Ученики на Учителя.com


Технологическая карта "Порядок выполнения действий. Скобки"

Технологическая карта фрагмента урока
Тема урока: «Порядок выполнения действий. Скобки»
Тип урока: открытие нового знания.
Цель урока: познакомить обучающихся с порядком выполнения действий в скобках.
Планируемые результаты урока:
Личностные:
• формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способу решения новой задачи;
• формировать развитие мотивов учебной деятельности и смысла учения;
• формировать ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и
самоконтроль результатов.
Метапредметные:
Регулятивные:
• принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации;
• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные:
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, выделять существенную информацию;
• развивать познавательный интерес, аналитико-синтетическое мышление, устную и письменную речь обучающихся.
Коммуникативные:
• формировать собственное мнение и позицию;
• адекватно использовать коммуникативные средства для решения коммуникативных задач, учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Предметные:
• умение определять порядок действий в скобках, находить значения выражений
Форма проведения: урок-исследование
Оборудование: 1. М.И.Моро. Математика, 2 класс, учебник для общеобразовательных учреждений, ч 1. 2. Презентация на
мультимедиа. 3. Интерактивная доска.
Структурные компоненты урока:
1. Организационный момент.
2. Актуализация проблемы.
3. Определение темы исследования. Целеполагание.
4. Выработка гипотезы.
5. Определение последовательности проведения исследования.
6. Сбор и обработка информации.
7. Физминутка.
8. Анализ и обобщение полученных материалов.
9. Обсуждение итогов исследования.
Ход фрагмента урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности
обучающихся
Организационно-
методические указания
1. Решение проблемной ситуации
Мотивирует обучающихся к получению знаний
посредством постановки проблемной ситуации.
Предлагает обучающимся сравнить два выражения.
Просит ответить на вопрос, чем схожи и чем
отличаются выражения.
Подводит к выводу, что один из учеников допустил
ошибку в порядке действий.
- Посмотрите на доску, перед вами 2 числовых
выражения, которые записали два ученика, Саша и
Маша. Сравните эти выражения, чем они похожи, а
чем отличаются?
- Почему разные результаты?
- Как вы думаете, кто из учеников верно нашёл
значение выражения? Почему?
2. Постановка учебной задачи.
Задаёт вопросы, подводящие к теме урока.
Предлагает открыть учебник и прочитать тему
урока. Формулирует с детьми цель урока.
- Как вы думаете, какую ошибку допустил
Саша?
- Возможно, Саша действительно нарушил
порядок действий. Это и будет темой нашего
сегодняшнего урока.
- Поднимите руку, кто бы хотел помочь Саше
разобраться в решении этого выражения?
- Хорошо, значит, чему мы сегодня будем
Использовать различные приёмы
проверки правильности
вычисления результата действия,
нахождения значения числового
выражения.
Выражения одинаковые, а
результаты разные.
Маша.
Обращаются к учебнику,
знакомятся с темой урока.
Участвуют в формулировке цели.
Неправильно определил порядок
действий.
учиться на уроке? (учиться определять порядок
действий)
Обозначает с детьми действия, необходимые для
знакомства со скобками.
- Ребята, а ещё сегодня нам предстоит
познакомиться с новыми математическими знаками –
скобками.
- Это и будет нашей учебной задачей.
Проектируют совместную
деятельность на уроке.
Знакомит обучающихся со скобками. Организует
фронтальную работу. Предлагает найти значения
двух выражений. Сопровождает учебные действия
обучающихся.
- Откройте учебники на стр.38. Перед вами два
числовых выражения. 9+(8-5)=12
- Закройте пальчиком значение первого
выражения. Прочитайте числовое выражение.
- Найдите значение выражения. Какой результат
у вас получился?
Предлагает высказать свои предположения о
расстановке порядка действий в выражениях со
скобками, проверить свои предположения с помощью
учебного пособия. Систематизирует новые знания
обучающихся.
- А как вы нашли значение выражения?
- Следовательно, какой вывод мы можем
сделать?
- Прочитайте правило в учебнике. Совпали ли
наши предположения?
Организует работу в парах. Предлагает выполнить
Усваивают новый материал.
Находят значения двух
выражений.
- Из 10 вычесть сумму 6 и 3.
- Один
Проверяют свои предположения с
помощью учебного пособия.
Делают выводы о расстановке
порядка действий в выражениях
со скобками.
- Сначала выполняли
действие в скобках, а затем из 10
вычитали полученный результат.
- Да, совпали
упражнения для закрепления новых знаний с
использованием наглядного материала.
Осуществляет промежуточный контроль.
- А сейчас проверим, как вы усвоили новый
материал. Я предлагаю поработать вам в парах,
и по такому же алгоритму выполнить задания на
карточках. Помните о правилах работы в
группах. Будьте внимательны! Следите за
действиями своего товарища. На работу вам
отводится ровно 1 минута.
- Итак, первая пара, выберите из предложенных
вариантов своё выражение. Какой ответ у вас
получился?
-Давайте проверим, пропустите через
волшебную трубу своё выражение.
- Проверим вторую пару.
- Проверим третью пару.
-Молодцы! Вы отлично справились с работой,
не допустив ошибок.
Выполняют работу в парах.
Проверяют работу в парах.
Задаёт вопросы о возникших затруднениях в ходе
урока.
- Ребята, а со всеми ли учебными задачами мы
справились?
- Скажите, а теперь мы можем с вами помочь
Саше? Давайте вернёмся к его выражению.
- Что необходимо сделать, чтобы значение
выражения стало верным?
- Давайте определим место скобок в выражении
Саши. Кто желает поработать у доски?
- Молодцы! Вы справились и с этой задачей!
Наш урок подходит к концу. И я предлагаю вам
оценить свою работу на уроке.
Оценивают реализацию плана под
руководством учителя,
сообщают о возникших
затруднениях. Участвуют в
предложенной рефлексии.
Поднимите руку, кто испытывал трудности во
время работы, у кого остались вопросы после
нашего урока. Если же у вас не возникало
трудностей, вы легко справились со всеми
заданиями, то похлопайте в ладоши.
- Спасибо за урок.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: