Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Решение задач на сравнение" 1 класс

Технологическая карта урока математики в 1 классе
«Решение задач на сравнение»
УМК «Начальная школа XXI века»
Учитель: Агапова Лидия Федоровна
1А класс МБОУ СОШ №5 г Курчатов
Тема урока: Решение задач на сравнение
Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления). Ведущий метод: частично-поисковый.
Педагогические задачи: Создать условия для формирования умений сравнивать изучаемые объекты: числа, выражения, задачи, фигуры. Помочь детям
осмыслить связи и отношения между изучаемыми объектами.
Планируемые результаты: предметные: учатся сравнивать изучаемые объекты (числа, выражения, фигуры, задачи) по различным параметрам,
осмысленно решать учебные и практические задачи.
Метапредметные: познавательные: учатся строить математические высказывания, осуществлять анализ объектов, сравнивать, устанавливая аналогии
и взаимосвязи, логически обобщать свои наблюдения.
Регулятивные: учатся планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действия, вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: учатся слушать и понимать других, участвовать в диалоге, формулировать собственною позицию, , контролировать действия
партнера, сотрудничать при работе в паре.
Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу и способам решения новых частных задач; учатся высказывать
собственные суждения и обосновывают их; овладевают элементарными приемами самооценки результатов деятельности
Основные понятия: сравнение, больше - меньше, выше – ниже, шире – уже, легче – тяжелее, толще – тоньше, старше – моложе, короче – длиннее,
дешевле – дороже.
Основные ресурсы: учебник В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева «Математика» 1 класс, рабочая тетрадь на печатной основе №1, Н.В.Рудницкая
«Дидактический материал» ч.2. 1 класс
Средства обучения: мультимедийное сопровождение (слайды презентации), карточки с выражениями, карточки-тесты, сумка, корзина, набор овощей,
карточки для физминутки, аудиозапись для релаксации, индивидуальный раздаточный материал (отрезки-ленточки 3-х видов), вееры-сигналы.
Организация пространства: фронтальная работа, практическая работа в парах, вариативная работа на построение.
Ход урока.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Обучающие и развивающие
задания
Универсальные учебные
действия
I Организационный этап
Мотивация учебной
деятельности.
Чистописание.
Учитель читает речевку.
Какое сегодня число?
Запишите в тетради.
Из каких цифр составлено
это число?
Сравните эти цифры. В чем
их сходство и различие на
письме?
Выйдите из-за парт и
покажите на своем теле 1
(носик, ножка)
Дети проверяют готовность к
уроку
14марта.
1 и 4. Ножка одинаковый
элемент. У 1 есть носик, а у
4 есть локоток
Показывают на теле.
Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте?
Все ль в порядке?
Книга,ручка и тетрадки?
Образцы письма цифр 1 и 4.
Прописывают эти цифры.
Осознание процесса
учебной деятельности,
учебное сотрудничество с
учителем, планирование
действий в соответствии с
поставленной задачей.
4 (локоток, ножка)
Пропишите эти цифры,
чередуя через клеточку.
II Проверка домашнего
задания.
Актуализация знаний
Проверим задачу Совушки -
Умной головушки.
Кого из вас похвалила
Совушка, поднимите свои
карточки?
Тест. Заполните листочки,
отвечая на вопросы.
А теперь проверьте свои
ответы и исправьте
неверные красным
карандашом.
Дети выходят к компьютеру
с домашней карточкой-
заготовкой и выбирают
нужную фигуру, тут же
получают ответ и
сравнивают с выбранным.
Дети работают
самостоятельно на
листочках.
Дети самостоятельно
сверяют со слайдом и
исправляют красным
карандашом
Диск «Уроки Кирилла и
Мефодия» Математика
1кл.ч.2.урок 16.з.19.
Тест.
1.Кате 8 лет, Боре 10 лет,
Сереже 12 лет, а Пете 4
года. Назовите имена детей,
которые:
А)моложе Бори:
Б)старше Кати:
В)моложе Алеши
Г)старше Пети:
Д)старше Пети и моложе
Бори:
2.Угадай, сколько грибов в
корзине и запиши рядом,
если там их:
А)меньше 9, но больше 7:
Б)больше 6, но меньше 8:
В)больше 10, но меньше12:
Слайд 1.(ответы)
Оценка правильности
выполнения, вносят
коррективы, исправляют
ошибки, учебное
сотрудничество с
одноклассниками.
Используют имеющиеся
знания в новой ситуации,
преодолевают трудности,
доводят работу до
завершения,
Принимают учебную задачу,
ищут пути ее решения.
Соотносят выполнение
задания с образцом,
выражают свое отношение к
полученному результату,
определяют причину
затруднений, вносят
коррективы.
III Постановка цели и задач
урока
Чтобы ответить на вопросы
теста, вам приходилось, что
делать?
Прочитайте запись на доске.
Что можно сравнивать на
уроках математики?
По каким признакам можно
сравнивать?
Вы уже догадались, чем мы
будем заниматься на уроке?
Сравнивать.
Числа, предметы, фигуры,
задачи.
По размеру, по количеству,
по цвету, по форме, по
содержанию.
Сегодня на уроке мы будем
«Сравните»
Отделяют знания от
незнаний, формулируют
тему, высказывают
собственные суждения,
проявляют
заинтересованность в
расширении знаний.
учиться сравнивать
IV Актуализация знаний.
Устный счет.
Физминутка для глаз.
1)Сравните числа, которые
обозначают эти цифры?
2)На сколько 1<4, 4>1?
3)Сравните, не вычисляя.
9 – 1 и 9 – 4; 9 + 1 и 9+4
9 -1 и 9+1; 9 +4 и 9 – 4?
4)Откройте учебник с.86.
Рассмотрите рисунок №11.
Какие фигуры видите?
Чем похожи? Чем
отличаются?
По какому правилу
расположились фигуры?
Назовите три следующие
фигуры
5)Внимание на экран.
Один из роботов прячет
ключ. Найдите этого
робота по описанию. У него
квадратное лицо, круглые
глаза, треугольный нос и
квадратный рот. Это
робот…
Вышли из-за парт, вытянули
правую руку, согнув в
кулачок, отставив большой
палец. Смотрим на ноготок и
медленно двигаем руку,
сопровождая взглядом
ноготок, голову не вращаем.
Вправо – влево; к носику –
назад. Крепко зажмурили
глаза, сосчитали до 3,
открыли глаза и посмотрели
в дальний угол.
6) Составьте и прочитайте
графы отношений .
Дети проговаривают,
учитель выставляет
карточки.
Дети объясняют свои
ответы.
Квадрат, круг, треугольники.
Квадраты все синие, круги
красные, а треугольники
зеленые и желтые.
Синий квадрат, красный
круг, зеленый треугольник,
желтый треугольник.
Зеленый треугольник,
желтый треугольник, синий
квадрат.
№4
Дети выполняют команды
учителя.
1 <4, 4>1
Слайд 2(исп. №11 с.9
«Дидак.матер.»)
Принимают учебную задачу,
осуществляют поиск путей
решения, формулируют
высказывания.
Овладевают основами
логического и
алгоритмического
мышления.
Выполняют учебные
действия в разных формах.
Овладевают
коммуникативными
умениями с целью
реализации возможностей
успешного сотрудничества с
учителем.
Забота о здоровье.
Сознательность выполнения
физических упражнений.
Пробные действия.
Решение задач
Физминутка
(с использованием рисунков)
1)Учитель создает
наглядную ситуацию по №55
«Дидактический материал»
В корзине лежат 4
помидора и 6 огурцов, а в
сумке 5 помидоров и7
огурцов. На какие вопросы
можно ответить, выполнив
действия?
1.Сколько здесь у нас
грибков, столько делаем
кивков.
2.Сколько палочек до точки,
столько встанем на носочки.
3.Сколько здесь у нас
кружков, столько сделаем
прыжков.
4.Сколько точек видим в
круге, столько раз поднимем
руки.
5.Мы присядем столько раз,
сколько кубиков у нас.
2)Прочитайте задачу №50.
Дети работают в паре. Из
картинок составляют граф
на листе и проводят
соответствующие стрелки.
Прочитывают
Сколько огурцов всего?
На сколько больше в сумке
огурцов, чем помидоров?
На сколько меньше в сумке
помидоров, чем огурцов?
Сколько всего овощей в
корзине?
Сколько всего помидоров?
На сколько больше в
корзине огурцов, чем
помидоров?
На сколько меньше в
корзине помидоров, чем
огурцов?
Сколько всего в сумке
овощей?
5 раз кивают головой.
6 раз встают на носочки.
4 прыжка на двух ногах.
5 раз поднимают руки вверх.
Коля (8лет), Дима (9 лет),
Саша (12лет)
Груша(11р.);конфета
(5р.);банан (7р.)
Карточки: 7 + 6; 7 – 5;
4 + 6; 4 + 5; 6 – 4; 5 + 7;
Карточки с фигурками для
каждого упражнения.
Планируют действия в
соответствии с
поставленной задачей,
сотрудничают в паре, учатся
принимать другую точку
зрения
Формируется учебно-
познавательный интерес к
новому учебному действию
и способам решения новой
частной задачи.
Активно используют
математическую речь для
решения учебных и
коммуникативных задач.
Используют жизненный
опыт, полученные знания.
Сознательная забота о
здоровье.
Применение знаний счета в
нестандартной ситуации.
Применение знаний.
О чем говорится в задаче?
Какие деревья растут в
парке?
Сделаем краткую запись.
Перечитайте вопрос задачи.
Как понимаете каждой из
пород?
Добавьте стрелки в краткую
запись.
Как узнаем на сколько
больше дубов, чем берез?
Чем каштанов?
Запишите решение (1 ученик
у доски)
Я подсмотрела, в другом
классе одна девочка решила
эту задачу вот так.
На какой вопрос она
ответила?
Положили головы на парты,
закрыли глазки и
расслабились.
3 приседания, вытянув руки.
О деревьях.
Дубы, березы, каштаны.
Дубов -15
Берез – 8
Каштанов – 6
На сколько дубов больше,
чем берез?
На сколько дубов больше,
чем каштанов?
Чтобы узнать насколько
одно число больше или
меньше другого, надо из
большего вычесть
меньшее.
Так решается задача, когда
вопрос стоит другой.
На сколько дубов больше,
чем деревьев всех
остальных пород?
В парке растут 15 дубов, 8
берез и 6 каштанов. На
сколько дубов больше, чем
деревьев каждой из пород?
1)15 – 8 = 7(д)
2)15 – 6 = 9 (д)
Ответ: на 7 дубов больше
берез, на 9 дубов больше
каштанов.
Учатся применять знания,
строить логическую цепь
рассуждений.
Вносят необходимые
коррективы в действия на
основе оценки и учета
характера ошибок.
Формируют умения работать
в информационном поле.
Адекватно оценивают
проблемную ситуацию и
ищут пути выхода из
затруднения.
Овладевают
коммуникативными
умениями с целью
реализации возможностей
успешного сотрудничества с
учителем и учащимися
класса.
Определяют причину
затруднений.
Используют возможность
Релаксация.
1)8 + 6 =14 (д)
2)15 – 14 = 1(д)
Ответ: на 1 дуб больше, чем
остальных деревьев.
Аудиозапись. Шум моря.
расслабиться и дать
отдохнуть организму.
V. Творческое применение
знаний.
Практическая работа в
парах.
Быстрота, правильность
выполнения следующего
задания будет зависеть от
согласованности вашей
пары.
Возьмите ленточки и
определите на глаз, какой из
отрезков самый короткий;
самый длинный?
А теперь начертите в
тетради отрезки, равные по
длине
1ряд –розовому отрезку
2ряд – зеленому
3 ряд – голубому
Какой длины начертили
отрезки
Показывают голубой
отрезок, затем розовый.
Дети измеряют в паре длину
своего отрезка, затем чертят
в тетради отрезок такой же
длины.
Розовый – 1 ряд -11см
Зеленый 2 ряд – 10см
Голубой 3 ряд – 8 см
Овладевают
коммуникативными
умениями в обсуждении
математической проблемы.
Учатся принимать другую
точку зрения, быть готовым
изменить свою.
Применяют знания на
практике в бытовой
ситуации.
Выполняют учебные
действия в разных
формах(практическая
работа, работа с моделями)
VI.Рефлексия.
Что мы учились выполнять
на уроке?
Что сравнивали?
Возьмите вееры и
просигнальте мне.
Сравнивать.
Числа, выражения, фигуры,
предметы.
Адекватное оценивание
результатов своей
деятельности.
Кто не справлялся с
заданиями, показывает
красный сигнал.
Кто правильно выполнял
задания, показывает
зеленый сигнал.
Давайте еще раз проверим
свои возможности.
Продолжите мои
предложения:
Кого и за что ты бы
похвалил на уроке?
Я согласна или не совсем.
Урок закончен. Всем
спасибо!
Дети поднимают сигнал
определенного цвета.
Продолжают предложения,
исправляют ошибки.
Называют претендентов.
Если шкаф выше стола, то
стол…
Если Коля старше Саши, то
Саша…
Если тетрадь легче книги, то
книга…
Если дорога шире тропинки,
то тропинка…
Если блузка дороже юбки, то
юбка…
Понимание причин успехов и
неудач.
Оценка успешности
достижения цели.
Мотивация Коррекции
ошибок.
Сравнение своей работы с
работой других.
Учатся обосновывать свое
мнение.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: