Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Сложение и вычитание в пределах 1000"

Технологическая карта урока
Учебный предмет: математика
Тема
«Сложение и вычитание в пределах 1000».
Цель
- совершенствовать навыки самоконтроля, вычислительные навыки сложения и вычитания в пределах 1000,
умения решать задачи;
Задачи
- дальнейшее формирование вычислительных навыков устного и письменного сложения и вычитания;
развитие математической речи
Формируемые УУД
Личностные: проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», осознавать её
значение; интерес к учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, понимать смысл инструкции учителя; осуществлять
пошаговый контроль своих действий; прогнозировать результат решения практической учебной задачи;
оценивать по критериям; находить и исправлять ошибки; выяснять их причины, намечать путь исправления.
Познавательные: ориентироваться в информационном материале; осуществлять поиск необходимой
информации (по необходимости совместно с учителем); находить рациональные пути решения.
Коммуникативные: использовать простые речевые средства, включаться в диалог с учителем, осуществлять
взаимоконтроль и взаимную помощь, уважать другую точку зрения.
Планируемый результат
Предметные: выполнять сложения и вычитания трёхзначных чисел; выбирать действия и обосновывать свой
выбор при решении задач;
Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные: уметь определять и формулировать цель урока, проговаривать последовательность
действий на уроке, работать по плану, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
оценки, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. (Регулятивные
УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. (Коммуникативные
УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
(Познавательные УУД)
Ресурсы:
Разноуровневые карточки, тест, учебник математики, презентация к уроку.
Сценарий урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Презентация
УУД
I.Самоопреде
ление к
деятельности
(орг.момент)
Проверка готовности учеников к
уроку.
- Прозвенел уже звонок,
Ты готов начать урок?
Настрой на работу
Вдохните в себя свежесть
сегодняшнего дня, тепло солнечных
лучей. Я желаю вам хорошего
настроения. Здравствуйте. Садитесь.
Мотивация учащихся:
-Ребята, скажите, пожалуйста, почему
люди здороваются друг с другом?
-А что нужно для того, чтобы быть
здоровыми?
- Спорт укрепляет здоровье.
Математика приводит ум в
порядок.Попробуем их совместить на
уроке и одержать победу над
многими препятствиями.
-Откройте тетради, давайте запишем
дату: 3.11., «Классная работа».
Подготовка класса к
работе.
Здороваясь люди желают
друг другу здоровья.
1слайд
2 слайд
Личностные:
самоопределение;
Регулятивные:
целеполагание;
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками
Организуется подготовка и
мотивация учащихся к
надлежащему
самостоятельному
выполнению пробного
учебного действия,
II.АКТУАЛИ
ЗАЦИЯ
ЗНАНИЙ
1. Минутка
чистописани
я:
2.Устный
счет
3. Игра «
Верно –
неверно»
- С чего мы должны начинать
каждый день, чтобы быть
здоровыми? (Зарядки).А сколько
дней в неделю мы должны делать
зарядку? 7. Вспомните пословицы с
числом 7.
Назовите мне трехзначные числа, где
есть 7 единиц. Пропишите эти числа,
чередуя через клеточку.
Подчеркните одной чертой самое
маленькое трехзначное число. Двумя
– самое большое.
Каждый спортсмен перед
тренировкой делает разминку. Вот и
мы сейчас с вами проведём
математическую разминку.
1. 1000 – 200 820 + 80
1000 – 900 370 – 300
660 – 60 150 + 150
820 – 800 200 + 300
2. -Как вы думаете, какое задание
можно выполнить с данными
рядами чисел? (Найти лишнее
число в каждой группе чисел)
76, 53, 458 , 27, 99, 31, 52, 48.
548, 460, 752, 300, 76, 600, 953.
300, 100, 542, 700, 900, 200, 800.
854, 246, 927, 400, 299, 762, 127.
325, 121, 102, 534, 873, 689.
3. Игра « Верно – неверно»
(хлопаем в ладоши)
Ответы учащихся
«Семь раз отмерь – один
раз отрежь»
«Семеро одного не ждут»
«У семи нянек дитя без
глаза»
458
76
542
400
102
При правильном ответе
3 слайд
4 слайд
Актуализация изученных
способов действий,
достаточных для обобщения
знаний
1. В прямоугольнике все углы
прямые? +
2. В любом прямоугольнике все
стороны равны?
3. У квадрата все углы прямые?
+
4. Число 40 не делится на 8?
5. 100 – самое маленькое
трёхзначное число? +
6. 999 – самое большое
трёхзначное число? +
7. Если 9 увеличить на 3,
получится 21? -
хлопают в ладоши.
Познавательные УУД
Уметь ориентироваться в
своей системе знаний,
находить ответы на вопросы.
III.
ПОСТАНОВ
КА ЦЕЛЕЙ
И ЗАДАЧ
УРОКА
Мы немножко размялись и теперь
проверим, помогла ли нам разминка.
Я предлагаю вам шифр, который
нужно разгадать:
201+201
п
609+100
с
210-110
р
440-330
о
120-30
т
расставить результаты числовых
выражений в порядке убывания.
– Какое слово получилось?
709
С
402
п
Решают примеры в
тетрадях, записывают
значения выражений в
порядке возрастания
5-6 слайд
Коммуникативные :
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками
Познавательные:
логические-анализ объектов
с целью выделения
признаков, овладевают
логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации,
установления аналогий и
причинно-следственных
связей.
110
о
100
р
90
т
Давайте проверим.
–Какие ассоциации возникают у вас с
этим словом?
-Когда вы разгадывали шифр, что
помогло вам?
Как вы думаете, какова тема
сегодняшнего урока?
-Знакома нам эта тема?
Что вы умеете делать с
трёхзначными числами?
- Что будем делать на уроке?
-Почему этот материал необходимо
изучать?
-Что вы лично должны получить в
конце работы?
Отвечают на вопрос:
«Спорт – это…»
Тема: «Сложение и
вычитание в пределах
1000»
Тема знакома
Читать, записывать,
изображать с помощью
графической модели,
представлять в виде
суммы разрядных
слагаемых, сравнивать,
выполнять устные
приёмы сложения и
вычитания.
Закреплять
Чтобы уметь решать
примеры, задачи,
применять в
повседневной жизни
Научиться без ошибок
решать примеры и задачи
с трехзначными числами.
Предметные: выполняют
сложение и вычитание
трехзначных чисел,
используя устные приемы
вычислений
Метапредметные: уметь
определять и формулировать
цель урока, проговаривать
последовательность
действий на уроке, работать
по плану, оценивать
правильность выполнения
действия на уровне
адекватной оценки,
планировать свои действия.
IV.ОСНОВ
НАЯ
ЧАСТЬ
Повторение и
обобщение
понятий,
применение
полученных
знаний.
1.Беседа
2.Работа по
учебнику
Чтобы быть здоровыми мы должны
чаще бывать на свежем воздухе.
Вдыхая свежий воздух, мы
насыщаем кровь кислородом. А это,
в свою очередь, делает наши мысли
чище и мудрее.
А кто из вас чаще бывает на свежем
воздухе мы сейчас и проверим.
-Какие числа мы называем
трехзначными?
-Из каких разрядов состоят
трехзначные числа?
-Какие приемы сложения и
вычитания трехзначных чисел вы
знаете?
-Правила устного сложения,
вычитания.
-Правила письменного сложения,
вычитания.
Чтобы быть здоровыми мы еще
должны правильно питаться.
Откройте учебник на стр.73 №16.
-Что это?
Вспомним составные части любой
задачи:
Перед вами текст задачи. Прочитайте
Алгоритм сложения и
вычитания
трёхзначных чисел.
1.Пишу единицы…
2.Складываю (вычитаю)
единицы…
Результат пишу под
единицами.
3.Складываю ( вычитаю)
десятки…
Результат пишу под
десятками.
4.Складываю ( вычитаю)
сотни…
Результат пишу под
сотнями.
5.Читаю ответ…
Решают задачу.
7 слайд
8 слайд
9 слайд
Личностные:
Ориентация на самоанализ и
самоконтроль
Регулятивные:
-принимают и сохраняют
учебную задачу,
-осуществлять пошаговый
контроль своих действий
самостоятельно;
-оценивать правильность
действий:
Коммуникативные:
- контролировать свои
действия;
Предметные: выполняют
сложение и вычитание
трехзначных чисел,
используя устные и
письменные приемы
вычислений
3.Работа в
парах
ее про себя. Вслух читает … .
О чем задача?
Назовите условие – что известно?
Назовите вопрос – что надо найти?
Назовите главные слова.
А теперь давайте запишем нашу
задачу на доске и в тетрадях. К доске
пойдет_....
- Можно ли сразу ответить на
вопрос задачи?
- Что нам нужно для этого знать?
- Сможем ли мы узнать, сколько
приготовили вторых блюд? Как?
- Узнав, сколько приготовили
вторых блюд, сможем ответить на
главный вопрос?
- Как узнаем?
- Решаем.
Проверяем по доске. Самоконтроль.
Однако одному очень скучно
заниматься спортом. Лучше, когда у
тебя будет друг-товарищ. Сейчас
мы поработаем в парах.
- Вспомним правила работы в парах.
Заполните карточку для тестовой
работы.
1.Найди число, которое меньше 7
сотен на 1.
а) 600 б) 699 в) 690
Правила работы в парах
-при разговоре смотри на
собеседника
-тихо говори в паре
-называй товарища по
имени
-внимательно слушай
ответ товарища
-дополняй
-оценивай
10 слайд
Сотрудничать с товарищами
при выполнении заданий в
паре.
ПРОВЕРЬТЕ
б5
в4
б3
в2
б1
ОТВЕТВОПРОС
4.
Дифференци
рован
ная
самостоятель
ная работа
2. Найди верное неравенство.
а) 815 851 б) 581 в)185 158
3.Сколько надо прибавить к числу
800, чтобы получилось 870?
а) 7 б) 70 в) 700
4. Если 700 увеличить на 250, то
получится:
а) 750 б) 725 в) 950
5. Если уменьшить 300 на 125, то
получится
а) 325 б) 175 в) 275
Проверяем тест. Если ваш ответ
совпадает с данным ставим
карандашом + , если ошиблись -.
Каждый из вас желает быть
победителем. Но все мы оцениваем
свои силы.
- У вас на партах лежат карточки с
заданиями. Задания трех уровней:
уровень «А» легкий - за правильное
выполнение этого уровня вы
поставите себе «3», уровень «Б»
средний по трудности- за
правильное выполнение этого
уровня вы поставите себе «4» и
уровень «В» - сложный -за
правильное выполнение этого
уровня вы поставите себе «5». Вы
можете выбрать, задания какого
самооценка
11 слайд
12 слайд
Планировать решение
учебной задачи.
Осуществлять контроль по
результату
Регулятивные УУД
- Уметь оценивать
правильность выполнения
действия на уровне
адекватной ретроспективной
оценки.
Личностные УУД
Способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности.
уровня вы будете выполнять.
- Чем вы воспользуетесь при
выполнении
заданий?
- Проверьте, правильно ли вы
выполнили по эталону. (Даются
ответы к заданиям.)
Оцените свою работу, поставьте на
полях оценку.
- Молодцы! Вы хорошо потрудились.
- Чем вы пользовались при решении
примеров?
Метапредметные: уметь
определять и проговаривать
последовательность
действий, оценивать
правильность выполнения
действия на уровне
адекватной оценки,
планировать свои действия в
соответствии с поставленной
задачей, вносить
необходимые коррективы в
действие после его
завершения на основе его
оценки и учёта характера
сделанных ошибок.
V. Рефлексия
деятельности
(итог урока)
Вот и кончился урок,
Он пошёл, надеюсь, впрок.
Я желаю, чтобы все вы были здоровы
и счастливы.
Продолжите предложения
На уроке я…
Узнал…
Понял…
Научился…
Самый большой мой успех…
Самооценка результатов
деятельности
13 слайд
Регулятивные УУД
Уметь оценивать
правильность выполнения
действия на уровне
адекватной ретроспективной
оценки.
Личностные УУД
Способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности.
- Я могу использовать эти
знания…
- А теперь оцените свою работу на
уроке. В нашей корзинке лежат
смайлики, если смайлик
«улыбается» - мне всё понятно, всё
выполнил верно.
«строгий» - ещё сомневаюсь,
допускаю ошибки.
«грустный» - я большую часть
заданий не понял, мне нужна
помощь.
Выберите одного из смайликов и
покажите мне.
- Ребята, мы славно потрудились.
Спасибо за работу!
VI. Домашнее
задание
Разноуровневое домашнее задание:
Уровень А Учебник, стр. 71, № 7.
Уровень Б Составь задачу с
трехзначными числами и реши ее
Уровень В Составь кроссворд о
трехзначных числах.
Личностные УУД
Способность к
самооценке своих
возможностей на основе
критерия успешности
учебной деятельности.
.Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу
ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ
Мне все понятно, все выполнил верно.
Сомневаюсь, допускаю ошибки.
Большую часть заданий не понял,
мне нужна помощь!
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Уровень В
Составь кроссворд о трехзначных числах.
Уровень Б
Составь задачу с трехзначными числами и реши ее.
Уровень А
Учебник, стр. 71, № 7.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: