Презентация "Как поддержать интерес к учебе?"
Подписи к слайдам:
«Как поддержать
интерес к учебе?»
- Родительское собрание
- Раскрыть родителям значение познавательного интереса к учебе.
- Выработать рекомендации по активизации мотивации учения у детей.
- 1.Постановка проблемы.
- 2.Теоретические сведения о мотивации учения.
- - биохимическая природа мотивации
- - тренинг мотивации достижения.
- тренинг причинных схем.
- тренинг личностной причинности.
- 3. Практикум.
- 4. Обобщение.
- 5. Заключительное слово учителя.
- Ребенок в первом классе- для него всё ново, ему все интересно.
- В 3-4 классе у многих школьников в связи с усложнением учебного процесса появляются затруднения. И не каждый ребенок может самостоятельно их преодолеть.
- Соответственно теряется интерес к школе.
- А ведь наличие интереса к учению - важное средство повышения качества образования.
- В психолого-педагогической науке существуют различные подходы к определению обучения.
- 1.Учение – это усвоение знаний, умений, навыков. При этом учитель демонстрирует учащимся правильные ответы, учащиеся их имитируют.
- 2.Ученик – это своего рода пассивное воспринимающее устройство, которое учитель наполняет знаниями, информацией.
- 3.Ученик- активный субъект, находящийся в процессе постоянного активного взаимодействия со своим окружением.
- Современные исследования показали, что восприятие информации — эмоциональной и познавательной — имеет биохимическую природу. Оно сопровождается выбросом определённых химических веществ.
- Если познавательные процессы протекают на фоне интереса и положительных эмоций, то вырабатываются такие вещества, как гамма-амнномасляная кислота, ацетилхолин, интерферон и интерклейкины. Они активизируют процесс усвоения знаний, а также делают мышление и запоминание более результативным
- Если же обучение построено на принуждении и негативных эмоциях, то образуются адреналин и кортизол, которые вызывают стресс, снижают интерес и способность к запоминанию. В этом случае обучение превращается в «натаскивание».
- Следовательно, всем школьникам необходимы положительные эмоции, которые повышают мотивацию на биохимическом уровне.
- Кроме того, известно, что каждый ребёнок рождается со стремлением к новизне. Это — одно из условий его успешного развития и, несомненно, основа формирования учебной мотивации. Страх перед новизной, защитные механизмы от новой информации, а также низкая учебная мотивация школьников формируются в результате приобретённого
- негативного учебного опыта.
- Высокий уровень мотивации достижений означает, что у ребенка доминирует стремление к успеху.
- Те семьи, где родители постоянно повышали уровень своих требований к детям и одновременно умели оказывать им ненавязчивую помощь и поддержку, а также отличались мягкостью и теплотою в общении со своими детьми.
- Низкий уровень мотивации свидетельствует, напротив, о преобладании у ребенка стремления избегать неудач.
- Те семьи, где родители либо игнорировали своих детей, либо были безразличны к ним, либо осуществляли очень жесткий надзор, директивную опеку над ними, у детей, как правило, доминирующими становились стремление избегать неуспеха и , следовательно, формировался низкий уровень мотивации достижения в целом
- Психологическая причинность играет большую роль в учебной деятельности, это всегда связано с эмоциональной жизнью учащихся, с переживаниями результатов достижений в учении.
- Пример из школьной жизни: по результатам контрольной работы учащийся получил низкую отметку.
- При этом внутреннее восприятие
- и объяснение может быть:
- - недостаточность усилий
- - недостаток способностей
- Внешними факторами можно
- объяснить:
- отсутствие везение
- - трудность контрольного задания
- Эмоциональные переживания
- стыда и раскаяния уменьшаются.
- Возрастает чувство стыда и раскаяния
- Умело используя все эти эмоциональные особенности причинных схем, можно
- Сформировать оптимальную мотивацию, адекватную самооценку.
- Мотив – это побуждение к деятельности, то ради чего ребенок совершает ту или иную деятельность.
- Для того чтобы повысить мотивацию родителям необходимо отучиться манипулировать детьми, как « пешками»
- А дети должны почувствовать себя
- « источником», они должны научиться принимать на себя ответственность за свое поведение.
- 18 уч. с желанием ходят в школу (интересно, узнаю много нового, общение с друзьями)
- 20 уч. нравится учиться( пригодится в будущем, становишься умным, получаю знания)
- Мотив учёбы:
- -13 уч. –прочные знания
- -3 уч. не огорчать родителей
- -6 уч. –устроится на престижную работу.
- 4 уч. не желают ходить в школу (не нравится учиться, рано вставать, надоело)
- 2уч.- нет( задают много домашнего задания)
- 22 ч.
- Ребенок стал плохо учиться, пропускать занятия.
- Ребенок игнорирует
- отдельные предметы, с трудом вытягивая их на «3».
- Вселите в ребёнка чувство уверенности в свои силы.
- Избегайте нервозной настойчивости и неоправданных конфликтов.
- Следите за собой, за своей интонацией в процессе занятий с ребёнком.
- Отметьте первый успех ребёнка.
- Развивайте у ребенка чувство собственного достоинства.
- Занимайтесь со своими детьми, помогайте им.
- Не оставляйте в трудном деле ребёнка одного.
- Процесс образования – самое трудное дело в жизни человека.
