Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Деление на 10 и 100" 4 класс

Учитель: Сыроева Татьяна Николаевна
Предмет: математика
Класс – 4
Учебно - методический комплект - «Начальная школа XXI века»
Тема урока: Деление чисел на 10 и100
Тип урока: - урок открытия новых знаний
Цель – создание ситуации, в ходе решения которой обучающиеся узнают о правилах деления на 10 и 100.
Задачи урока:
образовательные: научить детей приёму деления на 10 и 100, находить десятую и
и сотую часть чисел
закреплять знания и умения составлять и решать задачи ;
развивающие: развитие логического мышления, внимания, смекалки, памяти,
математической речи учащихся;
воспитательные: воспитание умения общаться и помогать друг другу, уважения и
толерантности
валеологические: применять на уроке здоровьесберегающие технологии , создать
психологически комфортный климат на уроке, повышать
мотивацию учащихся.
Планируемые результаты на формирование которых направлена работа на данном уроке:
Предметные:
Научить детей приёму деления чисел на 10 и 100.
Формировать умение находить десятую и сотую часть числа.
Совершенствовать умение решать и составлять задачи.
Метапредметные (УУД):
Познавательные: развивать общеучебные умения учащихся.
Способствовать в ориентировке цели и задач урока, используемых средствах.
Регулятивные: способствовать в постановке учебной задачи, ее сохранении, удержании, планировании учебных действий, рефлексии
полученного результата, самоконтроле и самооценке своих действий.
Личностные:
Развивать: навык сотрудничества в группах, парах;
Развивать самостоятельность в суждениях и тактичного отстаивания своей точки зрения;
Планируемые результаты на формирование которых направлена работа на данном уроке:
Предметные:
Научить детей приёму деления чисел на 10 и 100.
Формировать умение находить десятую и сотую часть числа.
Совершенствовать умение решать и составлять задачи.
Метапредметные (УУД):
Познавательные: развивать общеучебные умения учащихся.
Способствовать в ориентировке цели и задач урока, используемых средствах.
Регулятивные: способствовать в постановке учебной задачи, ее сохранении, удержании, планировании учебных действий, рефлексии
полученного результата, самоконтроле и самооценке своих действий.
Личностные:
Развивать: навык сотрудничества в группах, парах;
Развивать самостоятельность в суждениях и тактичного отстаивания своей точки зрения;
Развивать внимание, память, наблюдательность, мышление;
Развивать умения анализировать и систематизировать полученные знания.
Оборудование: Листок самооценки и самоанализа, рисунки детей.
Проект учебного занятия по математике в 4 классе по теме «Деление на 10 и 100»
Этапы урока
Цели данного
этапа
Содержание учебного материала
Методы и
приемы
Деятельность обучающихся
Планируемые
результаты
I.Организацион
ный момент.
Самоопределени
е к
деятельности.
Включение
бучающих
ся в деловой
ритм,
настрой их на
работу
– Сегодня у нас необычный урок. Вы
знаете, кто такие пираты? Мы с вами
сегодня становимся пиратами и
отправляемся на остров в поисках
сокровищ. И так свистать всех
наверх! Поднять якоря!
Планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками
II.Актуализаци
я знаний и
фиксация
затруднений в
деятельности.
Выявление
способности к
самостоятель
ной учебной
деятельности,
мышлению,
анализу,
развитию
математическ
ой речи.
-А для этого нужно выполнить
следующее задание. Распределите
выражения по группам. Итак, какие
это будут группы, как вы думаете?
560+10 22х10 а*100 120:10
85*10 145-100 с:100 600:100
В+100 К-10 9*100 19+100
Анализировани
е и
классифициров
ание объектов,
систематизация
знаний
Самостоятельная работа
учащихся
Учащиеся выставляют себе
баллы в Листке самооценки и
самоанализа.
Познавательные:
логические –
анализ объектов с
целью выделения
признаков.
III.Постановка
учебной задачи
Создание
проблемной
ситуации,
-Значение каких выражений мы
нашли легко? Какие знания нам
помогли?
Учебный
диалог
Учащиеся ведут диалог с
учителем, отстаивая свою точку
зрения
Регулятивные:
целеполагание,поз
навательные:
подводя их к
выводу
-Значение каких выражений мы
найти не можем?
-Способ нахождения каких значений
выражений нам пока неизвестен?
-Так чем же мы займёмся на
сегодняшнем уроке?
- Какова тема нашего сегодняшнего
урока?
-Числовых выражений.
-Не можем найти значение
буквенных выражений.
- Нам не известен способ
нахождения значений выражений
на деление на 10 и 100.
-Будем учиться делению на 10 и
100.
- Деление на 10 и100
Учащиеся выставляют себе
баллы в Листке самооценки и
самоанализа.
формулирование
познавательной
цели,
моделирование,
логические –
формулирование
проблемы.
IV. Построение
проекта выхода
из затруднения
Организация
учащихся на
исследование
проблемной
ситуации
-Как же нам узнать результат
деления чисел на 10 и 100?
Что предлагаете?
120 : 10=
- Что заметили, что получилось?
- Так как разделить 120 на 10, что
нужно сделать?
Какие знания нам помогли на этом
этапе урока?
- Давайте попробуем сделать вывод,
как можно узнать результат деления.
- А теперь откройте учебник и
прочитайте вывод.
- Объясните, как можно узнать
результат деления на 100.
Учитель спрашивает нескольких
учеников.
Учебный
диалог.
Составление
алгоритма
-Можно 120 заменить
произведением чисел 12х10,
получится 12Х10 = 120
-У нас получились ОБРАТНЫЕ
ДЕЙСВИЯ
- Надо убрать 0.
-Умножение на 10 и выполнение
обратных действий.
- Для того,чтобы разделить
число на 10, можно убрать
справа один ноль.
Дети читают вывод в учебнике и
сравнивают его со своим.
- Для того,чтобы разделить
число на 100, можно убрать
справа два ноля.
Учащиеся выставляют себе
Регулятивные,:
планирование,
Познавательные:
выдвижение
гипотез,
коммуникативные
: сотрудничество
в поиске и выборе
информации.
баллы в Листке самооценки и
самоанализа.
V. Первичное
закрепление:
Установить
осознанность
восприятия
нового
материала.
- Работаем с учебником:
1) решение у доски № 276
Как узнать результат деления числа
на 10?
Решение
примеров с
проговаривани
ем алгоритма
вслух
Дети решают примеры у доски с
комментированием и
повторением правила.
Регулятивные:
контроль, оценка,
коррекция
,познавательные
общеучебные.
VI.Самостояте
льная работа с
самопроверкой
по эталону.
Выяснить
результат
усвоения
новых знаний
2) № 277 и № 288
Самостоятельн
ая работа с
самопроверкой
по образцу
Работают самостоятельно, после
проверки выставляют баллы за
работу.
Регулятивные:
контроль,
коррекция,
осознание
качества и уровня
усвоения.
VII.
Физминутка.
здоровьесбере
жение
- А мы тем временем пристали к
острову, где находятся наши
сокровища. И попали сразу на
зыбучие пески. Кто знает, что это
такое? Пройти по ним можно только
наступая на камни-столбы.
Дети проходят зыбучие пески по
коврикам, имитируя походку
пиратов
VIII.Повторени
е пройденного.
Повторение
изученного
1) - На пути у нас непроходимая
бамбуковая роща. Чтобы пройти по
ней необходимо выполнить
следующее задание. Выразить длину
в сантиметрах и метрах.
№ 280, 281 с комментированием.
Какие знания помогли при решении
этого задания?
Комментирова
ние решения с
места
Дети решают примеры по
цепочке с комментированием.
- Знание соотношения между мм
и см, между дм и м.
Познавательные:
построение
рассуждений,
анализ объектов с
целью выделения
признаков,
коммуникативные
:умение вести
учебный диалог,
2) - Пробрались мы сквозь тростник
и вышли на берег Бухты забытых
кораблей. Для того, чтобы
преодолеть это препятствие мы
должны составить задачи по
выражениям:
а) первый ряд А х 10 + А
б) второй ряд А х10 + А х10 + А х
10
в) третий ряд А х 10
-А кто из вас сможет составить
обратную задачу?
-Как узнать результат деления?
Составление
прямых и
обратных задач
Дети составляют задачи, ставят
недостающие данные, решают
задачи.
Повторяют правила деления
числа на 10 и 100
Учащиеся выставляют себе
баллы в Листке самооценки и
самоанализа.
выражать свои
мысли.
IX. Подведение
итогов урока.
Подытожить
все по
материалу
урока,
систематизир
овать знания
учащихся.
- Чем мы сегодня занимались на
уроке?- Кажется мы совсем у цели,
пришли к западному берегу озера
Попугая Флинта.
-Именно здесь находится клад.
Однако, здесь ни один, а сразу два
сундука. Один с сокровищами – он
открыт, а в другом находятся знания,
которые нам ещё предстоит
открывать. Так какой бы вы выбрали
и почему?
Провокационн
ый вопрос
- Деньги, конечно, - это хорошо,
но они закончатся. Поэтому мы
выбираем знания, которые нам
пригодятся в дальнейшей нашей
жизни.
Коммуникативны
е: умение точно и
полно выражать
свои мысли,
личностные:
смыслообразован
ие.
X.Домашнее
задание.
- Дома выполните задание на
странице 15, в тетрадях на печатной
основе.
Учащиеся высказывают свои
мнения.
XI.Рефлексия.
Выявить
уровень
форсированно
сти личных
действий
самооценки и
самоконтроля
обучающихся.
- Какова была цель наших заданий
сегодня?
- Какими имеющимися умениями
сегодня воспользовались?
- Какие задания показались
трудными?
-Какие новые умения появились
после сегодняшнего урока?
- Где вы можете применить эти
умения?
- Как вы оцените свою работу7
_ А кто, по-вашему, работал лучше
всех?
Самооценка и
самоанализ
работы
Учащиеся отвечают на вопросы
учителя и дают оценку
Коммуникативны
е: оценка своих
действий ,
познавательные:
рефлексия,
личностные:
смыслообразован
ие.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: