СМГ в уч.заведении как начать работу?
СМГ в уч.заведении: как начать работу?
Одним из наиболее сложных участков деятельности в учебных
заведениях в целом и специалистов физической культуры – в частности
в связи с ухудшением состояния здоровья учащихся является работа с
ослабленными и больными детьми. Учителя физической культуры и
заместители директоров в учебных заведениях часто обращаются с
вопросом: «Как организовать работу с учащимися специальной
медицинской группы?»
Правильно организованные систематические занятия физическими
упражнениями являются важнейшим средством укрепления здоровья
ослабленных детей. Регулярные занятия физической культурой
улучшают физическое развитие, функциональные возможности
организма студентов, имеющих отклонения в состоянии здоровья.
Актуальность проблемы физического воспитания детей с различными
отклонениями в состоянии здоровья в настоящее время несомненна.
Студентам, перенесшим какие-либо заболевания или часто и длительно
болеющим, особенно необходима двигательная активность, благотворно
влияющая на ослабленный организм. А их зачастую просто освобождают от
занятий физической культурой. Такие дети, относящиеся по медицинским
показателям к специальной медицинской группе (СМГ), должны заниматься
по специальным программам, методикам, учитывающим состояние их
здоровья, уровень физической подготовленности, функциональное состояние
организма, специфику заболеваний, медико-педагогические
противопоказания и рекомендации по содержанию занятий.
Интерес специалистов к проблеме физкультурного образования детей с
ослабленным здоровьем в последние годы существенно возрос.
Практика показывает, что научно-методическое обеспечение работы с
данной категорией учащихся существенно отстает от требований времени и
остро нуждается в серьезной методологической и практической
реорганизации. Многие учителя общеобразовательных учреждений, не
владея необходимым уровнем знаний, нужных для понимания сущности
патологических процессов, происходящих в организме при различных
заболеваниях, проявляют профессионально необоснованную пассивность и
инертность в этой важной работе, неохотно и с осторожностью занимаются с
учащимися, отнесенными по состоянию здоровья к специальной
медицинской группе. Такие ограничения плохо влияют на состояние
здоровья ослабленных учащихся.
Особенности комплектования специальной медицинской группы
С целью осуществления дифференцированного подхода к организации
уроков физической культуры все учащиеся общеобразовательных
учреждений по уровню здоровья и физической подготовленности
подразделяются на три медицинские группы – основную, подготовительную
и специальную медицинскую. Занятия в этих группах различаются учебными
программами, объемом и структурой физической нагрузки, а также
требованиями к уровню освоения учебного материала.
Комплектование специальной медицинской группы (СМГ) имеет ряд
особенностей. Оно проводится перед началом учебного года на основании
медицинской справки. Специальную медицинскую группу условно можно
разделить на две подгруппы:
1. Подгруппа «А» – дети, имеющие отклонения в состоянии здоровья
обратимого характера и позволяющие надеяться на перевод их в
подготовительную группу после нескольких лет занятий.
2. Подгруппа «Б» – дети, имеющие органические необратимые изменения в
состоянии органов и систем. Для них главной и вполне достижимой целью
занятий должен стать переход в подгруппу «А».
Ответственность за организацию и проведение занятий, соблюдение
правил охраны труда и техники безопасности возлагается на администрацию
образовательного учреждения, специалиста, который проводит занятия,
медицинского работника учреждения.
Комплектование учащихся, отнесенных к специальной медицинской группе,
осуществляется медицинским работником образовательного учреждения и
оформляется приказом руководителя образовательного учреждения ..
Наполняемость групп для занятий в СМГ составляет 10–15 человек,
Занятия проводятся в форме обычного урока, предусмотренного
расписанием.
Задачи физического воспитания в СМГ
Основные задачи физического воспитания учащихся, отнесенных к СМГ:
– укрепление здоровья и улучшение показателей физического развития и
физической подготовленности;
– повышение функциональных возможностей, позволяющих осуществить
переход детей в подготовительную и основную медицинские группы;
– овладение спортивно-прикладными двигательными умениями и навыками,
необходимыми для полноценного жизнеобеспечения, физического труда и
службы в армии;
– формирование устойчивых интересов и мотивации к регулярным занятиям
физической культурой;
– пропаганда здорового образа жизни и овладение техникой выживания и
взаимопомощи в экстремальных жизненных ситуациях.
Как оценивать физическую подготовку детей специальной медицинской
группы?
При подготовке к аттестации учащихся рекомендуется руководствоваться
требованиями образовательных программ по физической культуре для
учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской
группе, которые разработаны в соответствии с Государственным стандартом
содержания образования по физической культуре.
Аттестация учащихся специальной медицинской группы состоит из двух
частей: теоретической и практической.
Содержание теоретической части позволяет оценить знания учащихся по
примерным вопросам в виде устного опроса или написания реферата по
избранной теме:
– понятие о здоровом образе жизни и факторах положительного влияния
занятий физической культурой на укрепление физического здоровья,
психического и нравственного развития человека;
– понятие о правильном режиме питания;
– понятие о физическом развитии и физической подготовленности человека;
– понятие о формах двигательной активности;
– основы организации индивидуальных занятий корригирующей
гимнастикой, их направленность, структура, содержание и режим нагрузки (с
учетом индивидуальных показателей здоровья, физического развития и
физической подготовленности);
– понятие о правильной осанке;
– понятие о рациональном дыхании;
– правила оказания доврачебной медицинской помощи при травмах во время
занятий физическими упражнениями;
– гигиенические требования и правила техники безопасности на занятиях
физическими упражнениями в условиях спортивного зала и спортивной
площадки;
– понятие о физическом развитии и физической подготовленности человека.
Содержание практической части позволяет оценить качество выполнения
упражнений по видам практических заданий и все это оценивается оценкой
зачет или незачет.
– составление и выполнение комплексов упражнений для индивидуальных
занятий физической культурой (утренней гимнастики, коррекции осанки и
телосложения);
– выполнение комплексов упражнений для профилактики нарушения осанки
и плоскостопия;
– выполнение комплексов упражнений на развитие дыхательной системы
(грудное, брюшное, смешанное дыхание);
– выполнение комплексов упражнений на развитие основных физических
качеств;
– выполнение доступных акробатических комбинаций;
– выполнение доступных композиций оздоровительной гимнастики
(аэробика);
– выполнение доступных технических действий и использование различных
приемов в игровых видах спорта;
– контроль уровня физической нагрузки по показателям пульса (частоты
сердечных сокращений);
– использование приемов оздоровительного массажа;
– выполнение посильных комплексов упражнений на тренажерах и другом
спортивном оборудовании;
– выполнение доступных упражнений и двигательных действий,
используемых в различных видах спорта.
Освобождение от физкультуры?
К сожалению, в последнее время в педагогической практике в области
физической культуры и спорта по рекомендациям отдельных медицинских
работников неправильно трактуется термин «освобождение от физической
культуры». Учащимся, получающим после перенесенных заболеваний
справку из медицинских учреждений об освобождении от занятий
физической культурой, обязательно должно быть разъяснено, что
освобождение от занятий может быть только временным. Полного
освобождения быть не должно – занятия физкультурой рекомендуются
практически при любых отклонениях в состоянии здоровья В справке об
освобождении должно быть указано, на какое время освобождается больной
и диагноз заболевания.
Учитель физкультуры должен наблюдать за состоянием здоровья детей,
использовать все средства для создания положительного эмоционального
фона во время занятий, чтобы вселить в ребенка уверенность в своих силах.
