Организация работы со слабоуспевающими учащимися (из опыта работы)

Очень остро сегодня в школе стоит проблема слабоуспевающие и неуспевающие дети. Уже в

начале учебного года я столкнулась с этой проблемой. Дело в том, что имея большой стаж работы

в школе, я работала в классах с малой наполняемостью. Поэтому знала каждого: как кто умеет

работать, реальные учебные возможности, умение общаться во время занятия (этому

способствовал коллективный способ обучения). Начав работу в классах с большим количеством

ребят, я немного растерялась. Пытаясь понять причины неуспеваемости учащихся, я делала

поэлементный анализ работ по своему предмету, проводила с ребятами работу над ошибками,

готовила карточки для индивидуальной работы, работы в парах. Вместе с классными

руководителями мы отслеживали подготовку домашнего задания, беседовали с ребятами,

вызывали родителей для выяснения причин неуспеваемости. И из тех учащихся, которые не

успевали или слабо успевали по предмету, выделила несколько групп. У одних ребят просто нет

желания учиться, у других слабо развиты обще учебные умения и им трудно справиться с

заданиями, у третьих - из-за пропусков или непонимания темы появлялись пробелы в знаниях, как

результат- плохие оценки и полное нежелание готовиться к урокам. С повышением трудности

обучения у педагогически запущенных детей возрастает неприязнь к школе и учению,

отрицательное отношение к учителям.

Первое, что я сделала, я стала приглашать ребят на дополнительные занятия. В ходе занятий

выяснила, что некоторые совсем не умеют работать самостоятельно, другим достаточно

подготовить карточки с самопроверкой, третьи наоборот очень самостоятельны: могут по

алгоритму изучить тему, сдать учителю и выполнять тренаж по теме. Вначале я обязывала уч-ся

приходить на дополнительные занятия почти каждый день после уроков. Затем мы определились,

что каждый будет приходить в свой день. Но если тему не понял, можно прийти в любой день,

когда тебе удобно. В конце недели стали проводить общие диктовки. Ребята стали регулярно

посещать наши занятия. Учащиеся заметно подтянулись по предмету: кто-то от тройки к

четвёрке, а кто-то подтвердил свою тройку-у каждого был свой маршрут продвижения к знаниям.

Сегодня я не могу ещё утверждать, что в классах, в которых я преподаю, нет слабоуспевающих

ребят.

Мне кажется, причиной резкого ухудшения успеваемости может стать расхождение между

возможностями учащегося и предъявляемыми к нему требованиями. Ребятам важно дать понять,

что они всегда могут рассчитывать на поддержку взрослых. Контролируя процесс обучения,

важно не пропустить момент, когда из-за непонимания чего-то на уроках, у ученика возникает

нежелание в этом разбираться.

Алгоритм работы с неуспевающими (приложение)

и слабоуспевающими учащимися

Классному руководителю:

Определить причину неуспеваемости учащегося через:

- анкетирование;

- беседу с психологом;

- беседу с социальным педагогом;

- посещение квартиры, где проживает ребенок, для выяснения социальных условий;

- беседу с преподавателем, у которого учащийся имеет «неудовлетворительную» оценку.

2. Вести контроль за:

- посещением неуспевающего учащегося у психолога (если такая помощь необходима);

- успеваемостью при сдаче дополнительных или индивидуальных заданий учителю

предметнику;

3. Уведомлять еженедельно родителей и курирующего завуча о результатах успеваемости

учащегося.

4. Разработать вместе с ребенком индивидуальный план его учебной деятельности и подводить

итоги по окончанию четверти.

Учителю-предметнику:

1.Выстроить систему взаимодействия с классным руководителем, СПС, родителями учащихся,

завучем в решении задач по успешности обучения детей.

2.Планировать и осуществлять на уроке работу со слабоуспевающими и неуспевающими

учащимися.

Социально-психологической службе:

1. Составить индивидуальный план по оказанию социально-психологической помощи

неуспевающему ребенку.

2. Довести до сведения родителей и классного руководителя о графике проводимых занятий,

бесед.

3. Выдать рекомендации классному руководителю и родителям по оказанию помощи ребенку.

Заместителю директора по УВР:

1. Регулировать вопросы взаимодействия учителя-предметника с классным руководителем,

СПС школы, родителями учащихся в решении задач повышения успешности обучения детей.

2. Оценивать теоретическую подготовленность учителя и методику преподавания по

вопросу преодоления неуспеваемости учащегося через посещение уроков и собеседования.

3. Проводить собеседования с классными руководителями по результатам работы с

неуспевающими учащимися не менее 1 раза в месяц.

4. Проводить собеседования с учащимися для выявления причин неуспеваемости и

затруднений в обучении.

Скачать материал

Организация работы со слабоуспевающими учащимися (из опыта работы)

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы