Ученики на Учителя.com


Презентация "Психологическая атмосфера урока с чего начать и как поддержать"

Скачать материал
Подписи к слайдам:
« ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АТМОСФЕРА УРОКА: С ЧЕГО НАЧАТЬ И КАК ПОДДЕРЖАТЬ?» В.А. СУХОМЛИНСКИЙ
  • «Каждый твой поступок отражается на других людях; не забывай, что рядом с тобой человек».
ПРИНЦИПЫ ЛИЧНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ:
  • Ученик – не средство, а цель образования, основной объект заботы учителя.
  • Ученик – субъект образовательного процесса, имеющий право на участие в нём, на его изменение, на собственную позицию, на выбор путей, обеспечивающих продвижение его к желаемому результату.
  • Воспитание без диалога с учеником, без уважения к нему – подавление.
  • Школа хороша, если в ней хорошо каждому ребёнку.
Закон
  • Закон
  • “Об образовании в РФ”: статья 56.3; статья 32.3
  • Конвенции ООН о правах ребенка: статья 28.2
ЭКОЛОГИЯ ВОСПИТАНИЯ:
  • ЧТО МОЖНО
  • ЧТО НЕЛЬЗЯ
  • ОРГПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
  • МОМЕНТ -
  • КАМЕРТОН УРОКА
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ЗАПОВЕДИ УЧИТЕЛЯ:
  • Учитель должен гордиться своей профессией, так как любимое дело возвышает.
  • Всякое дело – в интересах учащихся и ничего во вред.
  • Будь бдителен и «не складывай оружия».
  • Правильность педагогического диагноза – залог правильности действия.
  • Наказание не должно превышать вины, одобрение – успеха.
  • Рассердись…, но на себя!
  • Ошибся – извинись, но ошибайся и извиняйся реже.
  • Будь вместе с учениками, рядом с ними и впереди них.
  • Если ты не воспитываешь себя, ты плохой учитель, но если ты воспитываешь только себя, ты вообще не учитель.
  • Говоря «не могу», не умалчивай «не хочу».
  • Винить легче, чем разделять вину.
  • Не приписывай успех себе, а вину учащимся.
  • Не торопись с решением, но и не медли.
  • Плох тот учитель, от разговора с которым ученику не становится легче.
  • Не ищи в лице администрации и родителей средство для расправы за собственную беспомощность в общении с детьми.
  • ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ
  • СИТУАЦИИ
ТИПОЛОГИЯ ПОВЕДЕНЧЕСКИХ СТРАТЕГИЙ:
  • 5 – весьма типично
  • 4 – часто
  • 3 – иногда
  • 2 – редко
  • 1 – совсем не типично
ПЛАН НАБЛЮДЕНИЯ « ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КОМФОРТ НА УРОКЕ».
  • Что я предпринимаю в начале урока, чтобы вызвать у учащихся интерес к предстоящей работе?
  • Успешным ли с мотивационной точки зрения было начало урока?
  • Дифференцирую ли работу с учащимися различного уровня развития?
  • Включены ли учащиеся в познавательную деятельность на всех этапах урока?
  • Предоставляется ли самостоятельный выбор заданий?
  • Создаю ли ситуацию успеха для учащихся?
  • Умею ли слушать учеников, терпим ли к различным мнениям?
  • Создаётся ли эмоционально-положительное отношение к уроку?
  • Помогаю ли самовыражению учащихся?
  • Предоставляю ли учащимся право на самооценку?
  • Проявляют ли учащиеся интерес к работе на протяжении всего урока?
  • Устали ли учащиеся к концу урока?
Улыбайтесь!
  • Улыбайтесь!
  • Умудритесь быть счастливыми и красивыми!
  • Будьте терпеливы!
  • Внушайте каждому веру в свои силы!
  • Учитесь создавать ситуацию успеха!
  • Учитесь у ребят!
  • Вместе переживайте радость познания,
  • а неудачи делайте стартом для новой работы.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.
  • УСПЕХОВ И
  • ТВОРЧЕСТВА!!!

Педагогика - еще материалы к урокам: