Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Единицы длины. Километр"

Тема: Единицы длины. Километр
Цель деятельности учителя: способствовать ознакомлению с единицей длины километром, развитию умений соотносить единицы
измерения длины, сравнивать их, определять количество метров в километре, решать текстовые задачи на движение, соблюдать порядок
выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.
Тип урока: освоение новых знаний и способов действий.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся записывать условное обозначение единиц длины, соотносить
единицы измерения длины, сравнивать их, определять количество метров в километре, решать текстовые задачи на движение, соблюдать
порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать
учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои
достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.
Личностные: понимают универсальность математических способов познания окружающего мира
методы и формы обучения: словесный, наглядный, практический; фронтальная, индивидуальная.
Образовательные ресурсы:
1. Математика. 3–4 классы : поурочные планы по программе «Школа России». – Волгоград : Учитель, 2012. – 1 электрон. опт. диск (CD-
ROM).
2. http://rusfolder.com/32474579
3. http://www.proshkolu.ru/user/Ligiya/file/2383648
4. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/edinitsy-dliny-kilometr-4-klass
Оборудование:
Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор; презентация; карточки названий станций и отметки пройденного расстояния.
Основные понятия и термины: единицы длины. Километр.
Организационная структура урока
I. Организация начала урока.
Пусть сегодня для нас всех,
На уроке сопутствует успех!
- Улыбнитесь друг другу. Садитесь, ребята.
Александр Васильевич Суворов, великий русский полководец, не потерпевший ни одного поражения, говорил так: «Математика –
гимнастика ума»
- Как вы понимаете эти слова?
- Где в вашей жизни может пригодиться математика?
II. Проверка д\з
III Целеполагание.
IV.Устный счет
657 785 – 700=657085 60 • 70=4200
456 000 : 10 =45600 930 : 3=310
50 000 + 3000 + 500 + 4=530504 450 : 50=9
6384 - 6000 =384 90 000 : 300=300
III Актуализация знаний
(Посмотрите внимательно на доску)
кг ц м т км га дм г мг см мм
–Выберите среди предложенных единиц только единицы измерения длины.
м км дм см мм
- Какая единица измерения самая маленькая? (мм)
- Какая единица измерения самая большая? (км)
- Расположите единицы измерения в порядке возрастания.
мм см дм м км
V Работа над темой урока.
№149( устно), №150, № 151
VI Закрепление новых знаний.
Работа в парах
а) Определи, сколько метров содержат:
3 км = … м
7 км = … м
9 км = … м
б) Преврати метры в километры. (Записываем во второй столбик)
2.000 м = … км
4.000 м = … км
8.000 м = … км
в) Задание второе. Превратите в метры
4 км 375 м = … м
8 км 470 м = … м
1 км 502 м = … м
г) Определи, сколько километров и метров содержат:
3125 м = … км … м
7808 м = … км … м
2040 м = … км … м
IV Физкультминутка.
Потрудились – отдохнем,
Встанем, глубоко вздохнем,
Руки в стороны, вперед,
Влево, вправо поворот.
Три наклона, прямо встать,
Руки вниз и вверх поднять.
Решение задачи
№ 153 (1).
После чтения задачи ученики рассматривают чертеж. Такой же чертеж надо сделать на доске.
– Как обозначено начало движения пешеходов? (Черточками на концах отрезка.)
– Как движутся пешеходы? (Навстречу друг другу.)
– Как это показано на чертеже? (Стрелками.)
– Сколько метров прошел 1-й пешеход? (160 м.)
– Сколько метров прошел 2-й пешеход? (140 м.)
– Сколько метров прошли оба пешехода?
– 160 + 140 = 300 (м). (Решение записывается на доске.)
– Каким стало расстояние между пешеходами? (1 км = 1 000 м. Значит, 1 000 – 300 = 700 (м).)
Аналогично решается задача 153 (2). Чертеж и решение выносятся на доску.
1) 160 + 140 = 300 (м) – проехали 2 пешехода.
2) 1 000 + 300 = 1 300 (м).
Ответ: 1 300 м между пешеходами
-Самостоятельная работа
№ 154 стр.37
200 – 80 : 2 + 6 = 166 К
(300 - 90) : 3 + 7 = 77 И
600 – 120 : (4 + 2) = 580 Л
905 - 359 x 2 = 187 О
800 – 198 x 4 = 8 М
703 – 135 x 5 = 28 Е
552 : 8 = 69 Т
836 : 4 = 209 Р
?
- Сколько в 1 км метре.
IV. Итог урока.
- Как называется новая единица измерения длины?
- Как она обозначается кратко?
-Сколько в 1 км метров? Что можно измерить километрами?
Рефлексия:
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: