Технологическая карта урока математики "Вычитание числа из суммы" 3 класс

1
Технологическая карта урока математики
Учитель начальных классов МОУ СОШ № 9 г.Буя: Бочарова Ольга Сергеевна
Предмет: математика
Класс: 3 «В»
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Учебно-методический комплекс: Планета знаний
Тема: «Вычитание числа из суммы».
Цель: Научиться выполнять вычитание числа из суммы разными способами.
Задачи: Учиться применять правило вычитания числа из суммы разными способами при решении примеров и задач.
Формируемые УУД:
Личностные: проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», осознавать его значение; развивать интерес к
учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные: определять тему урока, ставить цель, сохранять её в течение всего урока, выполнять учебные действия в практической и
мыслительной форме, фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.
Прогнозировать результат решения практической учебной задачи, оценивать её по критериям. Находить и исправлять ошибки, выяснять их
причины, намечать путь исправления.
Познавательные: ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации (по
необходимости совместно с учителем).
Коммуникативные: использовать простые речевые средства, включаться в диалог с учителем, одноклассниками, осуществлять
взаимоконтроль и взаимную помощь. Уважать другую точку зрения. Продолжать учиться работать в парах и группе.
Планируемый результат:
Предметные: выполнять вычитание числа из суммы разными способами.
Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, развитие интереса к освоению новых
знаний и способов действий; формирование положительного отношения к предмету математики, проверять задание и вносить
корректировку.
Метапредметные: уметь определять и формулировать цель урока, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по
плану, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки, планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок. (Регулятивные УУД).
Строить монологическое высказывание, используя лингвистические термины, учиться оформлять свои мысли в устной форме, слушать и
понимать речь других. (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать
2
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
(Познавательные УУД)
Ресурсы:
- для учителя: Учебник: «Математика» для 3 класса (авторы М.И. Башмаков, М.Г. Нефедова), технологическая карта урока, ноутбук для
учителя, проектор, мультимедийная доска, презентация, карточки с заданиями для учащихся.
- для учащихся: Учебник, тетрадь, пенал, карточки для самооценки и для работы в паре.
Этапы
урока
Задачи
этапа
Методы,
приемы
обучения
Формы
учебного
взаимодейст
вия
Деятельно
сть
учителя
Задания
Формируемые
УУД
1.Оргмом
ент
4 мин.
Настроить
детей на
урок.
Проверить
готовность
детей к
уроку
Чтение
стихотворен
ия
Фронтальна
я
Читает
стихотворе
ние
- Здравствуйте, ребята.
- Садитесь. Меня зовут Ольга Сергеевна.
Сегодня я проведу у вас урок математики.
- Повернитесь и улыбнитесь своему
соседу по парте. Повернитесь и
улыбнитесь нашим гостям. Еще мне
хотелось бы, чтобы вы улыбнулись
мне.
- Спасибо! С таким хорошим
настроением начинаем урок.
- Ребята, к вам на урок я пришла не одна, а
с мудрой совой. Она будет наблюдать за
тем, как вы работаете. А тот, кто будет
правильно отвечать, будет жетоны с
мудрыми совушками. (слайд)
Стихотворение:
А сейчас проверь, дружок,
Ты готов начать урок,
Все на месте,
Все в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка
Регулятивные УУД
(Умение слушать,
вносить необходимые
коррективы в
собственные действия
по итогам
самопроверки)
Регулятивные УУД
(Прогнозирование -
предвосхищение
результата и уровня
усвоения, его
временных
характеристик)
3
2.
Актуализ
ация
знаний
6-7 мин
Формиров
ание на
доступном
уровне
навыков
устного
счета
повторени
е
математич
еского
понятия
«сумма»
Научить
проверять
правильно
сть
вычислени
й,
находить и
исправлять
ошибки
Математиче
ский
диктант
Слайд
Слайд
Самопровер
ка
Индивидуал
ьная
Даёт
задание.
Даёт
задание
Побуждает
к
высказыва
нию
своего
мнения
- С помощью математической разминки
мы подготовимся к новому материалу
- У вас на партах лежат листы
самоконтроля.
- Прежде, чем приступить к разминке в
листах самоконтроля предположите, как
вы с ней справитесь
-Вспомнить критерии самооценки нам
поможет мудрая сова
(справлюсь – зелёный цвет,
Сомневаюсь - жёлтый цвет
не справился - красный)
- Начнем с веселых задачек.
1. На деревьях грибы сохли,
Ну, а в дождь конечно мокли
40 желтеньких маслят,
8 тоненьких опят,
Да 3 рыжие лисички
Очень милые сестрички.
Вы, ребята, не молчите,
Сколько всех грибов? Скажите! 51
2. Под шатром ветвистой ели
Белка сделала качели.
И на белкины качели
Собрались лесные звери:
20 зайцев, 7 куниц,
8 рыженьких лисиц,
6 ежей и 5 зайчат
На качели все спешат.
Вы, ребята, не зевайте,
Всех зверей пересчитайте! 46
3. Кормушки повесели дети для птиц
Туда прилетели 10 синиц,
4 вороны, 6 снегирей,
Сорока-воровка и с ней воробей.
Кто же нам здесь побыстрее ответит,
Предметные УУД
ормирование на
доступном уровне
навыков устного счета.)
Личностные УУД
ормирование умения
понимать причины
личной успешности)
Предметные УУД
(Повторяют свойство:
вычитание числа из
суммы)
Предметные УУД
акрепление умения
раскладывать
многозначные числа на
разрядные слагаемые)
Познавательные УУД
(Осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в устной
форме)
Регулятивные УУД
(Вносить необходимые
коррективы в
собственные действия
по итогам
самопроверки)
4
Самооценка
Сколько же птичек увидели дети? 22
4. К трем зайчатам в час обеда
Прискакали три соседа.
В огороде зайцы сели
И по семь морковок съели.
Кто считать, ребята, ловок?
Сколько съедено морковок?
7 · 6 = 42.
Презентация на слайде
Затем самооценка
3.
Формули
ровка
темы и
целей
урока
5 мин
Научить
ставить и
удерживат
ь цели
учебной
деятельнос
ти
Проблемная
ситуация
Индивидуал
ьная
Даёт
задание.
Корректир
ует
математич
ескую речь
учащихся
Корректир
ует
ответы,
вывешивае
т карточки
со
словами:
«сумма»,
«число».
-На слайде даны выражения,
15 + 37 =52
45-12=33
53 (13+10)=30
84 + 66 =150
- Посмотрите на экран. На какие бы две
группы вы разделили эти выражения?
- Давайте прочитаем данные выражения
из 1 столбика разными способами.
-Давайте прочитаем выражение из 2
столбика. Оно нам поможет
сформулировать тему нашего урока.
- Как вы думаете, как мы можем сосчитать
данное выражение?
-Ребята, а кто может сказать над какой
темой мы сегодня будем работать .
- Какую цель вы поставите на уроке?
Коммуникативные УУД
(Развитие
математической речи)
Регулятивные УУД
( Ставить и удерживать
цели учебной
деятельности)
Коммуникативные УУД
( Умение с достаточно
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации)
5
4.Изучени
е темы
15-17 мин
Формиров
ание
умения
выполнять
вычитание
суммы из
числа.
Работа с
учебником
Слайд
Работа с
учебником
Фронтальна
я
Самостояте
Даёт
задание
Записывае
т выводы
учащихся
Дает
задание.
Корректир
ует
ответы,
Двух
учащихся
вызывает к
- Теперь я предлагаю вам делать первый
шаг к поставленной цели .
- Запишите это выражение к себе в
тетрадь. И давайте найдем его значение.
- Предложите, как можем найти значение
этого выражения.
-Запишите выражение в тетрадь.
Как считали выражение 1 способом?
-как считали выражение 2 способом?
-Давайте сделаем вывод, как можно
вычесть сумму из числа?
-А теперь сравним наши выводы с
выводами авторов учебника .
-Ребята, как вы думаете, зачем нам
несколько способов решения?
-Подчерните то выражение, решение
которого вам было более удобным.
Физкульминутка
Стр.52 № 2.
-Положите перед собой листы
самоконтроля.
-Предположите, сможете ли вы
самостоятельно вычесть сумму из числа
изученными способами
- сначала 1 ученик решает 1 строчку у
доски
-Проверяем.
-У кого получились такие же ответы,
просигнализируйте сигнальной карточкой.
- второй ученик решает 2 строчку у
Предметные УУД
накомятся со
способами решения
свойства: вычитание
суммы из числа)
Познавательные УУД
(Наблюдать,
устанавливать
закономерности,
формулировать с
помощью учителя
выводы.)
Коммуникативные УУД
( Умение с достаточно
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации)
Предметные УУД
спользуют способы
свойства: вычитание
суммы из числа, для
решения выражений)
Личностные УУД
(Умение осознавать
трудности и стремление
к их преодолению)
Предметные УУД
(Используют способы
свойства: вычитание
6
5.
Первично
е
закреплен
ие
10мин
Формиров
ание
умения
использова
ть
изученные
способы
действий
при
выполнени
и учебных
заданий.
Понимать
причины
личной
успешност
и/
неуспешно
сти в
освоении
материала
Работа с
учебником
Наглядный
льная
работа.
Самопровер
ка и
самооценка
Фронтальна
я
Работа в
парах.
доске для
решения
выражени
й на
обратной
стороне
доски.
Побуждает
к
высказыва
нию
своего
мнения
Формируе
т умение
составлять
схемы к
задаче.
Побуждает
к
высказыва
нию
своего
мнения
Организуе
т
обсуждени
е способов
решения
Побуждает
к
высказыва
нию
своего
закрытой от класса доски, остальные
самостоятельно в тетради.
- давайте проверим. Просигнализируйте.
Оцените свою самостоятельную работу
- Для того, чтобы закрепит успешный
результат, я вам предлагаю решить задачу.
Перед тем, как решать задачу, в листах
самооценки предположите, как вы
справитесь.
Стр.52 №3
-Прочитайте задачу.
-О чём говорится в задаче?
-Что обозначает число 1000?
-Что обозначает число375?
-Что обозначает число158?
-Перед вами схема к задаче. Работать
будете в парах. Заполните данную схему.
- В парах обсудите, как можно решить
задачу и запишите решение на листочке..
-Кто готов озвучит своё решение задачи?
-Кто решил задачу так же? Просигнальте.
-А кто по-другому решил задачу?
-Кто согласен со вторым способом
решения задачи? Просигнальте.
-Почему мы смогли решить задачу двумя
суммы из числа, для
решения выражений)
Регулятивные УУД
(Вносить необходимые
коррективы в
собственные действия
по итогам
самопроверки)
Коммуникативные УУД
твечают на вопросы)
Личностные УУД
( Формирование
способности к
самооценке)
Познавательные УУД
нализируют текст.)
Познавательные УУД
(Соотносить схему к
задаче с условием и
вопросом задачи)
Предметные УУД
(Умение решать
текстовые задачи.)
Коммуникативные УУД
(Работать в паре
(обсуждать способы
выполнения работы,
планировать
совместную
деятельность))
Познавательные УУД
(Наблюдать,
устанавливать
закономерности,
формулировать с
7
6.
подведен
ие итогов.
Рефлекси
я
5-6мин
Формиров
ание
умения
использова
ть
изученные
способы
действий
при
выполнени
и учебных
заданий.
Понимать
причины
личной
успешност
и/в
освоении
материала
Беседа
Самооценка
Фронтальна
я
Самооценка
мнения
Побуждает
к
высказыва
нию
своего
мнения
Разъясняет
,
предлагает
задания на
выбор
способами?
Ребята, давайте вспомним тему
нашего сегодняшнего урока?
Какие мы цели перед собой ставили?
Мы достигли своей цели на уроке?