Технологическая карта урока математики "Повторение и закрепление изученного. Сложение и вычитание в пределах 10"
Технологическая карта
урока математики в 1 классе УМК «Школа России»
Тема
«Повторение и закрепление изученного. Сложение и вычитание в пределах 10»
Цель темы
Образовательные: Формировать навыки счёта в пределах первого десятка. Совершенствовать умение
решать задачи; сравнивать число и выражение.
Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания,
наглядно-действенного мышления.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать
последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после
его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё
предположение.
- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь
других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Планируемый
результат
• Знать название и последовательность чисел при счете.
• Называть и обозначать действия сложения и вычитания.
• Понимать отношения между числами ( больше, меньше, равно).
• Правильно употреблять в речи математические понятия.
Предметные:
• Знать название и последовательность чисел при счете.
• Называть и обозначать действия сложения и вычитания.
• Понимать отношения между числами ( больше, меньше, равно).
• Правильно употреблять в речи математические понятия.
• Понимать, что такое «задача», «решить задачу». Знать способ решения задач.
Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
• Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать
последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных
ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
• Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно
договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. (Коммуникативные
УУД).
• Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью
учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Основные понятия
Число и цифра 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10. Сравнение чисел. Понятия «сумма». «разность».
Межпредметные
связи
Математика, Окружающий мир, литературное чтение
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Учебник «Математика» 2 часть
Тема: «Сложение и вычитание в пределах 10»
Методическое пособие, наглядный и раздаточный материал, рабочая тетрадь к учебнику для 1 класса
« Математика» 2 часть, презентация «Сложение и вычитание в пределах 10», тетрадь
Организация
пространства
Работа фронтальная, индивидуальная, в парах.
Технология проведения
Обучающие и развивающие задания каждого этапа
Диагностирующие задания
каждого этапа
I этап.
Организационный момент.
Цели:
- актуализировать требования к
ученику со стороны учебной
деятельности;
- создание условий для
возникновения у учеников
внутренней потребности
включения в учебную
деятельность;
-объяснить значимость предмета
математики.
Здоровьесберегающая
технология
Беседа
Совместная работа
Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно.
Нас оно торопит в класс,
Математика у нас!
Пожелаем всем удачи-
За работу в добрый час.
Мы приветствуем гостей
Дорогих учителей
Всех знакомых, незнакомых,
И сердитых, и весёлых
И сегодня первый класс
На урок позвал всех Вас!(слайд 1)
Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.
-Тихо сели. Покажите мне с каким настроением вы пришли на урок.
(слайд 2)
Коммуникативные УУД.
Уметь совместно
договариваться о правилах
поведения и общения в
школе и следовать им
Коммуникативные УУД.
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме
Познавательные УУД.
Уметь ориентироваться в
своей системе знаний:
отличать новое от уже
известного с помощью
учителя
Коммуникативные УУД.
Умение слушать и понимать
II этап
Мотивация
Цель:
заинтересовать учащихся ходом
урока с тем, чтобы они
попытались сами
сформулировать задачи урока и
пути их преодоления,
подчёркивая их предыдущие
достижения.
Метод стимулирования и
мотивации учебной
деятельности.
Словесный метод
Беседа с постановкой наводящих
вопросов Совместная работа
Проблемно – поисковый метод
Настраиваемся на урок.
-Ребята, скажите мне, пожалуйста, а что вы уже умеете делать на
уроке математики?
(Считать, решать примеры, задачи, сравнивать числа, отрезки,
фигуры…)
- Да вы просто молодцы, а не хотелось бы вам показать мне и всем
присутствующим свои знания?
-Давайте поставим задачи на сегодняшний урок!
- показать свои знания и умения полученные на уроках
математики.
- работать дружно и старательно
Наши ушки … Где? (на макушке)
Слушаем… Как? (внимательно)
Глазки широко открыты…
Слушаем – не перебиваем, знаем – отвечаем..
И тогда все у нас получится.
- Мы отправимся с вами в путешествие. На пути следования нас
ждут встречи со сказочными героями, они приготовили для вас
задания, выполнив которые вы и покажите свои знания ,
полученные на уроках математики.
-Как называют людей, которые любят путешествовать?
В каждом путешествии - путешественники ведут интересные
записи. Мы тоже с вами будем вести записи в наших тетрадях.
речь других
Познавательные УУД
-Какую роль играет знание
математики в вашей жизни?
Для чего они вам нужны?
ΙIΙ этап
Систематизация опорных
знаний, умений и навыков,
которые потребуются для
выполнения заданий.
Цель: воспроизведение уч-ся
знаний, умений и навыков,
которые потребуются для
выполнения заданий.
Метод контроля и самоконтроля
(устный) фронтальная работа
дифференциация по уровню
сложности 1гр.-счёт в
пределах10 в указанном порядке
2гр- счёт через одно число
-Кто это?
Он под деревом сидит.
Приходи к нему лечится
И корова, и лисица,
Всех излечит, исцелит
Добрый доктор….( Айболит )
(Герой замечательного произведения Корнея Ивановича
Чуковского. Это сказочный доктор, который лечит зверей. (слайд 5).
1)Устный счёт (Слайд 6)
-Около дерева плакат висит: “На приём ко мне тот попадёт, кто
числа по порядку разберёт» (на первых партах каждого ряда
карточки с числами)
У. – Вы не слышите шум? Больных у доктора Айболита всегда
много. В чем же дело?
Д – Перепутали порядок приёма к доктору.
1) 0,1,2,4,5.3,6,8,7,9,10.
3гр- усложнение в формулировке
- отрабатываю
последовательность ряда
натуральных чисел
ИКТ при проверке
Фронтальная работа
Цель: отрабатывать
вычислительный навык.
дифференциация по уровню
сложности:
1гр – приём вида +,-1,2
2гр – приём вида +,-2,3 и в два
действия
3гр – уровень творчества
деформированные равенства
метод поощрения
Д. Надо их померить. Числа 3 и 8 стоят не на своих местах.
У. –Назовите натуральные числа от 1 до5; 5до10, от 0 до10 через
одно.
Д.- 0,2,4,6,8,10
У.- назовите четыре последних числа в порядке убывания.
Д – 10,9,8,7
2) Практическая работа по группам
У- Ребята, а сейчас каждый из вас узнает свой номер на приём к
доктору. Для этого решим примеры на номерках.
1 гр - (синий номерок)-
4-1 = 5-2= 1+2=
2 гр – (зелёный номерок)
2+3= 7-2= 8-2-1
3гр – (красный номерок)
7+ =10 -7=0 8+2-=3
–Проверим! (слайд 6) Какой номер на зелёных номерках?
Д. -3
У. – Какой номер на синих номерках?
Д. -5
У. – Какой номер на красных номерках?
Д. -7
У – Отлично! Какой из этих номерков левее в натуральном ряду
чисел? Правее? А правда ли, что 5>7? Значит, кто отправится на
приём раньше, позднее?
Д-Те, у кого номер 3- раньше, а позднее с номером -7
У- А вот ещё больная. Кто это?
Посмотрите, какая она необычная.
3)
Сейчас вы должны быть внимательными.
У- прочитайте числа. В каком порядке они записаны?
Д- В порядке возрастания.
У- Как получается следующее число?
Д- К числу прибавляют 2 и получают число через одно.
У- Назовите следующие числа.
Д- Это числа 8,10.
-Какое число «лишнее»?
Регулятивные УУД
Уметь проговаривать
последовательность
действий на уроке;
высказывать своё
предположение
Познавательные УУД.
Уметь преобразовывать
информацию из одной
формы в другую
Коммуникативное УУД.
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме
У- Какой записан арифметический знак?
Д- Знак «плюс»
У- Назовите по – другому.
Д- Знак сложения.
У- В какой части формулировки задачи используется знак
..(показываю на знак вопроса)
Д- В вопросе.
У- Прочитайте слово
Д- Осталось
У- Составьте задачу, чтобы спрашивали: «Сколько осталось?»
Работа в тетради
Читать стихотворение
Я тетрадочку открою, уголочком положу.
Я от вас друзья не скрою-
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо не согнусь, за работу я возьмусь.
Ещё раз внимательно посмотрите на змею. А сейчас запишите всё,
что вы видели , в строчку в том порядке, в каком записано на змее
начиная с головы.( закрываю змею. Дети записывают.)
У- Проверьте. Поднимите руку те, кто ошибся.
Коммуникативные УУД.
Работа в тетрадях.
Уметь оформлять мысли в
письменной форме
У- Продолжаем наше путешествие. Ребята, дальше мы полетим
на самолете. Нам нужно совершить посадку в самолет,
подниматься на самолёт будем по трапу, который подготовит
….
( ему даю карточки). (на доске самолёт)
Твоя задача: Я даю тебе 6 карточек, а ты должен выбрать
такие , которые выражали бы состав числа 5.
4+1
5+1
3+2
3+5
0+5
2+2+1
Остальные дети работаю на индивидуальных карточках.
7 4 1 1
3 2 1 8
0 2 3 3
3 9 5 0
10 3 1 1 5 0
2 1 2 0 3 5
4 1 0 5 8 1
1 вариант
У- Обведите на каждой строчке
числа, при сложении которых
получится 5. Если будет время,
снизу обведите три таких числа,
при сложении которых тоже
получится 5.
2 вариант (цепочка примеров)
Цель: выявить уровень
знания учащихся в составе
числа 5 при
самостоятельной работе
Частично-поисковый метод
Коллективная проверка
индивидуально -
самостоятельная работа
несёт контролирующий
характер
диф-ция по объёму , по
уровню трудности
5
IY этап
Физкультминутка
Цель: снять усталость,
напряжение.
Совместная работа
-А вам нравится число 5? Почему?
Руки ставим все вразлёт.
Появился самолёт.
Мах крылом туда – сюда,
Делай раз и делай два.
Руки в стороны держите,
Друг на друга посмотрите,
Раз и два, раз и два.
Опустите руки вниз,
И на место все садись.
Познавательные УУД.
Уметь анализировать и
делать вывод;
Коммуникативное УУД.
Развивать умения с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли;
сотрудничество в сборе
необходимой информации;
Регулятивные УУД
Определить
последовательность в
своей работе.
Регулятивные УУД
Выделить учащимися
ранее усвоенного
материала;
Y этап
Решение задач
Цель: отрабатывать навык
решения составных задач
с переходом наглядного
представления к образно-
логическому мышлению;
У- Ну вот мы и в самолёте, а летим мы не одни. Угадайте с кем?
Деревянного мальчишку,
Шалуна и хвастунишку
С новой азбукой подмышкой -
Знают все без исключений.
Он любитель приключений.
Легкомысленным бывает,
Но в беде не унывает.
И синьора Карабаса
Обхитрить сумел не раз он.
Артемон, Пьеро, Мальвина
Неразлучны с ...
(Буратино)
Чтобы дорога показалась нам недолгой, а летим мы в Африку(слайд
7), Буратино предлагает нам решить задачи про её жителей.
Посмотрите внимательно на экран и составьте задачу.(слайд №8)
умение управлять своим
поведением.
YI этап
Физкультминутка для глаз
Цель: снять усталость,
напряжение.
Д- На пальме сидело 2 попугая. К ним прилетели ещё 2 попугая.
Сколько попугаев стало?
У – Запишите решение в тетрадь.
У – Продолжаю. На второй пальме сидели обезьяны.( они закрыты,
дети их не видят) Их на 1 меньше, чем попугаев. Сколько обезьян
на пальме? Кто знает, как решить задачу? Решайте в тетради. Кто
затрудняется – делаем рисунок.
- А сейчас кто знает? Решайте.
(учитель обезьян не показывает)
У – Будьте ещё внимательнее… Узнайте теперь, сколько всего
зверей на двух пальмах. Запишите решение.
У – Наш самолёт совершил посадку. Ой, как неудачно! Перед нами
шумит и бушует море.
О, если мы утонем,
Если пойдём мы ко дну,
Что делать?
-Смотрите, впереди корабли…(слайд №9)
У – Найдите отличия. Кто, сколько нашёл?
Прекрасно , мы спасены и возвращаеся домой!
А чтобы нам не скучно было морское путешествие, давайте
понаблюдаем за морем! (слайд 9)
Цели:
- организовать актуализацию
умений решения примеров ;
- организовать выполнение
учащимися пробного учебного
действия;
- организовать фиксирования
учащимися индивидуального
затруднения.
Регулятивные УУД
Развивать умение управлять
поведением партнера в паре,
развитие умения разрешения
конфликта в паре; развитие
умения работать самостоятельно
и в паре.
Познавательное УУД
Уметь анализировать
выполненную работу;
И нас встречает … ( Показываю картинку)
- Вы его узнали?
-Правильно, это кот Леопольд. Какой он? И задание он приготовил
для вас тоже доброе. Давайте вспомним , какой придлижается
праздник? Кого все поздравляют 8 Марта?
-А что любят получать мамы и бабушки в этот день?
Работа в парах(слайд 12)
Вот и вы сейчас должны будете приготовить подарок, выполнив
математическое задание:
-решить пример на каждом лепестке цветка и разукрасить цветок
согласно указателю.
Резерв
Цели: повторить и запоминать
действия в выражениях
- организовать выполнение
учащимися самостоятельной
работы;
- организовать самопроверку по
эталону, самооценку;
-Сначала мы здесь должны решить самостоятельно данные примеры,
Тетрадь на печатной основе (страница 14 №3)
Проверка: читает пример и ответ.
Работа в рабочей тетради
(самостоятельная работа)
Коммуникативные УУД.
Уметь оформлять свои
мысли в устной и
письменной форме
Познавательные УУД.
Уметь ориентироваться в
своей системе знаний:
различать сумму и разность
чисел с помощью учителя
Личностные УУД.
Способность к самооценке
на основе критерия
успешности учебной
деятельности
X Итог урока. Рефлексия
деятельности.
Цель – подвести итог
проделанной работы на уроке;
- организовать рефлексию и
самооценку учениками
собственной учебной
деятельности
– Чему вы научились?
– Понравилось ли вам на уроке?
– Что больше всего понравилось?
знаю
Я запомнил
смог
- Вы хорошо работали на уроке. Молодцы!
- Вспомните, задание какого сказочного героя вам особенно
понравилось?
- Оцените свою работу на уроке (слайд 13)
- А теперь если у вас хорошее настроение и вам понравилось
путешествие давайте поднимем солнышко, которое лежит у
каждого на парте.
Посмотрите, как светло стало в нашем классе.
Мне было интересно работать с вами. Большое спасибо!
Регулятивные УУД
Развивать умения
контролировать и оценивать
процесс и результат своей
деятельности; развивать
умения выделять и
осознавать учащимися того,
что усвоено.
Коммуникативные УУД.
Уметь общаться с учителем
и одноклассниками.
Личностные УУД.
Способность к самооценке
на основе критерия
успешности учебной
деятельности
