Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Деление на 3" 2 класс

Класс: __2 «Б»_____________
Тема урока: Деление на 3.
Цель урока: Составить таблицу деления на 3.
Задачи урока
Дидактические
- продолжать работу по раскрытию конкретного смысла действия деления, закрепить знание
табличных случаев деления на 2;
-составить таблицу деления на 3;
-совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки.
Развивающие
-развивать речь учащихся, внимание, память, логическое мышление и коммуникативные
навыки.
Воспитательные
- воспитывать положительную мотивацию к учебной деятельности;
-воспитывать сознательное отношение к учебному труду.
ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА
Этап
урока
Образов
ательная
задача
этапа
Методы и
приемы
работы
Деятельнос
ть
обучающи
хся
Форма
организа
ции
учебной
деятельн
ости
Дидакти
ческие
средства
,
интеракт
ивное
оборудо
вание
Формы
контрол
я,
взаимок
онтроля
и
самокон
троля
Планируемые результаты
Предмет
ные
Метапредметны
е
(познаввтельные
,
коммуникативн
ые,
регулятивные)
Личностны
е
1.
Орган
изацио
нный
этап
Мотиви
ровать
ученико
в на
успешно
е выпо
лнение
заданий
в
течение
урока
Рассказ
Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
В путешествие пойдём.
В страну сказок попадём.
Слушай, думай и считай,
И задачки все решай.
- Здравствуйте. Садитесь.
- Ребята, сегодня мы с вами
отправимся в сказку.
(Слайд). Эта сказка о девочке
Машеньке, которая пошла в
лес за грибами и ягодами. А
ведь лес то был не простой, а
математический. Задача
Машеньки не простая, порой
будут встречаться трудности,
поэтому с собой в сказку
берем самых смелых и
находчивых математиков.
-
Приветству
ют
учителя.
Настраива
ются на
работу.
Фронтал
ьная
форма
Техниче
ские
визуаль
ные сред
ства:
презента
ция,
проекто
р,
колонки,
ноутбук.
Устный
контрол
ь
Р-
самостоятельно
организовывать
своё рабочее
место;
-настраивать
себя на
продуктивную
работу.
К- вступать в
диалог отвечать
на вопросы.
Л- развивать
мотивацию
учебной
деятельности и
личностного
Самоопред
еление к
деятельнос
ти.
Беседа
- Ребята, готовы? Тогда
начинаем урок.
смысла учения.
2.
Актуа
лизаци
я
знани
й и
фикси
рован
ие
индив
идуаль
ного
затруд
нения
в
учебн
ом
действ
ии
Актуали
зировать
прежние
знания,
навыки
и
умения
непосре
дственн
о
связанн
ые с
темой
урока;
подгото
вка
обучаю
щихся к
работе
на уроке
Наглядны
й
(презента
ция)
Беседа
Метод
применен
ия знаний
- Жили - были дедушка и
бабушка, была у них внучка
Машенька (слайд). Весёлая
и умная девочка. Знала она
почти всё по математике.
Ответьте мне на вопросы:
1. Какое свойство
умножения вы знаете?
2. Назовите компоненты
умножения.
3. Назовите компоненты
деления.
4. Какая операция обратная
операции умножения?
5. Какое свойство деления
вы знаете?
-
Перемести
тельное.
- Первый
множитель
, второй
множи-
тель,
произведен
ие.
- Делимое,
делитель,
частное.
-Деление.
- Если
произведен
ие
разделить
на один из
Фронтал
ьная
форма
Техниче
ские
визуаль
ные сред
ства:
презента
ция,
проекто
р,
колонки,
ноутбук.
Устный
контрол
ь
П: - уметь
ориентироваться
в своей системе
знаний
(определять
границы
знания/незнания
).
Р: -выполнять
пробные
учебные
действия.
К:
оформлять свои
мысли в устной
форме
Принятие
и
освоение
социально
й роли
обучающе
гося.
Мотивиру
ющий
приём
Рассказ
Презента
ция
Задание
Беседа
- Молодцы! Сегодня узнаете
еще больше.
А чтобы урок пошел
каждому впрок,
Активно в работу
включайся, дружок!
- Захотелось внучке пирога с
грибами и компота с
земляникой. Вот и
отпросилась она в лес у
дедушки и бабушки.
Повторила она правила
поведения в природе и
отправилась в путь. Чтобы в
лес попасть - нужно через
реку перейти по мосту.
(Слайд). На мосту сидит
лягушка и не пропускает.
Она пропустит Машу, если
мы выполним это задание.
Рассмотрите выражения,
записанные на доске:
40-9
41-8
42-7
43-6
- Что их объединяет?
-Ребята, посмотрите на все
уменьшаемые, что о них
можно сказать?
-А что можно сказать о
вычитаемых?
множителе
й, то
получим
другой
множитель
-
Вычитание
-Они
увеличива
ются на 1.
-Они
уменьшают
Письмен
ный
контрол
ь
Л:
развивать
навыки
сотрудничества
со взрослыми и
сверстниками.
Р: - делать
выводы по
результатам
работы
Рассказ
Задание
- Верно. Давайте решим их и
запишем в тетрадь. Но для
начала запишем дату-19 мая
и классная работа.
Приступаем к решению.
-Молодцы.
- Ну, вот Маша перешла на
тот берег. (Слайд). Теперь
нам нужно идти по
тропинке. А без математики
мы с вами этого сделать не
сможем.
- Давайте вспомним таблицы
умножения на 2 и 3.
Решим короткие задачки:
1. В день рождения Артем,
Павел и Василий
По три розы, все втроем,
Свете подарили.
-Ребята, сколько мальчиков в
задаче?
-А сколько каждый мальчик
подарил роз?
-Как найдем сколько роз они
всего подарили, Свете?
-Правильно. Вот еще задача:
2. А Валера и Вадим
Принесли сестричке
По две штучки георгин,
ся на 1.
40-9=31;
41-8=33;
42-7= 35;
43-6=37
-3
-3
- 3*3=9
Фронтал
ьная
форма
Индивид
уальная
форма
Устный
контрол
ь
Письмен
ный
контрол
ь
Беседа
Задание
И одной гвоздичке.
-По сколько георгин
принесли мальчики?
-Как узнать, сколько всего
георгин принесли?
-А по сколько гвоздик
принесли?
-Правильно. А как узнать
сколько всего гвоздик
принесли?
-Отлично.! А как же найти,
сколько всего принесли
цветов Валера и Вадим?
-Ребята, у этой задачи есть
еще одно решение.
Подумайте, как еще можно
ее решить.
-Сколько всего цветов
принес 1 мальчик?
-А сколько мальчиков
упоминается в задаче?
-Если один мальчик принёс 3
цветка, а мальчиков 2.
-Каким действием можем
решить?
-Верно. Назовите, что с чем
будем умножать.
-Молодцы!
-Посмотрите на слайд, на
нём записаны примеры, их
нужно решить. 1 ряд решает
-По 2.
-2+2=4
-По 1.
-1+1=2
4+2=6
-3
-2
-
Умножени
ем
-2*3=6
Фронтал
ьная
форма
Устный
контрол
ь
Беседа
1 столбик, 2 ряд решает 2
столбик и 3 ряд решает 3
столбик.
18:2*10= 12:6*8=
14:7*8= 10:5*6=
1*5= 1*87=
18:9*7=
8:2*10=
1*57=
-Ну что, проверим как вы
справились с заданием.
Посмотрите на слайд, вот
правильные ответы, сверьте
со своими.
-У кого и где допущены
ошибки? Давайте разберём.
18:2*10=60
14:7*8=16
1*5=5
12:6*8=16
10:5*6=12
1*87=87
18:9*7=14
8:2*10=40
1*57=57
Самопро
верка по
эталону
3.
Этап
выявл
ения
места
и
причи
ны
затруд
нения
Фиксир
ование
каждым
из
обучаю
щихся
индивид
уальног
о
затрудне
ния,
анализ
обучаю
щимися
возникш
ей
Рассказ
Задание
-По дороге Маша встретила
бабочку. Им стало так
весело, что они начали
играть. Бабочка, называет,
Машеньке выражение, а она
его решает. Вот и я вам
предлагаю найти значение
выражения самостоятельно
в тетради. Выражения
записаны на слайде (Слайд):
9×2+9
18:2-12:6
3×5+27:3
- Скажите, были ли
затруднения в решении
выражений?
Самостояте
льно в
тетради
решают
примеры с
экрана.
- Были.
Фронтал
ьная
форма
Индивид
уальная
форма
Фронтал
Техниче
ские
визуаль
ные сред
ства:
презента
ция,
проекто
р,
колонки,
ноутбук.
Письмен
ный
контрол
ь
Устный
Логичес
ки
обоснов
ывать,
доказате
льства
математ
ических
утвержд
ений.
П:
уметь
ориентироватьс
я в своей
системе знаний
(определять
границы
знания/незнани
я).
Р:
формулировать
проблему.
К: оформлять
свои мысли в
Способст
вовать
формиров
анию
внутренне
й позиции
школьник
а на
уровне
положите
льного
отношени
я к
математи
осознать
то, в чем
именно
состоит
недостат
очность
их
знаний,
умений
или
способн
остей,
постано
вка
целей
учебной
деятельн
ости.
Беседа
(Если решат, задам ряд
вопросов: Какие примеры
вы с легкостью решили, а
над какими пришлось
подумать. Почему? Как
быстрее вычислить? Что для
этого нужно знать?)
- Почему?
- Мы не
знаем
деления на
3.
ьная
форма
контрол
ь
устной форме
Л:
развивать
учебно-
познавательный
интерес к
новому
материалу.
ке.
4.
Постр
оение
проект
а
выход
а из
затруд
нения
Постано
вка
темы
и цели
урока
Беседа
Наглядны
й метод
(план
работы на
доске)
- Как вы думаете, какая тема
урока?
- Какую цель поставим
перед собой?
-Ребята, а какие задачи мы
перед собой поставим?
-Отлично. Это и будет
планом нашего урока. (на
- Деление
на 3.
-
Научиться
выполнять
деление на
3.
-
1.Научитьс
я делить на
3;
2. Решать
задачи и
выражения
Фронтал
ьная
форма
Устный
контрол
ь
Научатс
я
выполня
ть
деление
на 3.
П:
осуществлять
поиск
информации в
соответствии с
поставленной
задачей.
Р:
самостоятельно
формулировать
тему и цель
урока.
К:
Принятие
и
освоение
социально
й роли
обучающе
гося.
доске)
на деление
на 3.
участвовать в
коллективном
обсуждении
учебной
проблемы.
Л:
развивать
навыки
сотрудничества
со взрослыми и
сверстниками.
5.
Реализ
ация
постро
енного
проект
а
Познако
миться
обучаю
щихся с
понятие
м
«делени
е на 3»
Рассказ
Презента
ция
Учебник
Беседа
- Машенька, попрощалась с
Бабочкой и отправилась
дальше. Вот и показался
густой лес. Уже совсем
близко. Стало страшно
девочке. (Слайд). Для того
чтобы она была уверенней,
надо знать как выполняется
деление. На пути могут
встретиться выражения на
деление.
- Откройте учебники на
странице 92. Рассмотрим
записи под рисунком.
3×3=9
9:3=3
- Прочитайте, используя
названия компонентов и
результата действий.
-3*3=9 – 1
множитель
3
умножить
на 2
множитель
3 –
Фронтал
ьная
форма
Техниче
ские
визуаль
ные сред
ства:
презента
ция,
проекто
р,
колонки,
ноутбук.
Устный
контрол
ь
Устный
Развиват
ь умения
работать
анализир
овать
необход
имую
информа
цию.
П:
осуществлять
поиск
информации в
соответствии с
поставленной
задачей.
Р:
принимать и
сохранять
учебную цель и
задачи.
Способств
овать
формирова
нию
внутренне
й позиции
школьника
на уровне
положител
ьного
отношения
к
математик
е.
Беседа
-Посмотрите на рисунок над
выражениями. Сколько
клеток изображено в 1
столбике?
-Сколько изображено
столбцов?
-А сколько изображено
строк?
-Сколько всего клеток
изображено?
-Если 9 разделить на
количество клеток в одном
столбике, сколько
получится?
-Если 9 разделить на
количество столбиков, какое
выражение получится?
- Объясните, как получается
выражение 9:3=3.
получим
произведен
ие 9.
-3
-3
-3
-9
-9:3=3
-9:3=3
-Если
произведен
ие
разделить
на один из
множителе
й, то
получим
другой
множитель
Фронтал
ьная
форма
контрол
ь
Устный
контрол
ь
К:
участвовать в
коллективном
обсуждении
учебной
проблемы.
Л:
развивать
учебно-
познавательный
интерес к
новому
материалу.
Задание
- Почему в этом столбике
только одно выражение на
деление?
- Ребята, сейчас вам в
группах нужно рассмотреть
записи под другими
рисунками. Работать вы
будете в группах, 1 группа-
это 1 ряд, 2 группа-это 2 ряд
и 3 группа-это 3 ряд.
-1 группа, вы выполняете
3*4, 3*5; 2 группа
выполняет 3*6 и 3*7;
3 группа выполняет 3*8 и
3*9. Записывайте в тетради,
а потом представитель от
группы запишет на доске и
мы проверим.
- Потому
что там два
одинаковы
х
слагаемых.
3*4=12
4*3=12
12:3=4
12:4=3
3*5=15
5*3=15
15:3=5
15:5=3
3*6=18
6*3=18
Фронтал
ьная
форма
Р-
уметь
планировать
свои действия в
соответствии с
поставленной
задачей.
К:
оформлять свои
мысли в устной
форме.
3*4=12
4*3=12
12:3=4
12:4=3
3*5=15
5*3=15
15:3=5
15:5=3
3*6=18
6*3=18
18:3=6
18:6=3
Задание
Беседа
Рассказ
3*7=21
7*3=21
21: __=
21: __=3
3*8=24
8*__=
__:3=
__:8=
3*9=27
9*3=
__ : __=
__ : __=
-А теперь проверим, прошу
по очереди представителей
от групп выходить к доске и
записывать таблицу деления
на 3. А остальные группы
тем временем проверяют,
верно ли выполнили работу.
(Оценивание работы групп,
исходя из правильности
составления таблицы
деления на 3).
- Молодцы! Маша смело
18:3=6
18:6=3
3*7=21
7*3=21
21:3=7
21:7=3
3*8=24
8*3=24
24:3=8
24:8=3
3*9=27
9*3=27
27:3=9
27:9=3
-Выходят
по очереди
Группов
ая
форма
Фронтал
ьная
форма
Письмен
ный
контрол
ь
Устный
контрол
ь
Словесн
ое
оценива
ние
Л:
уважать мнение
других
участников
групп.
Задание
прошла лес и оказалась на
большой солнечной и
красивой полянке (Слайд).
Как много грибов и ягод!
Пора их собирать.
(На доске грибы и ягоды из
бумаги, а с обратной
стороны примеры.)
-Ребята, вам нужно выйти к
доске, выбрать любой гриб
или ягоду, прочитать пример
на обратной стороне,
записать его и найти
значение:
1×3 3:3 3×2 5×3 3×8
6×3
- А как по-другому можно
записать эти примеры?
к доске,
берут гриб
или ягоду,
читают
пример,
записываю
т на доске
и решают.
21:7 27:3
24:3 18:6
12:4 15:3
Физми
нутка
Обеспеч
ить
активны
й отдых
организ
му в
процесс
е
определ
енной
учебной
Рассказ
-Мы так хорошо работаем,
но нам нужно немного
отдохнуть.
Раз – подняться, потянуться,
Два –согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать.
Шесть – на стульчик тихо
сесть.
-
Выполняю
т
физмнутку.
Фронтал
ьная
форма
Самокон
троль
деятельн
ости
6.
Перви
чное
закреп
ление
с
прогов
ариван
ием во
внешн
ей
речи
Усвоени
е
обучаю
щимися
нового
знания в
речи.
Беседа
Метод
закреплен
ия
знаний,
умений и
навыков.
Беседа.
Задание
Беседа
Задание
-Ребята, посмотрите на план.
Все этапы мы выполнили?
-А какой остался?
- Для чего нужно уметь
делить на 3?
- А сейчас мы вернемся к
тому выражению, которое
вызвало у нас затруднение.
Самостоятельно в тетради
попробуем найдем ответ,
используя таблицу
умножения и деления на 3, а
один кто-нибудь пойдёт к
доске:
3×5+27:3=
- Поднимите руки у кого
получилось так же?
- Теперь устно решим задачу
(слайд):
15 птиц сидят на 3 ветках.
Сколько птиц на каждой
ветке?
-Не забудем и про наш
учебник. На стр.92
выполним №2. Нужно
-Нет
-Научиться
решать
выражения
и задачи на
деление на
3.
-Чтобы
решать
примеры,
задачи.
15+9=24.
-15:3=5
птиц.
1*3=3
24:8=3
Фронтал
ьная
форма
Фронтал
ьная
форма
Индивид
уальная
форма
Фронтал
ьная
форма
Техниче
ские
визуаль
ные сред
ства:
презента
ция,
проекто
р,
колонки,
ноутбук.
Устный
контрол
ь
Письмен
ный
контрол
ь.
Устный
контрол
ь
Применя
ть
получен
ные
знания
при
решении
примеро
в и
задач.
П:
использовать
новую
информацию
для решения
учебных
заданий.
Р:
принимать и
сохранять
учебную цель и
задачи.
К:
вступать в
диалог (отвечать
на вопросы,
задавать
вопросы,
уточнять
непонятное).
Л:
развивать
учебно-
познавательный
интерес к
новому
материалу.
Стремить
ся
открывать
новое
знание,
новые
способы
действия.
Учебник
Задание
решить примеры, по очереди
будем решать у доски:
1*3= 24:8=
3:3= 18:6=
2:2= 12:4=
5*3= 15:5=
3*8= (45+35):10=
6*3= 10*(21-16)=
21:7= (62+18):8=
27:3=
-Отличная работа!
(Оценивание работы каждого
обучающегося в словесной
форме)
3:3= 1
18:6=2
2:2= 1
12:4=3
5*3=15
15:5=3
3*8= 24
(45+35):10
=8
6*3=18
10*(21-
16)=50
21:7=3
(62+18):8=
10
27:3=9
Письмен
ный
контрол
ь
Словесн
ое
оценива
ние
обучаю
щихся
7.
Этап
самост
оятель
ной
работ
ы с
самоп
роверк
ой по
эталон
у
Отработ
ка и
проверк
а нового
знания
Задание
Беседа
-Ребята, а сейчас вам
самостоятельно в тетрадях,
нужно выполнить №4.
-Выполнили. Молодцы.
-Теперь, вам нужно
поменяться тетрадями с
соседом по парте и
проверить работы друг
друга.
-Поменяйтесь обратно
тетрадями. Посмотрите на
слайд, вот таблица с
2*7+2=16
9*2+9=9*3
2*6+2*3>2
*8
2*5+2*2>2
*6
-
Выполняю
т
взаимопро
верку.
Индивид
уальная
форма
Техниче
ские
визуаль
ные сред
ства:
презента
ция,
проекто
р,
колонки,
ноутбук.
Самокон
троль
Взаимоп
роверка
Развиват
ь умения
работать
с
учебным
математ
ическим
текстом,
анализир
овать.
П:
использовать
новую
информацию
для решения
учебных
заданий.
Р:
осуществлять
самоконтроль.
К:
оформлять свои
мысли в устной
Принятие
и
освоение
социально
й роли
обучающе
гося.
Беседа
правильными ответами.
-А сейчас проанализируем
ваши ошибки.
- Что нам помогло решить
эти примеры?
- Где мы можем применить
деление на 3?
- Таблица
умножения
и деления
на 3.
- В
решении
зада,
примеров и
уравнений.
Фронтал
ьная
форма
Самопро
верка по
эталону
Устный
контрол
ь
форме.
Л:развивать
навыки
сотрудничества
со взрослыми и
сверстниками.
8.
Этап
включ
ения в
систем
у
знани
й и
повтор
ения
Зафикси
ровать
получен
ное
знание в
системе
знаний
обучаю
щихся
Беседа
Задание
- Спасибо за ответы. Вы
правы. И сейчас мы решим
задачу вместе с Машенькой.
(Слайд).
-Настроение у нее было
замечательным. Она вышла
на полянку и увидела
Белочку. Белочка,
предложила, Машеньке
решить задачу. Ребята,
предлагаю помочь,
Машеньке. Вы согласны?
Прочитаем задачу (слайд):
Белочке надо заготовить 16
орехов и 11 грибов. Она
работала 3 дня. Сколько
заготовок делала белочка
каждый день?
- Что в задаче известно?
-Да
- Надо
заготовить
16 орехов и
11 грибов,
Фронтал
ьная
Форма
Техниче
ские
визуаль
ные сред
ства:
презента
ция,
проекто
р,
колонки,
ноутбук
Устный
контрол
ь
Точно и
грамотн
о
выражат
ь свои
мысли с
примене
нием
математ
ической
термино
логии и
символи
ки.
П:
осуществлять
поиск
информации в
соответствии с
поставленной
задачей.
Р:
принимать и
сохранять
учебную цель и
задачи
П:
использовать
Способст
вовать
формиров
анию
внутренне
й позиции
школьник
а на
уровне
положите
льного
отношени
я к
математи
ке.
Беседа
- Что нужно узнать?
- Можно ли сразу ответить
на вопрос задачи?
-Почему?
-Хорошо. Запишем условие
задачи:
Работала – 3 дня
Орехов – 16
Грибов – 11
Каждый день - ?
- Можем узнать, сколько
всего надо заготовить?
-Каким действием?
-А что с чем нужно сложить?
-Верно. Запишем 1действие
-А теперь можем найти ответ
работала 3
дня.
- Сколько
заготовок
делала
белка каж-
дый день.
- Нет.
- Не знаем,
сколько
всего надо
заготовить.
-Да
-
Сложением
-
Орехи+гри
бы
1)16+11=27
(заг.) всего
-Да
Фронтал
ьная
форма
Устный
контрол
ь
Письмен
ный
контрол
ь
Письмен
ный
контрол
ь
Устный
контрол
ь
Письмен
ный
новую
информацию
для решения
учебных
заданий.
К:
вступать в
диалог
(отвечать на
вопросы,
задавать
вопросы,
уточнять
непонятное).
Л:
развивать
навыки
сотрудничества
Беседа
Объяснен
ие
на вопрос задачи?
-Каким действием?
-А что будем делить?
-Правильно. Запишем второе
действие
-Молодцы! Ребята, мы
ответили на вопрос задачи?
-Тогда запишем ответ
- В каком действии вы
применили случай деления
на 3?
-Вы отлично справились с
работой! Машенька
попрощалась с Белочкой и
отправилась дальше.
-А теперь каждый из вас
поработает самостоятельно.
У вас на столах лежат
карточки с заданиями, вам
нужно решить эти примеры у
себя в тетрадях.
Карточка:
5*3=
18:3=
-Делением
-Все
заготовки
на 3 дня.
2)27:3=9(за
г.)-за 1
день
-Да
9 заготовок
делает
Белочка за
1 день.
-Во 2.
5*3=15
18:3=6
27:3=9
Группов
ая
форма
Индивид
уальная
форма
Фронтал
ьная
контрол
ь
Устный
контрол
ь
Письмен
ный
контрол
ь
Устный
контрол
ь
со взрослыми и
сверстниками.
Задание
Беседа
27:3=
18:6=
15:5=
24:8=
3*5=
27:9=
24:3=
15:3=
-Завершили работы. Ответы
на слайде, я зачитываю
верный ответ, вы рядом
отмечаете, если правильно то
ставите «+», если не
правильно то «-».
18:6=2
15:5=3
24:8=3
3*5=15
27:9=3
24:3=8
15:3=5
форма
9.
Итоги
Подвест
и итоги
продела
нной
работы,
соотнест
и цель с
получен
ными
результа
тами
Беседа
-Вот и подходит к
завершению наш урок!
-Оцените вашу работу,
теперь встаньте те, у кого все
плюсы за тест! Умнички! У
кого 4 ошибки — вы хорошо
постарались. У кого более 5
ошибок - не
расстраивайтесь, у вас все
получится!
-Итак, какую цель мы
ставили в начале урока?
-Мы достигли цели?
-Ребята, давайте вернёмся к
нашему плану урока. Все ли
этапы мы выполнили.
-
Научиться
выполнять
деление на
3.
-Да.
-Да, все.
Фронта
льная
форма
Устный
контрол
ь
Уметь
делить
на 3.
Р:
делать выводы
по результатам
работы.
К:
оформлять свои
мысли в устной
форме.
Принятие
и
освоение
социально
й роли
обучающе
гося.
-Отлично, молодцы. Теперь я
вижу, что хорошо усвоили
тему и умеете выполнять
деление на 3.
10.
Рефле
ксия
Самооце
нка
обучаю
щимися
результа
тов
своей
учебной
деятельн
ости.
Беседа
-Вот и вернулась довольная
Машенька домой к дедушке
и бабушке. В руках у неё
полная корзина ягод и
грибов. У вас тоже есть
ягоды и грибы. При
выполнении задания, вы
выбирали ягоду или гриб, у
каждого на парте должны
лежать ягода и гриб, у кого
не хватает, тем я раздам.
Теперь вам нужно поднять
гриб, если на уроке у вас не
возникало затруднений и со
всеми заданиями вы
справились легко. Если у вас
на уроке возникали
затруднения, то вы
поднимаете ягоду.
-Молодцы, вы все активно
работали на уроке, хорошо
решали примеры и задачи.
Но чтобы закрепить свои
умения, вам нужно дома еще
потренироваться.
-
Оценивают
свою
деятельнос
ть на уроке
Индивид
уальная
форма
Фронтал
ьная
форма
Устный
контрол
ь
Р:
оценивать свои
учебные
достижения,
поведение.
К:
оформлять свои
мысли в устной
форме.
Л:
-развивать
рефлексивную
самооценку,
умение
анализировать
свои действия и
управлять ими.
Способство
вать
формирова
нию
внутренней
позиции
школьника
на уровне
положител
ьного
отношения
к
математике
Дома
шнее
задани
е
Стр.92 №5; Задача под
знаком «?». Повторить
деление на 3.
Фронта
льная
форма
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: