Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по математике для работы со слабоуспевающими обучающимися 5, 7 классов

Согласовано
Зам. директора МОУ «СОШ
с.Заветное» Энгельсского
муниципального района
________/Разумова Т.Ю./
Утверждаю
Директор МОУ «СОШ
с.Заветное» Энгельсского
муниципального района
__________/Москалева Ю.А./
Приказ № от 2019г.
Рабочая программа
по математике
для работы со слабоуспевающими обучающимися
5, 7 классов МОУ «СОШ с. Заветное»
Энгельсского муниципального района
на 2019/2020 учебный год
Составитель
Семенова Татьяна
Викторовна,
учитель математики
2
Пояснительная записка
Одной из главных проблем, которую приходится решать педагогам наших школ, - это
работа со слабоуспевающими учащимися.
Слабоуспевающими принято считать учащихся, которые имеют слабые умственные
способности и слабые учебные умения и навыки, низкий уровень памяти или те, у
которых отсутствуют действенные мотивы учения. Не секрет, что количество таких
учащихся в школах составляет примерно 10-15 %. Чтобы данная категория учащихся не
перешла в разряд неуспевающих, необходима систематизированная работа со
слабоуспевающими учащимися всех служб образовательного учреждения. Основу такой
работы может составлять Положение о деятельности педагогического коллектива со
слабоуспевающими учащимися и их родителями.
Основная проблема – это несоответствие структуры образовательного пространства
массовой школы, традиционных форм образования особенностями личности каждого
ребенка затруднения в обучении, связанные с состоянием здоровья: - занятия спортом; -
какими либо видами художественного творчества; - неблагоприятной обстановкой в
семье. На фоне школьных неудач, постоянного неуспеха познавательная потребность
очень скоро исчезает, порой безвозвратно, а учебная мотивация так и не возникает.
Поэтому совершенно необходима специальная «поддерживающая» работа, помогающая
детям, испытывающим трудности в обучении, успешно осваивать учебный материал,
получая постоянное положение от учителя. Необходимы дополнительные упражнения, в
которые заключена продуманная система помощи ребенку, заключающая в серии
«подсказок», в основе которых лежит последовательность операций, необходимых для
успешного обучения. Кроме того, этим детям необходимо большее количество на
отработку навыка.
3
Цель и задачи программы:
- ликвидация пробелов у обучающихся в обучении по математике;
- создание условий для успешного индивидуального развития ребенка.
Краткая характеристика слабоуспевающих детей.
Эти дети требует особенного подхода к организации учебного процесса. Они в силу
особенностей своего развития нуждаются в особой поддержке со стороны учителя, и при
отсутствии должного внимания у них возникают серьезные трудности в обучении. Таким
образом, эти дети без специально продуманной поддержки могут перейти в разряд
неуспевающих. На индивидуальных занятиях работают под руководством учителя,
который направляет их работу, уточняет формулировки, помогает понять условия
заданий, осуществляет контроль за правильностью выполнения.
Принципы построения: Приоритет индивидуальности.
Принципы реализации: создание условий для реализации индивидуальных особенностей и
возможностей личности; выстраивание ребенком совместно со взрослыми
индивидуального пути развития.
4
5
Календарно – тематическое планирование
5 класс
№
урока
Наименование
тем уроков
Кол-во
час.
Дата проведения
по плану
по факту
1
Ряд натуральных чисел. Цифры.
Десятичная запись натуральных
чисел
1
03.09
2
Отрезок, длина отрезка.
Плоскость, прямая, луч
1
10.09
3
Шкала. Координатный луч.
Сравнение натуральных чисел
1
17.09
4
Свойства сложения натуральных
чисел
1
24.09
5
Правила вычитания
1
01.10
6
Числовые и буквенные выражения
Формулы
.1
08.10
7
Уравнения
1
15.10
8
Угол. Обозначение углов. Виды
углов. Измерение углов.
Построение углов заданной
градусной меры
1
22.10
Вторая четверть
9
Многоугольники. Равные фигуры.
Треугольник и его виды.
1
05.11
10
Прямоугольник. Ось симметрии
фигуры
1
12.11
11
Применение свойств умножения
при решении примеров
1
19.11
12
Деление. Деление натурального
числа на 10, 100, 1000 и т.д.
1
26.12
13
Решение уравнений
1
03.12
14
Решение текстовых задач
1
10.12
15
Деление с остатком. Степень
числа
1
17.12
16
Площадь. Площадь
прямоугольника. Решение задач
по теме «Площадь. Площадь
прямоугольника.
1
24.12
Третья четверть
17
Прямоугольный параллелепипед.
Объём прямоугольного
параллелепипеда
1
14.01
18
Комбинаторные задачи
1
21.01
19
Нахождение дроби от числа
1
28.01
20
Нахождение числа по значению
его дроби
1
04.02
21
Понятие обыкновенной дроби.
Правильные и неправильные
дроби. Сравнение дробей
1
11.02
22
Сложение и вычитание дробей с
одинаковыми знаменателями
1
18.02
23
Смешанные числа. Сложение и
вычитание смешанных чисел
1
12
25.02
6
24
Представление о десятичных
дробях. Сравнение десятичных
дробей
1
03.03
25
Округление чисел. Прикидки
1
10.03
26
Сложение и вычитание
десятичных дробей
1
17.03
Четвертая четверть
27
Умножение десятичных дробей
1
07.04
28
Умножение десятичных дробей
1
14.04
29
Деление десятичной дроби на
натуральное число
1
21.04
30
Деление десятичной дроби на
десятичную дробь
1
28.04
31
Деление на десятичную дробь
1
05.05
32
Среднее арифметическое среднее
значение величины
1
12.05
33
Проценты. Нахождение процентов
от числа
1
19.05
34
Нахождение числа по его
процентам
1
26.05
7
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета
5 класс
Арифметика
Учащийся научится:
понимать особенности десятичной системы счисления;
использовать понятия, связанные с делимостью натуральных
чисел;
выражать числа в эквивалентных формах, выбирая наиболее подходящую в зависимости
от конкретной ситуации;
использовать понятия и умения, связанные с процентами, в ходе решения
математических задач и задач из смежных предметов, выполнять несложные
практические расчеты;
Числовые и буквенные выражения. Уравнения
Учащийся научится:
выполнять операции с числовыми выражениями;
выполнять преобразования буквенных выражений (раскрытие скобок, привидение
подобных слагаемых);
решать линейные уравнения, решать текстовые задачи алгебраическим методом.
Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин.
Учащийся научится:
распознавать на чертежах, рисунках, моделях и в окружающем мире плоские и
пространственные геометрические фигуры и их элементы; строить углы, определять их
градусную меру;
распознавать и изображать развёртку куба, прямоугольного параллелепипеда, правильной
пирамиды;
определять по линейным размерам развёртки фигуры линейные размеры самой фигуры и
наоборот;
вычислять объём прямоугольного параллелепипеда и куба.
Элементы статистики, вероятности. Комбинаторные задачи
Учащийся научится:
использовать простейшие способы представления и анализа статистических данных;
решать комбинаторные задачи на нахождение количественных объектов или комбинаций.
8
Календарно-тематическое планирование
7 класс
№
п/п
Тема урока
Кол-
во
часов
Дата
Коррек
-ция
по
плану
по
факту
1 ЧЕТВЕРТЬ
Глава 1. Линейное уравнение с одной переменной
4
1
Линейное уравнение с одной переменной
1
03.09
2
Решения линейных уравнений
1
10.09
3
Решение задач с помощью уравнений
1
17.09
4
Решение задач на движение с помощью уравнений
1
24.09
Глава 2. Целые выражения
19
5
Тождественно равные выражения. Тождества.
1
01.10
6
Степень с натуральным показателем
1
08.10
7
Свойства степени с натуральным показателем
1
15.10
8
Одночлены
1
22.10
2 ЧЕТВЕРТЬ
9
Сложение и вычитание многочленов
1
05.11
10
Умножение одночлена на многочлен
1
12.11
11
Умножение одночлена на многочлен при решении
задач
1
19.11
12
Умножение многочлена на многочлен
1
26.11
13
Умножение многочлена на многочлен при решении
задач
1
03.12
14
Разложение многочленов на множители. Вынесение
общего множителя за скобки
1
10.12
15
Разложение многочленов на множители. Метод
группировки
1
17.12
16
Произведение разности и суммы двух выражений
1
24.12
3 ЧЕТВЕРТЬ
17
Разность квадратов двух выражений
1
14.01
18
Квадрат суммы и квадрат разности двух выражений
1
21.01
19
Решение задач по теме: «Квадрат суммы и квадрат
разности двух выражений»
1
28.01
20
Преобразование многочлена в квадрат суммы или
разности двух выражений
1
04.02
21
Преобразование многочлена в квадрат суммы или
разности двух выражений при решении
математических задач
1
11.02
22
Сумма и разность кубов двух выражений
1
18.02
23
Применение различных способов разложения
многочлена на множители
1
25.02
Глава 3. Функции
3
24
Связи между величинами. Функция. Способы задания
функции. График функции
1
03.03
25
Линейная функция, её график и свойства
1
10.03
26
Прямая пропорциональность
1
17.03
4 ЧЕТВЕРТЬ
9
Глава 4. Системы линейных уравнений с двумя
переменными
8
27
Линейное уравнение с двумя переменными и его
график
1
07.04
28
Системы уравнений с двумя переменными.
1
14.04
29
Графический метод решения системы двух линейных
уравнений с двумя переменными
1
21.04
30
Решение систем линейных уравнений методом
подстановки
1
28.04
31
Решение систем линейных уравнений методом
сложения
1
05.05
32
Системы линейных уравнений как математические
модели реальных ситуаций
1
12.05
33
Решение задач с помощью систем линейных
уравнений
1
19.05
34
Решение задач с помощью систем линейных
уравнений
1
26.05
10
Планируемые результаты освоения учебного предмета
7класс
Алгебраические выражения
Учащийся научится:
оперировать понятиями «тождество», «тождественное преобразование», решать задачи,
содержащие буквенные данные, работать с формулами;
выполнять преобразование выражений, содержащих степени с натуральными
показателями;
выполнять тождественные преобразования рациональных выражений на основе правил
действий над многочленами;
выполнять разложение многочленов на множители.
Уравнения
Учащийся научится:
решать линейные уравнения с одной переменной, системы двух уравнений с двумя
переменными;
понимать уравнение как важнейшую математическую модель для описания и изучения
разнообразных реальных ситуаций, решать текстовые задачи алгебраическим методом;
применять графические представления для исследования уравнений, исследования и
решения систем уравнений с двумя переменными.
Функции
Учащийся научится:
понимать и использовать функциональные понятия, язык (термины, символические
обозначения);
строить графики линейной функций, исследовать свойства числовых функций на основе
изучения поведения их графиков;
понимать функцию как важнейшую математическую модель для описания процессов и
явлений окружающего мира, применять функциональный язык для описания
исследования зависимостей между физическими величинами;
11
Таблица 1
Слабоуспевающие обучающиеся
2019-2020 учебный год
5 класс
№ п/п
ФИ
ученика
Примечание
(пед.запущенноть,
болезнь и пр.
Результат на конец четверти
(успевает, не успевает)
Итог
учебного
года
1 чет
2 чет
3 чет
4 чет
1
Вадеев
Никита
▪ Отсутствие навы-
ков самостоятель-
ности в работе,
отсутствие
познавательного
интереса, часто
отвлекается, не
умеет
устанавливать
причинно-
следственные
связи, низкая
техника чтения.
2
Симирин
Олег
отсутствие
познавательного
интереса, часто
отвлекается, не
умеет работать с
текстом, низкая
техника чтения,
не умеет выделять
главное,
существенное,
медленный темп
работы.
12
Таблица 2
Слабоуспевающие обучающиеся
2019-2020 учебный год
7 класс
№
п/п
ФИ
ученика
Примечание
(пед.запущенноть, болезнь
и пр.)
Результат на конец четверти
(успевает, не успевает)
Итог
учебного
года
1 чет
2 чет
3 чет
4 чет
1
Антонова
Ольга
▪ отсутствие
познавательного интереса,
отсутствие навыков
самостоятельности в
работе, не умеет
устанавливать причинно-
следственные связи, не
умеет работать с текстом
2
Болдырев
Вадим
отсутствие
познавательного интереса,
часто отвлекается, не
умеет работать с текстом,
низкая техника чтения, не
умеет выделять главное,
существенное, медленный
темп работы.
3
Гребенюк
Егор
отсутствие
познавательного интереса,
часто отвлекается,
медленный темп работы,
отсутствие навыков
самостоятельности в
работе,
4
Гурьев
Владислав
Частые пропуски занятий
по болезни, отсутствие
навыков
самостоятельности в
работе, медленный темп
работы.
5
Утигенова
Татьяна
Отсутствие домашней
подготовки, отсутствие
контроля со стороны
родителей, отсутствие
навыков самостоятель-
ности в работе, не умение
работать с текстом, не
умение видеть общее, не
умение выделять главное,
13
существенное
6
Горбачев
Данила
Отсутствие домашней
подготовки, отсутствие
контроля со стороны
родителей, отсутствие
навыков самостоятель-
ности в работе, часто
отвлекается, не умение
работать с текстом, не
умение видеть общее, не
умение выделять главное,
существенное
7
Лихачева
Виктория
Отсутствие домашней
подготовки, отсутствие
контроля со стороны
родителей, неумение
видеть общее, неумение
выделять главное,
существенное
8
Лихачева
Кристина
отсутствие
познавательного интереса,
часто отвлекается,
медленный темп работы,
отсутствие навыков
самостоятельности в
работе, низкая техника
чтения, отсутствие
смыслового чтения.
9
Панишев
Иван
отсутствие
познавательного интереса,
часто отвлекается,
медленный темп работы,
отсутствие навыков
самостоятельности в
работе, отсутствие
смыслового чтения.
10
Темников
Никита
медленный темп работы,
отсутствие навыков
самостоятельности в
работе, неумение видеть
общее, неумение выделять
главное, существенное
14
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: