Технологическая карта урока "Слагаемые и сумма" 1 класс

Технологическая карта урока
Учитель: Сухорукова Ольга Геннадьевна
Предмет: математика
Класс: 1.
Программное обеспечение: «Математика» авторов Моро М. И., Бантовой М. А. и др. М.: Просвещение, 2014г. 1 класс: Учебник. В 2 ч..
3000 примеров.
Тема урока: Слагаемые и сумма
Цель: создать условия для знакомства обучающихся с терминами «слагаемые» и «сумма»; совершенствовать навыки письма цифр;
продолжить формирование умений сравнивать число предметов; закреплять знание состава изученных чисел; развивать речевые умения и
логическое мышление.
Планируемые результаты (метапредметные универсальные учебные действия):
Регулятивные: научится оценивать результат своей работы на уроке.
Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; использовать простейшие таблицы и
схемы для решения конкретных задач.
Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Личностные: положительно относиться к школе, учению; проявлять познавательные потребности и учебные мотивы; соблюдать
организованность, дисциплинированность на уроке, действовать согласно памятке обращения с учебными пособиями, наглядным
материалом.
Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний
Методы и формы обучения : Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная., парная, групповая
Необходимое техническое оборудование: учебник, компьютер, проектор
Ресурсы:
«Математика» авторов Моро М. И., Бантовой М. А. и др. М.: Просвещение, 2014г
Тетрадь на печатной основе
Мультимедийные уроки (разминка)
Организационная структура урока
Этапы
урока
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Универсальные
учебные действия
I.
Эмоциональная,
Приветствует учащихся.
Сообщают о
Личностные: имеют
Организационный
момент
психологическая
и
мотивационная
подготовка к
усвоению
материала
Проверим готовность к уроку.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим
готовности к
уроку
желание учиться,
положительно отзываются о
школе; правильно
идентифицируют себя с
позицией школьника.
Регулятивные:
самостоятельно
организовывают свое
рабочее место
II. Актуализация
знаний
Разминка,
устный счет
в игровой
форме
(Приложение
№1, слайды 4-9)
1. Устный счет. Растопи
снежинку, узнай ответ
2. Прочитай примеры разными
способами
3. Задачи в стихах:
Семь малюсеньких котят,
Что дают им – всё едят.
А один сметаны просит,
Сколько же котяток?.. (8.)
3. Реши задачу:
Было – 3 конфеты,
Купили – 1 конфету
Стало - ?
Каким будет решение этой задачи?
(3+1=4)
4. Задача:
Сосчитай сколько было машин? (6)
Посмотри сколько уехало? (2)
Сколько машин осталось?
Каким будет решение этой задачи?
(6-2=4)
5. Рассмотри неравенства, найди
ошибки.
Выполняют
задания устного
счета
Личностные: осознают свои
возможности в учении;
способны адекватно судить о
причинах своего успеха или
неуспеха в учении, связывая
успехи с усилиями,
трудолюбием.
Познавательные:
общеучебные – извлекают
необходимую информацию
из рассказа учителя;
логические – дополняют и
расширяют имеющиеся
знания и представления о
новом изучаемом предмете;
сравнивают и группируют
предметы,
Выполняют
устное решение
примеров
Отвечают на
вопросы
учителя по
материалу
прошлого урока.
Выполняют
задания устного
счета
Решают задачи
в
стихах
Сравнивают
неравенства и
находят ошибки
III. Сообщение
темы урока
Сообщение
темы урока.
Определение
целей урока
- На стр.86 рассмотрите схемы. Какие
математические записи подходят к
каждой схеме?(Задание 1)
-Объясните, как вы рассуждали.
-Сегодня на уроке мы узнаем, как
называются числа при сложении.
Слушают
и обсуждают
тему урока.
Отвечают на
вопросы
учителя,
формулируют
цель
урока
Личностные: устанавливают
связи между результатом
учения и тем, что побуждает
к деятельности, ради чего
она осуществляется.
Регулятивные: определяют
тему и цели урока,
составляют план
и последовательность
действий; прогнозируют
результат и уровень
усвоения знаний, его
временные характеристики.
Коммуникативные: умеют с
до-статочной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации
IV.
Изучение
нового
материала
Первичное
осмысление
и
закрепление
Рассмотрите рисунок. Используя этот рисунок, выполните
сложение. (2 + 3 = 5.)
Числа, которые нужно сложить, называются слагаемые.
Запись называется суммой.
(Приложение №1, слайд 11).
-Напишите знак, который нужно поставить между двумя
числами, чтобы получилась их сумма. (Знак «плюс» (+).)
= Найдите слагаемые и суммы
(Приложение № 1, слайд 12)
Выполняют
дидактические
упражнения,
отвечают на
вопросы,
высказывают
свое мнение
Личностные:
осознают свои
возможности в
учении, связывая
успехи с
усилиями,
трудолюбием.
Регулятивные:
самостоятельно
организуют свое
рабочее место;
умеют следовать
режиму
организации
учебной
деятельности;
определяют план
выполнения
заданий на уроке
под руководством
учителя; соотносят
выполненное
задание с
образцом,
предложенным
учителем;
оценивают
выполнение своего
задания по
следующим
параметрам: легко
выполнять,
возникли
сложности при
выполнении.
Коммуникативные
: участвуют
в диалоге;
слушают и
понимают других,
высказывают свою
точку зрения на
события,
поступки;
оформляют свои
мысли в устной и
письменной речи с
учетом учебных
ситуаций
Какой знак должен стоять между двумя числами, чтобы запись
Выполняют
можно было назвать суммой?
- Среди данных математических записей найдите суммы и
поставьте на них фишки.
Прочитайте оставшиеся математические записи.
Какие знаки были использованы в них?
дидактические
упраж-
нения, отвечают
на вопросы,
высказывают
свое мнение.
Объясняют
способ
сложения
Физкультминутка
Отдых наш – физкультминутка.
Занимай свои места:
Шаг на месте левой, правой,
Раз и два, раз и два!
Прямо спину все держите,
Раз и два, раз и два!
И под ноги не смотрите.
Раз и два, раз и два
Учащимся установить суммы только по наличию в записи
знака «плюс» (+) уже не получится. Нужно вспомнить
определение, из которого следует, что в запись суммы знак
«равно» (=) и отдельное число, на которое указывает этот знак,
входить не могут. Поэтому учащиеся должны выписать только
левую часть каждого равенства.
2 + 1 3 + 2 2 + 2
Учащиеся
выполняют
упражнение,
повторяя
движения за
учителем.
Вспоминают
правило
Выполняют
дидактические
упражнения
переписывают
выбранные
записи в тетрадь
-Выберите и подчеркните самое большое и самое маленькое
число. (Запись: 0 и 5.)
Составьте и запишите с этими числами две суммы.
Запись:
-Составьте и запишите три суммы, у которых слагаемые равны.
Работают
самостоятельно.
Проверку
проводят по
образцу на
доске
Раскрашивают
рисунок,
составляют
суммы,
сравнивают
Личностные:
осознают свои
возможности в
учении.
Познавательные:
общеучебные
умеют
ориентироваться в
учебнике;
отвечают на
простые и
сложные вопросы
учителя, сами
задают вопросы;
логические –
сравнивают и
группируют
предметы, объекты
по нескольким
основаниям,
находят
закономерности,
самостоятельно
продолжают их по
установленному
правилу;
Регулятивные:
Регулятивные
УУД: осознавать
необходимость
осуществлять
контроль по
результату
(ретроспективный)
, контроль
результата по
просьбе учителя;
отличать верно
выполненное
задание от
неверного.
Коммуникативные
: участвуют
в диалоге;
сотрудничают в
совместном
решении
проблемы (задачи)
VI. Итоги
урока.
Рефлексия
Предлагает учащимся оценить каждому свою работу на уроке,
заполнив таблицу самооценки.
Проводит беседу по вопросам:
Что особенно заинтересовало вас во время урока?
Что нового узнали на уроке?
Какие математические термины вы сегодня узнали?
Что называем слагаемыми?
Что называем суммой?
Личностные: понимают значение
знаний для человека и принимают
его; структурируют знания;
выполняют осознанное и
произвольное построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме.
Регулятивные: прогнозируют
результаты уровня усвоения
изучаемого материала; выделяют
и осознают то, что уже усвоено
и что ещё нужно усвоить, осознают
качество и уровень усвоения;
оценивают результаты работы
VII. Резерв
Решите ребус. Какое слово спряталось на картинках?.
Отгадывают ребусы, высказывают
свои предположения