Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока математики "Сложение и вычитание в пределах 10" 1 класс

Технологическая карта урока математики в 1 «Б» классе МБОУ школы №2 с. Хороль
Учитель:
Казакова Наталья Павловна
Класс:
1 «Б» класс
Предмет:
математика
Тема:
«Сложение и вычитание в пределах 10».
Тема урока:
Обощение знанийпо теме «Сложение и вычитание в пределах 10».
Тип урока
Урок закрепления изученного материала.
Дидактическая цель урока:
обобщение изученных вычислительных приёмов сложения и вычитания в пределах 10.
Цели урока:
1. Образовательная
- систематизировать, обобщить и закрепить изученный материал по теме: «Сложение и вычитание в пределах 10»
– повторить состав чисел, табличные случаи сложения и вычитания в пределах 10, умение решать задачи
изученных видов, равенства и неравенства посредством игры.
2. Развивающая
- развивать вычислительные навыки, память, логическое и критическое мышление, мыслительные навыки,
внимание, математическую речь, интерес детей к математике;
- учить сравнивать, выделять главное, анализировать, делать выводы, обобщать; развивать творчество и
заинтересованность учащихся в приобретении знаний;
- создавать положительную мотивацию на уроке; вовлекать класс в активный процесс познания.
3. Воспитательная
- воспитывать интерес к сказкам своего народа;
- воспитывать нравственно-этическую ориентацию, т.е. воспитание умения помогать тем, кто в этом нуждается;
- воспитывать уважительное отношение друг к другу, взаимовыручку, бережное отношение к природе и
животным, ответственность за них;
- прививать навыки работы в группах, в парах, доброжелательность, самостоятельность; чувство взаимопомощи и
сотрудничества; осуществлять проверку, самопроверку, умение слушать других.
Планируемые результаты
1. Предметные Учащиеся научатся:
- считать в пределах 10;
- решать задачи изученных видов;
- сравнивать выражения и записывать результат сравнения используя знаки >, <, =;
- грамотно излагать свои мысли.
2. Метапредметные Учащиеся научатся:
- анализировать, синтезировать и обобщать полученные ранее знания;
- концентрировать внимание на различных объектах урока;
- правильно составлять высказывания;
- в сотрудничестве с учителем формулировать учебные задачи, подводить итог урока.
3. Личностные Учащиеся научатся:
- проявлять интерес к сказкам своего народа;
- оказывать помощь ближнему;
- сотрудничать со взрослыми и сверстниками;
- находить выходы из спорных ситуаций;
- самостоятельно оценивать свои знания.
Формирование УУД
Познавательные УУД:
общеучебные: осмысление математических действий; умение структурировать знания, контроль и оценка
процесса и результатов деятельности; решение задач, выявление и корректировка причин собственного
затруднения.
логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.
Коммуникативные УУД:
- работать в паре, осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом; уметь слушать, слышать и
понимать партнёра, вступать в диалог, уметь планировать и согласованно выполнять совместную деятельность;
уметь выражать свои мысли и уметь договариваться.
Регулятивные УУД:
- контролировать свою работу и своего товарища, планировать работу в парах; учиться совместно с учителем и
другими учениками давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности класса на уроке;
воспитывать умение преодолевать трудности; развивать организационные умения: самостоятельно оценивать
результат своих действий, правильность выполнения заданий, контролировать и исправлять ошибки.
Личностные УУД: формировать положительное отношение к учёбе и своим знаниям; положительной
самооценки своих возможностей на основе успешности учебной деятельности.
Педагогические технологии:
технология индивидуализации обучения, развивающего обучения, игровая технология, скрайбер технология
здоровьесберегающая и ИКТ.,
Формы организации
познавательной
деятельности:
групповая, парная, индивидуальная и фронтальная
Методы обучения:
частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, практический, метод контроля и самооценки
Средства обучения у
учителя:
компьютер, проектор, компьютерная презентация Power Point, карточки для парной работы «Состав чисел»,
разноуровневые карточки с задачами для групповой работы, карточки для индивидуальной работы «Найди
ошибки», смайлики для оценивания.
Средства обучения у
обучающихся:
УМК «Школы России» учебник математики 1 кл. ( авторы: Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И.), рабочие
тетради, дидактические карточки с заданиями для парной, групповой, индивидуальной работы, смайлики для
оценивания.
Этапы урока
Материал ведения урока
Деятельность учащихся
1. Мотивация учебной
деятельности.
2. Актуализация
опорных знаний.
3. Формулирование
темы, цели урока.
Пусть сегодня для нас всех,
На урок придёт успех
Пожелаем всем удачи ,
И успешности в придачу.
- Скажите, ребята, а вы любите сказки? (Да)
- Сегодня урок у нас немного необычный, мы отправимся в гости в сказку.
Наш урок будет похож на сказку,
Нам без знаний никуда.
Взяв с собой тетрадь, учебник, ручку и указку.
Отправляемся туда.
- Вы готовы отправиться в сказку? (Да)
- Какие качества мы должны взять с собой на урок? ( Сообразительность, смекалку,
внимание, память, дружбу, старание и т.д.)
- А скажите, какое у вас настроение?
- Каким бы вы хотели видеть наш урок?
- Повернитесь друг к другу, посмотрите друг на друга, улыбнитесь новому дню и соседу по
парте. Возьмите друг друга за руки и скажите:
-«Я желаю тебе сегодня добра.
Ты желаешь мне сегодня добра.
Если будет трудно, я тебе помогу».
На чем же мы отправляемся в путешествие? Вы узнаете отгадав загадку.
Братцы в гости снарядились,
Друг за друга уцепились,
И помчались в путь далек,
Лишь оставили дымок…(Поезд)
- Мы отправимся в путешествие на поезде.
- А чтобы, поехать на поезде, нам необходимы билеты, билеты есть, но в них нет номера
вагона, решив примеры на билетах, мы узнаем номер вагона, в котором поедем.
1 гр -
8-1 = 9-2= 6+1= 5+2=
2 группа
Хоровое проговаривание
стихотворения,
эмоциональный настрой на
урок.
Работа в группах
2+7= 10-1= 6+2+1=
6+3= 5+4= 10-5+4=
3 группа
10 - 2 = 8-0= 9 +1-2=
6+2= 9-1= 5+3=
4 группа
4+2= 8-2= 5+1= 3+3=
–Проверим!) Какой номер на синих билетах?(
– Какой номер на зеленых билетах? (9)
– Какой номер на красных билетах? (8)
-Какой номер на зеленых билетах?
– Отлично! Какой из этих вагонов находится первым, последним?
-Какой вагон находится между 7 и 9 вагоном, 6 и 8, 10 и 8.,
Я приглашаю вас в поезд, который домчит нас до волшебного царства , где живут
сказки.(пересели на свои места)
Урок у нас сегодня закрепления .Догадалтись ли вы каких действий? (+ и -)
А каких чисел? (1-10)
Какова цель? –
Повторить решение примеров и задач,сравнение чисел.
Какие качества мы должны взять с собой в путешествие ? (Сообразительность, смекалку,
внимание, память, дружбу, старание и т.д.)
В путь!
Наш поезд остановился посередине поля, где…
- Стоит в поле теремок,
Он не низок, не высок.
Теремок пустой стоит,
Но кто-то к терему спешит.
Теремок-то непростой –
Не пускает он домой.
Как вы думаете, что нам приготовил теремок? Что мы будем выполнять?
-Нам ошибаться нельзя ,иначе теремок будет пустым. Готовы?
*Как называется сказка в гости к которой мы спешим?
Ребята, сегодня нас приглашает в гости сказка «Теремок», но теремок необычный – он
математический. Для того, чтобы героям сказки попасть в него догадайтесь , что нам нужно
будет делать?
«Мозговой штурм»
Сколько ушей у трех малышей? 6
Сколько лап у двух медвежат? 8
У зайчика было 7 морковок, он съел все, кроме третьей. Сколько морковок осталось? 1
Составление
математического
выражения,
нахождение значения
выражения
Терем , теремок
Мозговой штурм»
4. Закрепление и
обобщение изученного
материала.
А) Развитие внимания
и логики мышления
Б) Устная задача
5.Физминутка
В) коллективная работа
над задачей
на доске и в тетрадях.
На проводе сидело 8 ласточек, пятая улетела. Сколько ласточек осталось? 7.
Молодцы! Покажите какоеу вас настроение?
К дому спешит первый герой сказки . Кто это?
2). Это маленькая крошка
Рада даже хлебной крошке,
Потому что дотемна,
В норке прячется она……
- Помогите мышке поселиться в теремке.
Задачку про мышек :
Две голодных мышки в сыре дырок сделали 4,
Стали мышки третью звать –сыр дырявить помогать ,
Третья мышь проела 6 .
Сколько дырок в сыре этом
удалось мышам проесть.? (10)
-Молодцы , вы помогли мышке заселиться в теремок.
-Откройте тетради и запишите число
- А кто же это ?
Под травинкой у пруда
Кто-то спрятался –да-да…
Шевелится там трава,
слышишь громкое ква-ква.
Если подойду к пруду ,то кого я там найду?..
На болоте 2 подружки ,
Две зеленые лягушки
Рано утром умывались,
Полотенцем растирались,
В лево, в право наклонялись
и обратно возвращались
Вот здоровья в чем секрет
«Всем друзьям –Физкульт , привет»
-«Спасибо» - сказала лягушка и прыгнула в домик.
Комочек пуха, длинное ухо, прыгает ловко и ест морковку…..(заяц)
У зайчика в руках было 2 морковки, а в корзинке на 6 морковок больше. Сколько морковок
было у зайчика?
А)Рисунок
Мышка-норушка
устно
лягушка –квакушка
Зайка - попрыгайка
Коллетивная работа
на доске и в тетрадях.
)Найди ошибку (работа
в парах)
Физминутка для глаз
д) Сравни
Взаимопроверка.
6. Геометрический
материал
Б) Решение
В) ответ
2+6=8 (м)
Ответ: 8 морковок
- Посмотрите. Кто же это к нам спешит ?
Рыжая птичница
В курятник пришла,
Всех кур перечла и с собой унесла. (Лиса).
Найди ошибку
5+2=5 7-1=6 9-1=8 3+2=5 2+2=4
Взаимопроверка.
Нашли ошибку?
Значикт лисичка была не уверена в своих знаниях. Что ему посоветуем? (К учебе
относиться серьёзнее,быть внимательнее)
Серый, ворчливый…
Он зимой холодной
Бродит по лесу голодный? (Волк)
- Чтобы волк попал в теремок,.
Сравнение выражения и числа
8* 8-2 5+3 * 9 10-4 * 7
6+3 * 8 5-4 * 0 3+7 * 7+3
(Для слабеньких)
6 * 8 6* 4 7+1 * 9
Проверяем ….Оцените свою работу
Кто же по лесу гулял, кто же шишки собирал?
Это Мишенька устал, на пенечке задремал.
На пеньке не нужно спать, в теремочке есть кровать.
Чтобы в теремок зайти, ты проведи так прямую линию, чтобы получилось 3 треугольника.
Оцените правильность выполнения задания.
И так мы с вами помогли заселить зверей в математический теремок ,пусть они живут в
дружбе и согласии и улучшают его .
- Ребята, сегодня на уроке мы с вами очень плодотворно поработали. Сделали очень много.
Давайте подведём итог нашего урока.
Решение в тетради
А)Рисунок
Б) Решение
В) ответ
Лисичка-сестричка
Карточка
Работа в парах
Волчок- серый бочок
Работает каждый на своей
карточке.
Взаимопроверка.
Медведь косолапый
Доска
7. Итог урока.
8. .Рефлексия
- Какая тема урока была сегодня? (Сложение и вычитание в пределах 10)
- Какие цели мы ставили в начале урока?
- Достигли мы этих целей? Пусть каждый из вас скажет, что он сегодня для себя с урока взял.
(Да. Мы повторили таблицу сложения и вычитания чисел в
пределах 10, повторили состав чисел в пределах 10, повторили решение
разных видов задач, учились сравнивать числа и числовые выражения).
- Ребята, а у какого зверя было самое трудное задание?
- У какого зверя было самое интересное задание?
- Как вы считаете, ваших знаний и умений по теме урока стало больше.
Оцените свою работу на уроке. Поднимите смайлики. Хорошо.
Спасибо за урок.
Самоанализ урока математики
Учитель: Казакова Наталья Павловна
Класс: 1 «Б» МБОУ школы №2
Тема урока: «Состав чисел в пределах 10. Закрепление.»
1. Данный урок проходит в рамках учебного курса математики в первом классе общеобразовательных
школ (УМК «Школа России», учебник математики для первого класса начальной школы в 2 ч. Ч. 1. М.И.
Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др..) в разделе «числа от 1 до 10. Сложение и вычитание», тема в
разделе №54, в курсе математики №88
Место и роль данного урока в курсе математики были определены правильно, урок находится в связи с
предыдущими и последующими уроками. На этом уроке обобщаем полученные знания и готовимся к к/р по
теме.
Считаю, что главный этап урока – это творческое применение и добывание знаний в новой ситуации
(проблемные задания)
На этом этапе использован проблемный метод: создание проблемной ситуации, организация поиска решения
проблемы, подводящий к знанию диалог, приём сопоставления «открытого» знания с научной формулировкой
учебника.
2. При планировании урока были учтены следующие особенности: индивидуальные возрастные
особенности младших школьников. Учитывая эти особенности, урок проходил в виде путешествия в сказке.
3.Тип урока – Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления) Форма урока: Урок-
сказка
Выбор структуры и типа урока обосновывался: местом урока в теме, разделе, курсе; Считаю, что данная
структура урока рациональна для достижения поставленных целей:
4. Выбор содержания, форм и методов обучения обосновывался: формулировкой дидактической цели урока
«Создание условий для закрепления учащимися знаний по теме «Состав чисел в пределах 10», спецификой
учебного предмета, системой работы учителя.
В соответствии с темой урока, целью и задачами были выбраны формы организации учебной работы:
фронтальная, индивидуальная и парная.
Методы:
-Объяснительно – иллюстративный (вела рассказ, применяла ТСО, формировали состав поезда,составляли
скрайб по сказке)
-Частично-поисковый (или эвристический) метод. При этом методе способ поиска решения проблемы
определяет учитель, но сами решения отдельных вопросов находят учащиеся.
Выбор формы организации урока в школе также зависит от типа урока. Особенность начальной школы
заключается в том, что дети только начинают свой путь к освоению знаний, поэтому очень важно помочь им в
этом и выработать стойкую мотивацию для дальнейшего успешного обучения
Выбор формы организации урока в начальной школе должен быть разнообразным. Чаще всего используется
фронтальная работа. Она особенно актуальна во время постановки целей урока, проведения рефлексии.
Фронтальная работа позволяет осуществлять совместное решение заданий, демонстрировать алгоритмы
поиска ответов на сложные вопросы. Хорошие результаты дает работа в парах. Она помогает заполнить
пробелы, стимулирует активную деятельность со стороны каждого ученика. Чаще всего такая работа
осуществляется с участием соседей по парте. Поэтому важно изначально при рассаживании детей обращать
внимание на их уровень подготовки, чтобы ученики могли эффективно взаимодействовать друг с другом. -
Кроме того, малышам в начальной школе необходимо приучаться к индивидуальной работе, ведь именно она
поможет им в дальнейшем успешно решать образовательные задачи.
5. На уроке были созданы следующие условия:
ситуация комфортности учащихся ( оформление урока, темп и ритм урока, атмосфера доброжелательности и
уважения, педагогический такт, толерантность учителя);
Гигиенические условия для предупреждения утомляемости учащихся (музыкальная физминутка, гимнастика
для глаз, применение различных наглядных пособий, соответствующих гигиеническим требованиям,
чередование видов деятельности,).
6. Общая структура урока
1.Основная дидактическая цель урока;
Создание условий для закрепления учащимися знаний по теме «Состав чисел в пределах 10. Закрепление.»
Задачи:
1) Образовательная
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: