Программа работы со слабоуспевающими детьми

Ханты – Мансийский автономный округ - Югра

Муниципальное образование Октябрьский район

МКОУ « Унъюганская средняя общеобразовательная школа №1»

628128, пос. Унъюган, ул. Тюменская,65, РКЦ пгт. Октябрьское, БИК 047164000, Р\с

40206810900000140032

ИНН 8614002269, Тел\факс (код 34672) (272) 48-122.

Адрес в Интернете: unyugan.school-1@ mail.ru

Программа

работы со слабоуспевающими детьми

Разработчик:

Шорохова Любовь Анатольевна, методист

МКОУ «Унъюганская СОШ №1»

Унъюган

Утверждено:

«28» августа 2016 г.

Директор МКОУ «Унъю-

ганская СОШ №1»

п. Унъюган

Т.З.Черноколпакова

Пояснительная записка

Главный смысл деятельности учителя состоит в том, чтобы создать каждому ученику си-

туацию успеха. Успех в учении - единственный источник внутренних сил ребенка, рождающий

энергию для преодоления трудностей при изучении такого трудного предмета как информати-

ка. Даже разовое переживание успеха может коренным образом изменить психологическое

самочувствие ребенка. Успех школьнику может создать учитель, который сам переживает ра-

дость успеха. Учитель может помочь слабоуспевающему ученику подготовить посильное зада-

ние, с которым он должен выступить перед классом.

Ученик может отставать в обучении по разным зависящим и независящим от него

причинам:

➢ пропуски занятий по болезни;

➢ слабое общее физическое развитие, наличие хронических заболеваний;

➢ задержка психического развития. Часто дети с диагнозом обучаются в

общеобразовательных классах в связи с отсутствием классов коррекционных или

нежеланием родителей перевести ребенка в специализированный класс или школу;

➢ педагогическая запущенность: отсутствие у ребенка наработанных общеучебных умений

и навыков за предыдущие годы обучения: низкая техника чтения, техника письма, счета,

отсутствие навыков самостоятельности в работе и др.;

➢ неблагополучная семья;

➢ проблема «улицы»;

➢ прогулы.

Мы, учителя предметники, должны знать, почему ученик не усваивает учебную

программу, как ему можно помочь в этом деле. Установить конкретно причины неуспеваемости

учителю и классному руководителю должны помочь школьные узкие специалисты (врач,

психолог, логопед, социальный педагог), родители ученика, он сам и его одноклассники.

Цели:

- ликвидация пробелов у учащихся в обучении;

- создание условий для успешного индивидуального развития ученика.

Что прежде всего нужно сделать в работе со слабоуспевающими?

➢ создать благоприятную атмосферу на уроке;

➢ своевременно оказывать помощь на дополнительных занятиях и организовать работу

консультантов;

➢ изменить формы и методы учебной работы на уроках, чтобы преодолеть пассивность

обучающихся и превратить их в активный субъект деятельности. Использовать для этого

обучающие игры;

➢ освободить школьников от страха перед ошибками, создавая ситуацию свободного

выбора и успеха;

➢ ориентировать детей на ценности: человек, семья, отечество, труд, знания, культура,

мир, которые охватывают важнейшие стороны деятельности;

➢ культивировать физическое развитие и здоровый образ жизни

План урочной работы

со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися

Мероприятия

Срок

1. Проведение контрольного среза знаний учащихся класса по

основным разделам учебного материала предыдущих лет обу-

чения.

Цель:

Сентябрь

а) Определение фактического уровня знаний детей.

б) Выявление в знаниях учеников пробелов, которые требуют бы-

строй ликвидации.

2. Установление причин отставания слабоуспевающих учащихся че-

рез беседы со школьными специалистами: классным руководителем,

психологом, встречи с отдельными родителями и беседы с самим ре-

бенком.

Сентябрь

3. Ликвидировать пробелы в знаниях, выявленные в ходе контроль-

ных работ, после чего провести повторный контроль знаний.

В течение учебного

года.

4. Используя дифференцированный подход при организации самосто-

ятельной работы на уроке, включать посильные индивидуальные за-

дания слабоуспевающему ученику, фиксировать это в плане урока.

В течение учебного

года.

5. Использовать на уроках различные виды опроса (устный, письмен-

ный, индивидуальный и др.) для объективности результата.

В течение учебного

года.

6. Регулярно и систематически опрашивать, выставляя оценки

своевременно, не допуская скопления оценок в конце четверти, когда

ученик уже не имеет возможности их исправить.

В течение учебного

года.

7. Поставить в известность классного руководителя или непосред-

ственно родителей ученика о низкой успеваемости, если наблюдается

скопление неудовлетворительных оценок.

В течение учебного

года.

8. Вести обязательный тематический учет знаний слабоуспевающих

учащихся класса, по возможности вести тематический учет знаний по

предмету детей всего класса.

В течение учебного

года.

9. Проводить дополнительные (индивидуальные) занятия для слабо-

успевающих. Учить детей навыкам самостоятельной работы.

В течение учебного

года.

План внеурочной работы

со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися

Группы неуспева-

ющих обучаю-

щихся

(по причинам

неуспеваемости)

Мероприятия по работе с учащимися

Обучащиющиеся,

пропускающие

уроки по уважи-

тельной или неува-

жительной причи-

не.

• Донести информацию о неуспеваемости учащегося и причинах

неуспеваемости до классного руководителя;

• Донести информацию о неуспеваемости учащегося и причинах

неуспеваемости до родителей учащегося;

• Для учащихся, пропустивших уроки по уважительной причине,

провести индивидуальные консультации по пропущенным урокам;

• Предоставить возможность учащимся, пропустившим уроки по

уважительной причине, пересдать работы, за которые получены

неудовлетворительные оценки;

• Предоставить возможность учащимся, пропустившим уроки по

неуважительной причине, пересдать работы, за которые получены

неудовлетворительные оценки в присутствии их родителей;

Учащиеся, не вы-

• Проводить проверку готовности к каждому уроку данных учащих-

ся;

полняющие требо-

вания учителя по

подготовке к уро-

кам.

• Донести информацию о невыполнении обучающимся требований

учителя по подготовке к урокам до родителей учащегося, через

дневник учащегося;

• Предоставить возможность обучающимся пересдать работы, за ко-

торые получены неудовлетворительные оценки (для особо злост-

ных нарушителей в присутствии их родителей);

Учащиеся, у кото-

рых не развиты

способности к изу-

чению предмета

• При необходимости, способствовать организации помощи психоло-

га;

• Проводить индивидуальные консультации;

• Организовать с учащимся работу над его ошибками;

• Усилить «индивидуальное внимание» к данным учащимся во время

уроков;

• Предоставить возможность обучающимся пересдать работы, за ко-

торые получены неудовлетворительные оценки.

Оказание своевременной помощи неуспевающему ученику

на определенном этапе урока

Этапы урока

Виды помощи в учении

Контроль

подготовленно

сти учащихся

• Создание атмосферы особой доброжелательности при опросе.

• Снижение темпа опроса, разрешение дольше готовиться по заданию.

• Предложение учащимся примерного плана ответа.

• Разрешение пользоваться дополнительными источниками,

помогающими излагать суть явления.

• Стимулирование оценкой, подбадриванием, похвалой.

Изложение

нового

материала

• Поддержание интереса слабоуспевающих учеников с помощью

вопросов, выявляющих степень понимания ими учебного материала.

• Привлечение их в качестве помощников при подготовке приборов,

опытов и т. д.

• Привлечение к высказыванию предложений при проблемном

обучении, к выводам и обобщениям или объяснению сути проблемы,

высказанной сильным учеником

Самостоятель

ная работа

учащихся на

уроке

• Разбивка заданий на дозы, этапы, выделение в сложных заданиях ряда

простых, ссылка на аналогичное задание, выполненное ранее.

• Напоминание приема и способа выполнения задания.

• Указание на необходимость актуализировать то или иное правило.

• Ссылка на правила и свойства, которые необходимы для решения

задач, упражнений.

• Инструктирование о рациональных путях выполнения заданий,

требованиях к их оформлению.

• Стимулирование самостоятельных действий слабоуспевающих.

• Более тщательный контроль их деятельности, указание на ошибки,

проверка, исправления

Организация

самостоятельн

ой работы вне

класса

• Выбор для групп слабоуспевающих наиболее рациональной системы

выполнения заданий, а не механическое увеличение их числа.

• Подробное объяснение последовательности выполнения задания.

• Предупреждение о возможных затруднениях, использование

карточек-консультаций, карточек с направляющим планом действий

Профилактика неуспеваемости

Этапы урока

Акценты в обучении

Контроль

• Специально контролировать усвоение вопросов, обычно вызывающих у

подготовленно

сти учащихся

обучающихся наибольшее затруднение.

• Тщательно анализировать и систематизировать ошибки, допускаемые уче-

никами в устных ответах, письменных работах, выявить типичные для клас-

са и концентрировать внимание на их устранении. Контролировать усвое-

ние материала учениками, пропустившими предыдущие уроки.

• В конце темы или раздела обобщить итоги усвоения основных понятий,

законов, правил, умений и навыков, выявить причины отставания.

Изложение

нового

материала

• Обязательно проверять в ходе урока степень понимания учащимися

основных элементов излагаемого материала.

• Стимулировать вопросы со стороны учащихся при затруднениях в усвое-

нии учебного материала. Применять средства поддержания интереса к

усвоению знаний. Обеспечивать разнообразие методов обучения, позволя-

ющих всем учащимся активно усваивать материал

Самостоятель

ная работа

учащихся на

уроке

• Подбирать для самостоятельной работы задания по наиболее существен-

ным, сложным и трудным разделам учебного материала.

• Стремиться меньшим числом упражнений, но поданных в определенной

системе достичь большего эффекта. Включать в содержание самостоятель-

ной работы упражнения по устранению ошибок, допущенных при ответах и

в письменных работах. Инструктировать о порядке выполнения работы.

• Стимулировать постановку вопросов к учителю при затруднениях в

самостоятельной работе. Умело оказывать помощь ученикам в работе, все-

мерно развивать их самостоятельность. Учить умениям планировать рабо-

ту, выполняя ее в должном темпе, и осуществлять контроль

Организация

самостоятельн

ой работы вне

класса

• Обеспечивать в ходе домашней работы повторение пройденного, концен-

трируя внимание на наиболее существенных элементах программы, вызы-

вающих обычно наибольшие затруднения.

• Систематически давать домашние задания по работе над типичными

ошибками. Четко инструктировать учащихся о порядке выполнения домаш-

них работ, проверять понимание этих инструкций школьниками. Согласо-

вывать объем домашних заданий с другими учителями класса, исключая

перегрузку, особенно слабоуспевающих учеников.

Мониторинг работы со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися

Работа с неуспевающими учащимися

1. Ф.И.О. ученика

2. Класс

3. По каким предметам не успевает

4. Поведение ученика

5. Причины, которые привели к плохой успеваемости

6. Какие средства (дидактические, воспитательные, учебные, внеклассные, дополнительные за-

нятия) используются в работе с учеником

7. Кто привлечен к работе по преодолению неуспеваемости ученика

8. Сколько времени длится эта работа

9. Какие изменения наблюдаются, есть ли результаты работы

Индивидуальная карта слабоуспевающего учащегося класса

Ф И обучающегося

Класс

Предмет

Причина неуспеваемости

Учитель

Пробелы в знаниях

Даты

Формы

Что за-

От-

Подпись

прове

ликвидации

дано

выпол

мет

учащегося,

дения

пробелов

нения

ка

родителя

индиви

дуальных

занятий

Выполнение обучающимся домашних заданий.

Ф.И. учащегося Класс

Предмет Учитель

Сроки контроля: с « » 20 г. по « » 20 г.

Цель контроля: отслеживание систематичности выполнения домашних заданий

«трудными» учащимися.

Дата

урока

Выполнение домашнего задания

Примечание

выполнено полно-

стью

выполнено ча-

стично

не выполнено

Работа учителя за период контроля:

с учащимся

с классным руководителем

с родителями

Подпись учителя

ОТЧЕТ

учителя - предметника о работе со слабоуспевающими учащимися

по состоянию на

Ф.И.О. ученика

Причины неуспеваемо-

сти (учитель указывает

самостоятельно выяв-

ленные причины)

Использованы виды опроса

Формы ликвидации пробе-

лов

Результат работы

Учитель Подпись

Анкета

(анализ причин неуспеваемости учащихся)

1. Ученик класс школа

2. Состояние здоровья:

• Слабое

• Удовлетворительное

• Хорошее

3. Успеваемость в начальной школе и в последующих классах, повторные годы обучения

4. Предметы, по которым возникла неуспеваемость:

5. Причины неуспеваемости по мнению учителя

6. Причины неуспеваемости по мнению ученика

7. Знание учеником критериев оценивания

8. Понимание изучаемого материала на уроках

• Умение концентрировать внимание

• Оперативное (быстрое) запоминание

• Умение повторить изложенное

• Умение самостоятельно выполнять задания на уроках

9. Уровень развития учебных умений:

• Чтение

• Письмо

• Счет

• Речь

• Понимание прочитанного

• Умение преобразовать учебную информацию (выделение главного, систематизация, со-

ставление моделей информации)

• Владение приемами развития памяти

• Уровень ответов без конспектов

• Владение методами выполнения творческих заданий (сравнение, определение причин и

следствий, взаимосвязь, планирование деятельности)

10. Посещение дополнительных занятий:

• По предметам

• Виды учебной деятельности на занятиях

• Самостоятельные дополнительные занятия

11. Выполнение домашних заданий:

• Частота выполнения домашних занятий

• Причин отсутствия домашних занятий

• Последовательность выполнения домашних заданий

• виды учебной деятельности, которые вызывают затруднения

• виды помощи при выполнении домашнего задания

12. Дополнительные занятия в каникулярное время:

• Предметы

Виды занятий

Скачать материал

Программа работы со слабоуспевающими детьми

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы