Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги"

Технологическая карта урока
Предмет, класс
Русский язык
УМК, автор
программы
«Школа России» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий – М.:
Учитель
Алексеева Татьяна Алексеевна
Тема урока, №
урока в рабочей
программе
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги .№125
Цель урока
Формировать первичное представление о слоге как части слова, слогообразующей роли гласных; обучать выделению слогов и
обозначению их в слове
Задачи урока
Обучающие
Развивающие
Воспитательные
Формирование умения на основе
анализа делать выводы.
Формирование умение
прогнозировать тему и содержание
урока с помощью ключевых слов
Формирование умение делить на
слоги, устанавливать аналогии,
составлять слова.
Формирование умения
организовывать работу в парах
Формирование умения представлять
информацию в виде схемы.
Развитие умения участвовать в
диалоге
Развитие умения оценивать свою
деятельность по предложенным
критериям
Развитие речи
Воспитание аккуратности, усидчивости
Планируемые
результаты
Предметные результаты
Метапредметные результаты
Личностные результаты
научатся: различать слово и слог;
определять количество слогов в слове,
классифицировать слова по
количеству в них слогов;
самостоятельно подбирать примеры
слов с заданным количеством слогов;
получат возможность научиться:
наблюдать над слоговой структурой
познавательные – оценивать свои
достижения, отвечать на вопросы,
соотносить изученные понятия с
примерами;
коммуникативные – формировать
готовность слушать собеседника и
вести диалог, владеть диалогической
формой речи, вступать в речевое
принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного
смысла учения; развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками
в разных социальных ситуациях
различных слов; анализировать
модели слов, сопоставлять их по
количеству слогов.
общение, пользоваться учебником;
регулятивные – овладение
способностью понимать учебную
задачу урока и стремление ее
выполнять.
Основные
понятия,
изучаемые на
уроке
Слово, слог
Оборудование
урока:
Проектор, компьютер
ИОС урока
Вид используемых на уроке средств ИКТ
Необходимое аппаратное и
программное обеспечение
презентация
Организационная структура урока
Название этапа урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Оргмомент
Приветствие обучающихся, проверка их готовности к
уроку.
Прозвенел для нас звонок,
Это начался урок.
Друг на друга посмотрели,
Улыбнулись,
Тихо сели
Приветствие учителя. Подготовка к уроку.
Мотивация к учебной
деятельности
Читает высказывание. Ребята, наш сегодняшний урок мы
начинаем с высказывания:
“Не ошибается только тот, кто ничего не делает”.
Задает вопрос.
- Как вы понимаете эти слова?
Включение в учебную деятельность.
Если ты делаешь что-то, ты можешь и ошибаться. А если
вообще ничего не делать, то конечно ошибок и не будет.)
Актуализация знаний
и фиксация
затруднений в
деятельности
Демонстрация презентации (слайд 1). Показ слайда. Даны
изображения: утюг, часы, ежевика, иглы, кровать, дом.
Разделите эти слова на слоги (Приложение1)
– Какое слово из данных нельзя разделить на слоги?
Почему? Разделите остальные слова на слоги
вертикальной чертой.
Проверяют по слайду.(слайд 2)
Ответы на вопросы по изученному ранее материалу
Выполнение освоенных ранее учебных действий.
Развивают речь.
Знание отличительных характеристик слога и слова.
Анализируют и делают выводы.
Постановка учебной
задачи
Организует работу с учебником.
– Откройте учебник на стр.32. (слайд 3)
- Предположите, о чем сегодня пойдет речь на уроке.
- Расскажите, что вы знаете о слоге? (слайд4)
– Приведите пример того, где нам нужны подобные
знания в жизни.
Проводит беседу. Контролирует правильность
составления плана.
– Как вы думаете, чему мы будем учиться, изучая тему:
«Слово и слог»?
– Давайте составим план, чем будем заниматься.
Составляется план и вывешивается на доску.
Сегодня на уроке продолжим работу по делению слов на
слоги.
Формулирование цели и (или уточнение) темы урок
Озвучивают практическую необходимость изучения темы.
Планируют ход работы на уроке.
Освоение нового
учебного материала
Предлагает определить количество слогов при
произнесении выдыхаемых толчков.
– Проведите эксперимент для того, чтобы сравнить
полученные результаты: один ученик (в паре) определяет
количество слогов путём подсчитывания выдыхаемых
толчков, а другой – подсчитывая количество гласных в
Дети работают в паре. Сравнивают результаты, озвучивают
результат.
Развитие умения вести диалог.
Делают выводы.
слове.(слайд 5)
Организует работу по карточкам.
У детей распечатки трёх столбиков слов:
дом ива крапива
лист липа ученик (Приложение 2)
– Сравните результат по первому столбику слов,
обменяйтесь мнениями. Затем сравните полученные
результаты по второму столбику слов, поделитесь
результатом с соседом.
– Обменяйтесь мнениями по результатам работы с
третьим столбиком слов.
– В парах обсудите результат работы.
– Сформулируйте свои выводы
Физминутка. звучит музыка
Правила игры: если называется слово – можно выполнять
любые движения, если слог – дети замирают.
Закрепление учебного
материала
Предлагает закрепить взаимосвязь между делением слов
на слоги.
Раскройте особенности определения количества слогов в
слове.
– Определите, какая взаимосвязь между делением слов на
слоги и понятиями: односложное слово, двусложное и
т.д.?
– Выберите наилучший способ определения слогов в слове
и объясните свой выбор.
Организует работу с учебником (стр.32).
Я предлагаю сравнить наши наблюдения с выводом
учёных.(слайд 6)
– Молодцы, вы сами вывели правило. А из чего может
состоять слог? (слайд 7)
– Какая задача стояла перед нами? Справились с
проблемой? У кого есть ещё трудности? Кому нужна
помощь?
Организует индивидуальную работу.
– Разработайте памятку, позволяющую без ошибок
Развитие монологического высказывания.
Соотнесение своих выводов с выводом авторов учебника
(«учёных»).
Дети говорят о возможных трудностях.
Самооценка деятельности.
Творческое выполнение задания.
Работа в паре
определять односложные, двусложные и т.д.
слова.выполнению задания (индивидуальная работа) и
осуществлению самопроверки (сравнение с образцом).
Вывешивается образец для сравнения.
Рефлексия учебной
деятельности
Подводит итог урока.
Предложения: (слайд 8)
-Теперь я точно знаю, что сколько в слове гласных,...
- Мне стало известно, что слог — это ...
- Мне было интересно выполнять …
– Чью работу вы хотели бы отметить?
– Вы довольны своей работой на уроке?
– Если довольны, нарисуйте желтый кружок.
- Если не довольны, нарисуйте красный кружок.
Проверяет результаты работы.
Оценка деятельности одноклассников и самооценка.
Информация о
домашнем задании
Приложение 1
Утюг, часы, ежевика, иглы, кровать, дом.
Приложение 2
дом ива крапива
лист липа ученик
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: