Технологическая карта урока по математике для детей с ОВЗ "Слагаемые. Сумма"

Технологическая карта урока по математике для детей с ОВЗ

Тема: Слагаемые. Сумма.

Цель : совершенствование вычислительных навыков

Задачи:

1. Формировать умения читать и записывать суммы ,используя математические понятия « слагаемые, сумма»

2. Развивать логическое мышление, математическую речь, вычислительные навыки учащихся;

3. Воспитывать нравственные качества личности.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Этапы, цели этапа, время.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Самоопределение к деятельности

(орг. момент).

5 минут.

- Добрый день!

Слайд №1

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки- на макушке

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

-Для чего нам нужны эти правила?

Слайд №2

Девиз урока «Ззнаешь -говори, не знаешь –слушай».

-Значит ,чему будет посвящён наш урок?

(Открытию новых знаний)

- Какие шаги мы делаем при открытии нового

Я слышу хорошо.

Самоопределение (Л)

Планирование учебного

сотрудничества с учителем и

сверстниками (К)

знания?

(Что я не знаю? Сам найду способ.)

Актуализация знаний.

Цель –актуализировать знания,

умения и навыки по пройденной

теме, тренировка соответствующих

мыслительных операций.

2 минуты

Самоопределение к деятельности

Цель: уметь правильно

оценивать результат

коллективной

работы(самооценка +внешний

контроль)

8 минут

Физминутка 2 минуты

- А теперь переходим к следующему этапу.

Слайд №3

- Какое сейчас время года? (Осень)

Сегодня мы отправимся в осенний лес, в лесную

школу. Посмотрите,животные в лесной школе тоже

учатся и у них тоже урок математики.

-Вместе справится с заданием легче. Поможем нашим

друзьям ? (На доске столбики примеров)

Помогите лисичке заполнить окошки в примерах.

Слайд№4

1 столбик-вставить пропущенные числа

2 столбик- вставить знаки + или –

3 столбик-вставить знаки =,

6-О =5 9О2 =7 7+1О 5

О+9= 9 5О1=6 5О 4+1

8+О= 10 7О0= 7 4-4О 4

- Скажите , мы решали уже такие примеры? Так

вперёд !(решаем по 1 ученику у доски )

Слайд №5

-Пока ребята помогают лисичке, мы поможем

волчонку:

--посчитайте от 5 до10,от 9 до 4, от 2 до 8 через 1, от

1 до 10 через 2,и т.д.

-Молодцы! Помогли волчонку !Он очень вам

благодарен

Обучающиеся делают вывод:

Тема урока: « Сумма.Названия

чисел при сложении-слагаемые».

Мы вспомним правила решения

примеров на сложение и

вычитание, закрепим правила

постановки знаков сравнения,

будем правильно говорить и

называть числа при сложении

Индивидуальная работа у доски.

Коллективная работа вполголгса-

счёт в пределах 10.

Оценивание решённых

примеров.

Слушают задачу в стихах,

находят ответ.

Смыслообразование (Л)

Целеполагание (Р)

Структурирование знаний(П)

Умение оформлять свои мысли в

устной форме(К)

Умение правильно оценивать

результат коллективной работы (

Р)

Преобразовывание информации

из одной формы в другую (П)

Оформление своих мыслей в

устной форме.(К)

-Достаньте из конвертов светофоры .Проверим

работу у доски.

Слайд № 6

-В нашей лесной школе учится белочка.

Ай,да белка –мастерица!

Вяжет детям рукавицы.

Извязала три клубка,

Два ещё лежат пока.

У кого ответ готов:

Слайд № 7

-Сколько у неё клубков ? (5)

-Как вы узнали? (3+2=5)

-Как по-разному прочитать эту запись?

(к 3 прибавить 2 получится 5, 3 плюс 2 равно 5, 3 да 2

будет 5, 3 увеличить на 2 получится 5)

-А можно ли прочитать эту запись по-другому?

-Можно. Но для этого нам надо узнать ,как

называются числа при сложении.

Кто может сказать, чему мы должны сегодня

научится на уроке?

Объясняют. Как нашли решение

Оценивают каждый столбик

решённых примеров.

Отвечают на вопросы и

выполняют задания учителя.

Под руководством учителя

формулируют цели и тему урока.

Умение отличать новое от уже

известного с помощью

учителя.(П

Работа по теме урока

Цель:-активизировать знания

школьников о компонентах

действия сложения;

- выполнять учебное задании в

соответствии с целью;

-Совершенствовать умение

учащихся решать примеры.

7 мин

Цель :фиксируют новое знание

в речи и знаках;

уточнение темы урока.

Открытие новых знаний.

(У учителя корзина и муляжи фруктов, с

помощью которых он демонстрирует все действия

зайчика )

Слайд №8

В лесной школе учится зайчик. Он нашёл под

дикой грушей 2 груши и положил их в корзину.

-Положите на парту столько же кругов.

-Потом он под дикой яблоней нашёл 3 яблока и

положил их в корзину.

-Положите рядом столько же треугольников.

-Что делал зайчик с фруктами? (складывал в

корзину )

-Какое действие он выполнял? (сложение )

-Что он складывал? (2 яблока и 3 груши )

-Составьте выражение. (2 +3 )

Слайд №9

-Числа, которые мы складываем ,на

математическом языке называются слагаемыми.

-Назовите 1 слагаемое.(2 )

-Назовите 2 слагаемое.( 3 )

-Сколько у вас на столе фигур? (5 )

-Дополните нашу запись. (2+3=5 )

-Как вы можете назвать число 5? (то, что

получилось, ответ, результат)

-В математике результат сложения называется-

СУММА.

-Прочитаем хором эту запись по-новому.

А теперь вернёмся к нашей белочке прочитаем

запись, используя слова «слагаемое» и

Находят ответы на вопросы.

Слушают и понимают речь

других .

Находят ответы, используя

учебник

выполнение учебного задания в

соответствии с целью; (Р)

структурирование знаний;

осознанное и произвольное

построение речевого

высказывания в устной форме;

подведение под понятие, умение

слушать собеседника,

Работа по коллективно

составленному плану (Р)

Умение планировать свою

Физминутка 2 минуты

Самостоятельная работа с

самопроверкой

5 минут

Рефлексия учебной деятельности

«сумма».(сумма чисел3 и2 равна 5 )

Закрепление изученного.

1.Работа в тетради с печатной основой.

С.32 №1

-Какое равенство составили по первому рисунку?

-Какое равенство составили по второму рисунку?

2.Самостоятельная работа с самопроверкой.

-Сейчас мы превратимся в лесных зверушек

.Повернитесь друг к другу и договоритесь ,кто из

вас будет мышкой ,а кто- зайчиком. Придвиньте

к себе карточки с заданием.

Первые 2 примера решает мышка, а зайчик ей

помогает, следующие 2 – наоборот. Кто

справился,поднимите руки «домиком»

Карточки:

5+О=7 О+2=7

1+О=4 О+3=4

8+О=9 О+1=9

4+О=8 О+4=8

-Вместе проверьте работу своей пары, пользуясь

доской. Кто проверил ,поднимите руки «домиком»

-Оцените работу своей пары

Слайд № 10

Слайд №11

Работают в парах

Дети поднимают смайлик

Рассказывают,что

узнали,знают,смогли.

Дают самооценку своей

деятельность (К)

Умение работать в парах, (К)

Умение проговаривать

последовательность действий на

уроке (Р)

Умение выражать

доброжелательность,

отзывчивость. (Л)

Оценивать результаты

Цель:

Зафиксировать новое содержание

урока.

Организовать рефлексию и

самооценку собственной учебной

деятельности

-Какую цель ставили?

-Достигли цели?

-Какая была тема урока?

-Чему научились на уроке? (называть числа при

сложении)

-Какие математические термины узнали?

(слагаемое, сумма)

-Что мы называем слагаемыми? (числа,которые

мы складываем)

-Что называем суммой? (результат сложения

ицелое выражение)

Слайд №12

Ученики лесной школы прощаются с вами и

желают вам приходить на урок с хорошим

настроением, а уходить с урока с новыми

знаниями.

деятельности на уроке

деятельности (Р)

Рефлексия деятельности (итог

урока).

Цель – самооценка достигнутых

результатов.

2 минуты

-Выскажите свое отношение к уроку , закончив одну

из фраз:

Сегодня мне удалось….

Было интересно….

Было трудно….

Я похвалил бы себя за…

Молодцы! Домашнее задание вы получите в

раздаточном материале. Спасибо за урок!

- Вывод и комментарии

учащихся;

Сегодня мне удалось не сделать

ошибки.

Было интересно работать с

текстом.

Было трудно расставлять

запятые.

Я похвалила бы себя за

выполнения теста.

Рефлексия способов и условий

действий (П)

Контроль и оценка результатов

деятельности (П)

Самооценка (Л)

Приложение 1.

Тест.

Обособленными членами предложения называются:

А. Члены предложения, выделяемые по смыслу и интонации, содержащие элемент добавочного сообщения.

Б. Слова, при помощи которых говорящий выражает свое отношение к тому, что он сообщает.

В. Слова, называющие того, к кому обращаются с речью.

Г. Сочетания слов, распространяющие предложения.

Обособленные обстоятельства выражаются:

А. Причастием

Б. Наречием

В. Деепричастием и деепричастным оборотом

Г. Деепричастием

Что обособлено в предложении:

Сверкая белым пушистым брюхом, пес стал на задние лапы и, задыхаясь, глухо зарычал.

А. 2 причастных оборота

Б. 2 деепричастных оборота

В. Причастный оборот и деепричастие

Г. деепричастный и причастный обороты

Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые:

У опушки леса птица свила гнездо в кусте желтой акации(1)раскидистом и колючем(2) и при нашем появлении с испуганным криком (3) она взвилась в воздухе (4)

затрепетав темными крылышками.

А. 123

Б.124

В. 234

Г. 1234

Приложение 2 .

Измученные длинным переходом, мы достигли переправы.

Была самая ранняя весна, сухая и серая, дождей не было совсем.

Ведущая к переправе дорога повернула налево.

Утки, крякая, взлетели с поверхности озера.

Облако превратилось в тучу, похожую на наковальню.

Мрачные думы, сменяя одна другую, закопошились в голове.