Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Письменный приём умножения многозначных чисел содержащих нули на однозначное число"

Технологическая карта урока математики в 4 классе.
Тип урока: изучение нового материала
Класс: 4
Тема урока: «Письменный приём умножения многозначных чисел содержащих нули на
однозначное число ».
Тип урока: урок обобщения и систематизации.
Цели урока:
Обучающие:
-формировать знания о приёмах умножения многозначного числа с нулями и единицами в записи
наоднозначное число.
-отрабатывать навыки действий с многозначными числами;
-формировать умения работать самостоятельно и в парах, делать выводы по результатам,
анализировать и обобщать;
Развивающие:
-содействовать развитию у школьников логического мышления, математической речи;
-способствовать развитию познавательного интереса;
- развивать умение анализировать, делать выводы на основе полученных результатов;
-создать условия для развития у учащихся умений осуществлять самоконтроль и самооценку
учебной деятельности
- Развивать быстроту счёта, умение решать поставленные проблемы и задачи.
Воспитательные:
-содействовать осознанию учащимися ценности изучаемого предмета;
-активизировать познавательную и творческую деятельность учащихся;
Технология
проведения
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Обучающие и
развивающие задания
каждого этапа, ЭОР
Развитие УУД
1
этап. Эмоциональны
й настрой учащихся.
Нацелить детей на
получение знаний в
необычной
обстановке, на
соблюдение мер
предосторожности.
Приветствие
учащихся;
проверка
учителем
готовности
класса к
уроку;
организация
внимания;
выяснение
учителем каково,
настроение у
учащихся на
начало урока.
Приветствуют
учителя.
Читают
пословицу о
математике.
Дети отвечают
на вопросы.
Показывают из
цветовой
гаммы своё
настроение на
урок.
Работа над пословицей.
-Как вы понимаете слова
этой пословицы?
Использование презентац
ии ИКТ
Математику, друзья
Не любить никак нельзя.
Очень точная наука,
Очень строгая наука,
Интересная наука –
Это математика!
- Что значит строгая
наука эта математика?
- Покажите мне какое
настроение у вас сегодня
на урок?
Регулятивные-
целеполагание.
Познавательные-
логические.
Личностные-
смыслообразования
2этап. Проверка
домашнего задания.
Цель: Приучить детей
к ситематическому и
правильному
выполнению д/з.
Организация
самопроверки.
Открывают
тетради и
проверяют
самостоятельн
о свою д/р по
слайду на
котором
Самопроверка по эталону
с
использованием презента
ции ИКТ
Познавательные-
общеучебные,
проводят сравнение и
обобщение.
Регулятивные-
даются ответы
и оценивают
себя на полях.
контроль, оценка,
коррекция, волевая
саморегуляция.
3
этап. Актуализация
знаний.
Математическая
разминка.
Цель: Закрепить
полученные навыки
на предыдущих
уроках.
Подготовка к
изучению нового
материала.
Организует
работу по
группам.
«Мозговой
штурм» задания
для устного счёта
«Шифровальщик»
с
разноуровневыми
заданиями.
Организует
проверку задания.
Учащиеся
работают с
заданиями в
группах, перед
этим
повторяют
правила
работы в
группах и
расшифровыва
ют слова,
которые будут
являться
девизом их
сегодняшнего
урока.
Проверяют
задание на
доске.
1 группа:
Р
О
Ж
Н
360
8.900
80
4
Подобное задание
получает 2 группа
-Под каким же девизом
мы сегодня будем
работать?
980-80=
290+70=
140Х6=
320:4=
100:25=
89х100
Познавательные-
общеучебные,
логические, действия
постановки и решения
проблем.
Регулятивные-
прогнозирование,
контроль, оценка,
коррекция, волевая
саморегуляция
Личностные-
проявление
инициативности и
самостоятельности
Коммуникативные -
умение
договариваться о
распределении
функций и ролей в
различных видах
совместной
деятельности
Предметные-
выявление
рационального
способа решения,
закрепление приемов
устных вычислений.
4этап. Целеполагани
е.
Цель: Организовать
познавательную
деятельность каждого
ученика через
собственное
осмысление темы и
задач урока.
Предлагает
решить устно 4
задачи.
Дети
показывают
ответы на
карточках и
записывают
числа, которые
получились.
Формулируют
цель урока.
-Какое число у нас
получилось? (9.071)
-Назовите соседей
данного числа. Замените
число на сумму
разрядных слагаемых.
-Единицы, какого разряда
отсутствуют?
-Как отсутствие, какого
либо разряда мы
обозначаем в записи
числа?
-Кто уже догадался, чем
же мы сегодня будем
заниматься с вами на
уроке?
Регулятивные -
выделение и
осознание того, что
уже пройдено;
постановка цели
учебной задачи,
синтез, выдвижение
гипотез.
Коммуникативные –
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои
мысли, слушать и
вступать в диалог.
Познавательные -
поиск и выделение
необходимой
информации.
Личностные -
воспитание
позитивного
отношения к
учебному труду;
умение высказать
свою точку зрения и
выслушать чужую.
5 этап. Изучение
нового материала.
Цель: Научить детей
умножать
многозначное число
на однозначное в
записи которого есть
нули.
Организует
работу в парах,
помогает
учащимся
вспомнить
правила, проводит
инструктаж по
алгоритму
умножения
многозначного
числа на
однозначное.
Объясняет
задание в
карточке.
Проверяет
усвоение
материала
учащимися.
Записывает
алгоритм на
интерактивной
доске.
Дети работают
в парах и
повторяют
друг другу
правила
умножения на
число 0 и 1.
Записывают
эти правила
буквенными
выражениями.
Отвечают на
вопросы и
составляют
алгоритм
умножения
многозначного
числа на
однозначное
столбиком.
Отвечают на
вопросы в
карточке.
1.Как производится
письменное умножение
многозначного числа на
однозначное?
2.На что необходимо
обратить внимание при
записи нескольких
натуральных
многозначных чисел?
3.Как производится
запись в столбик?
4.Как производится
умножение
многозначных чисел на
однозначное столбиком?
-А можно эти числа
умножать в любом
порядке? Почему?
Регулятивные-
целеполагание,
волевая
саморегуляция
Познавательные-
общеучебные
коммуникативные- с
точностью выражать
свои мысли,
разрешение
конфликтов
Регулятивные-
логические,
коррекция
Предметные -
устанавливают
рациональные
способы решения,
выбирают
оптимальные
способы, владеют
общим приемом
решения;
6 этап. Закрепление
нового материала.
Решение примеров.
Цель: Проверить
усвоение новой темы,
применение
полученных знаний в
решении примеров.
Организует
фронтальную
работу, проводит
инструктаж,
помогает детям.
Организует
работу с
учебником и на
доске, проводит
инструктаж,
помогает детям.
По 1 ученику
выходят и
решают по 1
примеру на
доске с
полным
объяснением.
Записывают
ответы на
доске.
Порядок умножения
многозначного числа
содержащего нули на
однозначное. Использова
ние презентации ИКТ.
Познавательные-
выделение и
формулирование
познавательной цели,
рефлексия способов и
условий действия.
Анализ объектов и
синтез.
Регулятивные-
планирование своей
деятельности для
решения
поставленной задачи
и контроль
полученного
результата
Коммуникативные-
умение слушать и
вступать в диалог,
коллективное
обсуждение проблем
(при необход)
7 этап. Физминутка.
Цель: Снять
напряжение у
учащихся.
Организует
фронтальную
работу,
обеспечивает
музыкальное
сопровождение.
Дети отвечают
на вопросы.
Выполняют
упражнения
для глаз,
ритмические
движения под
музыку
Работа над
пословицей:Здоровье -
всему голова, здоровье
всего дороже.
-Вы согласны с этим
утверждением? Докажите.
-Как сберечь свое
здоровье?
Использование
презентации ИКТ
Регулятивные-
планирование
Познавательные-
общеучебные
Коммуникативные-
точностью выражать
свои мысли,
8 этап. Решение
задачи.
Цель: Применить
знания в решении
задачи.
Организует
работу с
учебником и на
доске, проводит
инструктаж,
помогает детям.
Задаёт
вспомогательные
вопросы.
Открывают
учебники,
читают задачу.
Отвечают на
вопросы.
Выбирают
модель,
которая
подходит к
решению
задачи.
1ученик
решает на
доске,
составляет
краткую
запись задачи.
Записывает
решение с
пояснением и
ответ.
Далее
учащиеся
находят
второй способ
решения
задачи,
составляют
модель к
решению
задачи,
записывают
решение и
ответ.
Прочитайте задачу. Что
известно в задаче? Что
необходимо найти?
-Составим схему к задаче.
- Можно ли эту задачу
решить другим способом?
Использование
презентации ИКТ
Познавательные-
действия постановки
и решения проблем,
логические, оценка.
Личностные-
нравственно –
эстетическое
оценивание, ориента-
ция в межличностных
отношениях;
Регулятивные-
волевая саморе-
гуляция,прогнозирова
ние, плани-
рование,коррекция,
контроль.
Предметные–умение
устанавливать
причинно
следственные связи;
рациональность
способа : выделять
способы решения
задачи, сопоставлять
эти способы по
количеству действий,
по сложности
вычислений;
произвольность и
осознанность
владения общим
приемом решения
задач;
Коммуникативные-
учиться владеть
диалоговой формой
речи, отстаивать свою
точку зрения,
критично относиться
к своему мнению,
учитывать разные
Отвечают на
вопросы.
Предлагают
способы
решения.
мнения, учитывая
общий план действия
и конечную цель
осуществлять
самоконтроль,
взаимоконтроль.
9 этап. Работа с
калькулятором.
Цель: Расширить
кругозор учащихся и
закрепить умение
решать примеры по
изученной теме, для
чего это нам нужно в
жизни.
Организует
фронтальную
работу.
Создает
проблемную
ситуацию.
Смотрят
сценку.
Отвечают на
вопросы.
Работа над пословицей:
Скучен день до вечера,
коли делать нечего.
-Почему правы люди?
-А кто-то очень любит
считать, только вот
проблема, как быстро
сосчитать вот эти
примеры.
-Ребята, а вы хотите
узнать как учили считать
детей в Древнем Риме
много тысяч лет назад?
-Какое новое слово вы
услышали?
-Посчитайте эти
примеры. Какой ряд
справится быстрее?
-Проверим.
-А как вы думаете, ваши
родители умеют
пользоваться
калькулятором,
компьютером? Кто из
родителей пользуется им
на работе, что они
делают?
-В народе говорят: Всяк
своего счастья кузнец.
(Что для вас счастье?)
Познавательные -
общеучебные,
логические, действия
постановки и решения
проблем
Коммуникативные-
планирование,
учиться владеть
диалоговой формой
речи, отстаивать свою
точку зрения
Регулятивные-
овладение
элементами
компьютерной
грамотности при
составлении
презентаций,
понимание и
адекватная оценка
языка средств
массовой
информации.
Личностные-
самоопределение,
оценка
10
этап. Самостоятель
ная работа.
Цель: Проверить
умение
самостоятельно
применять новые
знания.
Организует
самостоятельную
работу и
взаимопроверку в
парах.
Дети решают
примеры
столбиком в
тетрадях для
проверочных
работ по
вариантам.
Затем
обмениваются
тетрадями в
парах и
производят
взаимопроверк
у с
Вам необходимо решить 3
примера на изученную
тему: умножение
многозначного числа на
однозначное в записи
которых есть нули.
Самопроверка по эталону
с
использованием презента
ции ИКТ
Коммуникативные -
учиться владеть
диалоговой формой
речи, отстаивать свою
точку зрения,
критично относиться
к своему мнению,
учитывать разные
мнения, учитывая
общий план действия
и конечную цель
осуществлять
самоконтроль,
взаимоконтроль;
оцениванием
друг у друга
работ.
Регулятивные- уметь
самостоятельно
оценить свои
действия и
содержательно
обосновать
правильность или
ошибочность
результата, соотнося
его со схемой
действия;
Познавательные-
уметь вносить
необходимые
коррективы в
действие после его
завершения на основе
его оценки и учёта
характера сделанных
ошибок.
11 этап. Рефлексия
учебной
деятельности на
уроке (итог).
Цель: Подведение
итогов совместной и
индивид.
деятельности
учеников в
достижении
поставленной цели.
Соотносит
полученный
результат с
поставленной
целью.
Проводят
самоанализ и
самооценку
собственной
деятельности
по
выполнению
заданий в
рамках
изучаемой
темы.
Намечают
перспективу
последующей
работы.
Использование
презентации ИКТ
-А сейчас мне бы
хотелось узнать каким
стало у вас настроение в
конце нашего урока?
Использование
презентации ИКТ
Личностные -
нравственно –
эстетическое
оценивание; умение
осознавать способы
действий, приведших
к успеху или
неуспеху.
Коммуникативные-
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли;
Познавательные-
рефлексия.
Регулятивные- уметь
проговаривать
последовательность
действий на уроке;
уметь оценивать
правильность
выполнения действия
на уровне адекватной
оценки.
12 этап. Домашнее
задание.
Выставление
отметок.
Задает
дифференцирован
ное домашнее
задание.
Учащиеся
записывают
домашнее
задание в
зависимости
от уровня
освоения темы
урока.
Использование
презентации ИКТ.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: