Ученики на Учителя.com


Урок математики в 1 классе "Сложение и вычитание в пределах 20"

Урок математики в 1 классе
« Сложение и вычитание в пределах 20»
Тема: Сложение и вычитание в пределах 20.
Цели: Продолжить работу над осознанным выделением десятков и единиц в
числе, совершенствовать вычислительные навыки в пределах 20, закрепить
умения решать уравнения и простые текстовые задачи, повторить
геометрический материал. Познакомить с историей освоения космоса.
Развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать.
Воспитывать интерес к прошлому своей страны, гордость за свою Родину.
Оборудование: мультимедийная презентация урока, набор геометрических
фигур на партах учащихся, синие и красные квадраты для рефлексии.
Ход урока:
1.Организация класса
(Мотивация к деятельности и развитие организационных умений;
самоорганизация и организация своего рабочего места).
- Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра.
Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра.
Если будет трудно - я тебе помогу.
-Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и
увлекательно.
II. Сообщение темы урока
- Посмотрите на выражения, которые написаны на доске и определите тему
нашего урока.
А теперь посмотрите на экран и угадайте, о чем ещё мы сегодня будем
говорить. (На экране слайд «Космос»).
III. Актуализация опорных знаний.
Сегодня урок посвящён событию, произошедшему более 55 лет назад. А чтобы
узнать какое это событие, нужно выполнить задание.
1) Запишите:
-число предыдущее числу 2 (1);
- следующее за числом 8 (9);
- находящееся между числами 5 и (6);
- следующее за числом 0 (1).
-Сверьте свои записи с числами на экране (1961). Кто сможет прочитать это
четырёхзначное число? Это не просто число- это год. В 1961 году человек
впервые полетел в космос.
- Сложите все цифры этого числа и запишите получившееся выражение в
тетрадь, найдите его значение. Какое число получилось? (1+9+6+1=17)
-Что вы о нём можете сказать? Какое это число? (Двузначное). Сколько в нём
десятков и единиц?
-Гораздо раньше в 1957 году в космос был запущен искусственный спутник.
Посмотрите, как он выглядел. (На экране слайд «Спутник»). Его конструктором
был С.П. Королёв. Он же сконструировал и первую космическую ракету,
которая называлась «Восток».
- Назовите фамилию человека, который был первым космонавтом. (Слайд
«Ю.А. Гагарин»)
2) При запуске ракеты ведётся отсчёт 5,4,3,2,1, пуск. Сейчас мы с вами
посчитаем в обратном направлении по рядам цепочкой:
1 ряд – от 15 до 10
2 ряд – от 18 до 11
3 ряд – от 20 до 15
IV. Повторение и закрепление.
1) Вычисления.
-На экране вы видите выражения. Найдите ошибку в значении выражений.
-Выпишите выражения, в которых допущена ошибка и напишите их
правильное значение.
5+5+3=13
7+3+2=10
15-0-5=9
8-4+3=7
12-2+4=14
-Прочитайте выражение, которое записали в тетрадь. Сверьте свои записи с
записями на доске (15- 0- 5= 10; 7+3+2=10)
2) Решение задачи
.
-Оказывается, что в космосе гораздо раньше людей побывали животные.
Посмотрите на фотографии собак-космонавтов и прочитайте их клички. (Слайд
«Белка и Стрелка»). В космос летали не только собаки. Там побывали обезьяны,
мыши, насекомые и растения.
- Прочитайте задачу на экране.
Задача.
В космосе побывало 5 собак, а мышей на 4 больше. Сколько всего собак и
мышей летало в космос?
-Рассмотрите схему задачи в листах, которые лежат у вас на партах. Допишите
данные задачи в схему. Сверьте со схемой на экране. (Слайд «Схема задачи»).
Повторим задачу по схеме.
-Что означает цифра 5 в схеме? Что означает цифра 4? О чём спрашивается в
задаче? Как это показано на схеме? Сколько будет действий? Что узнаем
первым действием? Что вторым?
Запишите решение на листе в клеточках. (Один ученик решает задачу у доски).
1) 5 + 4 + 9 (м.)
2) 5 + 9 = 14 (ж.)
Ответ: 14 животных.
Физминутка.
Чтобы в космосе летать,
Надо сильным, ловким стать.
Встали – раз,
Присели – два,
Три – подпрыгнули слегка.
На четыре – повернулись.
Пять, конечно, улыбнулись.
3) Решение уравнений.
-Посмотрите на следующее задание. Что вы видите на экране? (Уравнения).
У каждого ряда своё уравнение. Запишите уравнение и его решение
самостоятельно на листах. (В качестве проверки дети сверяют решения с
решениями на экране).
Х+5=15 Х+7=17 19-Х=9
Х=15-5 Х=17-7 Х=19-9
Х=10 Х=10 Х=10
-Что можно сказать о корнях этих уравнений? (Они одинаковые и равны 10).
-Вспомним состав числа 10. Продолжите мою фразу:
10 – это 5 и…, 10 - это2 и…, 10 –это 4 и …, 10 - это 3 и…, 10 –это 1 и…
4) Вычисления.
- В космос летают и женщины. Вычислив значения выражений и записав
данные в таблицу, вы узнаете фамилию первой женщины-космонавта. (Задание
на экране и на листочках у детей).
7-3+4= Е 4+2-0= Р
9-8-0= К 6+2+1= Ш
3+5-1= А 8-2-3= О
7-5= Т 10-5+0= В
8-4= Е
-Дети самостоятельно решают примеры, заполняют таблицу.
Те, кто выполнил работу быстро, выполняют дополнительное задание,
написанное с обратной стороны листа:
Земля по размеру меньше Венеры, но больше Марса. Какая планета больше
Марс или Венера?
З.
2 4 6 8 9 1 3 5 7
Проверка:
-Посмотрите на экран. Это портрет первой женщины-космонавта Валентины
Терешковой.
5) А сейчас мы с вами будем конструкторами. Из геометрических фигур,
лежащих на ваших партах, соберите космическую ракету.
-Сколько всего фигур? Назовите их. (Для проверки на экране появляется два
варианта сборки ракет, затем заставка «Космос»).
V. Итог урока.
-Что нового узнали на уроке?
-Какое задание показалось самым интересным?
-Какое самым трудным?
- Если вы справились со всеми заданиями, и вам всё было понятно поднимите
красный квадрат, если во время урока возникли трудности, поднимите синий
квадрат.
Лист с заданиями для каждого ученика.
1. Задача.
В космосе побывало 5 собак, а мышей на 4 больше. Сколько всего зверей было
в космосе?
5
С.
?
4
М.
?
2. Запиши и реши уравнение.
3. Расшифруй слово.
7-3+4= Е 4+2-0= Р
9-8-0= К 6+2+1= Ш
3+5-1= А 8-2-3= О
7-5= Т 10-5+0= В
8-4= Е
4. Земля по размеру меньше Венеры, но больше Марса. Какая планета больше
Марс или Венера?
З.
2 4 6 8 9 1 3 5 7
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: