывае
т выводы
учащихся
Дает
задание.
Корректир
ует
ответы,
Двух
учащихся
вызывает к
- Теперь я предлагаю вам делать первый
шаг к поставленной цели .
- Запишите это выражение к себе в
тетрадь. И давайте найдем его значение.
- Предложите, как можем найти значение
этого выражения.
-Запишите выражение в тетрадь.
Как считали выражение 1 способом?
-как считали выражение 2 способом?
-Давайте сделаем вывод, как можно
вычесть сумму из числа?
-А теперь сравним наши выводы с
выводами авторов учебника .
-Ребята, как вы думаете, зачем нам
несколько способов решения?
-Подчерните то выражение, решение
которого вам было более удобным.
Физкульминутка
Стр.52 № 2.
-Положите перед собой листы
самоконтроля.
-Предположите, сможете ли вы
самостоятельно вычесть сумму из числа
изученными способами
- сначала 1 ученик решает 1 строчку у
доски
-Проверяем.
-У кого получились такие же ответы,
просигнализируйте сигнальной карточкой.
- второй ученик решает 2 строчку у
Вычисляют и
сравнивают
значения
выражений
Формулируют
вывод своими
словами
Читают
выводы,
сравнивают со
своими
предложениям
и.
Выполняют
решение в
тетради.
Ученик решает
у доски.
Записывают
выражения,
Предметные УУД
(Знакомятся со
способами решения
свойства: вычитание
суммы из числа)
Познавательные УУД
(Наблюдать,
устанавливать
закономерности,
формулировать с
помощью учителя
выводы.)
Коммуникативные УУД
( Умение с достаточно
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации)
Предметные УУД
(Используют способы
свойства: вычитание
суммы из числа, для
решения выражений)
Личностные УУД
(Умение осознавать
трудности и стремление
к их преодолению)
Предметные УУД
(Используют способы
свойства: вычитание
6
5.
Первично
е
закреплен
ие
10мин
Формиров
ание
умения
использова
ть
изученные
способы
действий
при
выполнени
и учебных
заданий.
Понимать
причины
личной
успешност
и/
неуспешно
сти в
освоении
материала
Работа с
учебником
Наглядный
льная
работа.
Самопровер
ка и
самооценка
Фронтальна
я
Работа в
парах.
доске для
решения
выражени
й на
обратной
стороне
доски.
Побуждает
к
высказыва
нию
своего
мнения
Формируе
т умение
составлять
схемы к
задаче.
Побуждает
к
высказыва
нию
своего
мнения
Организуе
т
обсуждени
е способов
решения
Побуждает
к
высказыва
нию
своего
закрытой от класса доски, остальные
самостоятельно в тетради.
- давайте проверим. Просигнализируйте.
Оцените свою самостоятельную работу
- Для того, чтобы закрепит успешный
результат, я вам предлагаю решить задачу.
Перед тем, как решать задачу, в листах
самооценки предположите, как вы
справитесь.
Стр.52 №3
-Прочитайте задачу.
-О чём говорится в задаче?
-Что обозначает число 1000?
-Что обозначает число375?
-Что обозначает число158?
-Перед вами схема к задаче. Работать
будете в парах. Заполните данную схему.
- В парах обсудите, как можно решить
задачу и запишите решение на листочке..
-Кто готов озвучит своё решение задачи?
-Кто решил задачу так же? Просигнальте.
-А кто по-другому решил задачу?
-Кто согласен со вторым способом
решения задачи? Просигнальте.
-Почему мы смогли решить задачу двумя
вычисляют
изученными
способами
Прогнозируют
результат
Устанавливают
аналогию,
проводят
вычисления по
аналогии.
Строят речевое
высказывание
Анализируют
текст задачи
Сотрудничают
с товарищами
при
выполнении
заданий в паре.
Решают задачу,
записывают
решение в
тетрадь.
суммы из числа, для
решения выражений)
Регулятивные УУД
(Вносить необходимые
коррективы в
собственные действия
по итогам
самопроверки)
Коммуникативные УУД
(Отвечают на вопросы)
Личностные УУД
( Формирование
способности к
самооценке)
Познавательные УУД
(Анализируют текст.)
Познавательные УУД
(Соотносить схему к
задаче с условием и
вопросом задачи)
Предметные УУД
(Умение решать
текстовые задачи.)
Коммуникативные УУД
(Работать в паре
(обсуждать способы
выполнения работы,
планировать
совместную
деятельность))
Познавательные УУД
(Наблюдать,
устанавливать
закономерности,
формулировать с
7
6.
подведен
ие итогов.
Рефлекси
я
5-6мин
Формиров
ание
умения
использова
ть
изученные
способы
действий
при
выполнени
и учебных
заданий.
Понимать
причины
личной
успешност
и/в
освоении
материала
Беседа
Самооценка
Фронтальна
я
Самооценка
мнения
Побуждает
к
высказыва
нию
своего
мнения
Разъясняет
,
предлагает
задания на
выбор
способами?
Ребята, давайте вспомним тему
нашего сегодняшнего урока?
Какие мы цели перед собой ставили?
Мы достигли своей цели на уроке?
- Посмотрите на таблицу самоконтроля.
- Прокомментируете свой результат.
-Каким получился урок?
- давайте подсчитаем, кто сколько
совушек получил на уроке и оказался
мудрейшим.
Тем ребятам, кто не получил совушек на
уроке, я их тоже дарю от мудрой совы.
Возможно вы сомневались в своих
ответах и не озвучили их.
-Домашнее задание: Страница 53 задача 4
по выбору
-Ребята, а сейчас я буду называть
действия, а вы хлопать в ладоши нужное
количество раз.
Упала капля дождя (хлопают один раз)
Упало две капли дождя (хлопают два раза)
Дождь стал тихонько моросить (тихо
хлопают)
Постепенно дождь стал усиливаться
(сильнее хлопают)
А вскоре пошел огромный ливень (громко
хлопают)
- Молодцы! Эти аплодисменты я дарю
Строят речевое
высказывание
Строят речевое
высказывание
Записывают
задание в
дневник
хлопают
помощью учителя
выводы)
Личностные УУД
(Формирование умения
понимать причины
личной успешности/
неуспешности)
Коммуникативные УУД
(Умение с достаточно
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации;
владение
монологической и
диалогической формами
речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами родного
языка).
Личностные УУД
( Умение оценивать себя
на основе критерия
успешности.)
8
вам! И благодарю вас за хорошую работу.
Мне понравилось с вами работать.
- До свидания!
Математика - еще материалы к урокам:
- Урок математики "РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ" «Герой Советского Союза Зверев А.М.» Урок приурочен к 75 - летию празднования Дня Победы!
- Современные педагогические технологии на уроках математики
- Технологическая карта урока "Уравнения" 5 класс УМК "Мерзляк"
- Устный счет "Логарифмы. Свойства логарифмов"
- Устный счёт "Обыкновенные дроби"
- Презентация "Приемы устного счета" 5 класс