Ученики на Учителя.com


Технологическая карта "Решение уравнений на нахождение уменьшаемого" 1 класс

Предмет: Математика
Класс: 1 класс «А»
Тип урока: освоение новых знаний
Подготовила учитель начальных классов МБОУСОШ №12
муниципального образования Усть-Лабинский район
Краснодарского края Серебрянская Елена Борисовна
Технологическая карта изучения темы:
«Решение уравнений на нахождение уменьшаемого»
Тема
Решение уравнений на нахождение уменьшаемого
Цель
Образовательные: Формировать представление о способе решения уравнения (на основе взаимосвязи между частью
и целым). Формировать умение решать уравнения вида х – а = b на основе взаимосвязи между частью и целым.
Совершенствовать умение решать задачи на нахождение целого или частей.
Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-
действенного мышления.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Планируе
мый
результат
Предметные:
Знать способ решения уравнения (на основе взаимосвязи между частью и целым).
Уметь решать уравнения вида х – а = b на основе взаимосвязи между частью и целым. Уметь решать задачи на
нахождение целого или частей, читать математические выражения, неравенства, равенства.
Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Технология
проведения
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Задания для учащихся,
выполнение которых
приведёт к достижению
Предметные
УУД
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий
на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных
ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о
правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную
на уроке (Познавательные УУД).
Основные
понятия
Уравнение, решить уравнение, часть, целое
Ресурсы:
-
основные
-
дополните
льные
- Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. Математика. Учебник для 1-го класса. Часть 2.
- презентация
- тетрадь
- электронные физкультминутки
- алгоритм самооценки.
Организа
ция
пространс
тва
Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа
запланированных
результатов
I. Мотивация к
учебной
деятельности (3
мин)
Цели:
- актуализировать
требования к
ученику со стороны
учебной
деятельности;
- создание условий
для возникновения у
учеников внутренней
потребности
включения в
учебную
деятельность;
- установить
тематические рамки;
- уточнить тип урока
и наметить шаги
учебной
деятельности.
Проговаривают
стихотворение –
правила поведения на
уроке, объяснять, для
чего нужно
выполнять эти
правила.
Проговаривают девиз
урока.
Проговаривают тип
урока и называют
шаги учебной
деятельности.
Организует
актуализацию
требований к ученику со
стороны учебной
деятельности.
Создаёт условия для
возникновения у
учеников внутренней
потребности включения
в учебную деятельность.
Устанавливает
тематические рамки.
Организует уточнение
типа урока и называние
шагов учебной
деятельности.
1. Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки – на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
2. Слайд 2.
– Вы любите сказки?
– А какие сказочные числа
Вы знаете?
– В названиях каких сказок
– Закройте глаза(звучит
музыка) .Представьте себе, что
мы оказались в сказочном лесу.
Как вы думаете, кто в нём
живёт?
– Мы в сказке «Белоснежка и
семь гномов».
– Белоснежка решила открыть
для гномов школу, давайте
побываем у неё на уроке и
поможем гномам выполнить её
задания.
3. Слайд 3. Девиз урока:
«Знаешь – говори, не знаешь
– слушай».
- Значит, чему будет
посвящён наш урок?
(Открытию нового знания)
- Какие мы делаем шаги при
открытии нового знания?
(«Что я не знаю?», «Сам
найду способ»)
4. - А сейчас мы были на
Уметь читать
математические
выражения,
неравенства,
равенства.
Сфера общения
:Уметь совместно
договариваться о правилах
поведения и общения в
школе и следовать им
(Коммуникативные УУД).
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме
(Коммуникативные УУД).
Мотивационно-
ценностные
Уметь ориентироваться в
своей системе знаний:
отличать новое от уже
известного с помощью
учителя (Познавательные
УУД).
Сфера общения:
Умение слушать и
понимать речь других
(Коммуникативные УУД).
Слушают и смотрят
картинку с данным
этапом.
Проговаривают
название этапа с
учителем.
Показывает данный этап
на картинке.
этапе 1.
- Что мы делали?
(Настраивались на работу на
уроке).
II. Актуализация и
фиксирование
индивидуального
затруднения в
пробном действии
(8 мин)
Цели:
- организовать
актуализацию
умений задачи на
нахождение целого
или частей;
- организует
выполнение
учащимися пробного
учебного действия;
- организовать
фиксирования
учащимися
индивидуального
затруднения.
Слушают и смотрят
картинку с данным
этапом.
Проговаривают
название этапа с
учителем.
Выполняют задание
на индивидуальных
досках.
Проговаривают, что
повторили.
Слушают и смотрят
картинку с данным
Показывает картинку
следующего этапа.
Называет этап.
Организует
актуализацию умений
решать задачи на
нахождение целого или
частей.
Организует обобщение
актуализированных
знаний. Показывает
картинку следующего
этапа.
Показывает картинку
следующего этапа.
1. - А теперь переходим к
следующему этапу (2).
- Что мы будем делать?
(Повторять).
2. Слайд 4,5,6,7,8
1) Белоснежка попросила
Чихалку узнать тему урока.
Для этого нужно знать
порядок чисел.
(На доске вразброс числа от
1 до 9 и буквы
у.р,а,в,н,е,н,и,е)
2) Добряку нужно составить
с помощью домиков
равенства. (На доске 7
домиков: 3 одного цвета,4
другого цвета). Объясните,
что обозначают числа 4, 3, 7.
3) Молчуна Белоснежка
Знать структуру
задачи. Уметь
решать задачи на
нахождение целого
или частей.
Сфера учебной
деятельности:
Уметь проговаривать
последовательность
действий на уроке
(Регулятивные УУД).
Мотивационно-
ценностные
:Уметь преобразовывать
информацию из одной
формы в другую
(Познавательные УУД).
Сфера общения
:Уметь оформлять свои
мысли в устной форме
(Коммуникативное УУД).
Сфера учебной
деятельности:
Уметь проговаривать
последовательность
действий на уроке
этапом.
Проговаривают
название этапа с
учителем.
Слушают и смотрят
картинку с данным
этапом.
Проговаривают
название этапа с
учителем. Выполняют
задание устно.
Фиксируют
индивидуальное
затруднение (Я не
знаю).
Проговаривают
название этапа с
учителем.
Проговаривают
название следующего
этапа с учителем.
Называет этап.
Предлагает задание для
пробного действия.
Показывает картинку
следующего этапа.
Называет этап.
Организует выполнение
учащимися пробного
учебного действия.
Организует
фиксирование
индивидуального
затруднения. Показывает
картинку следующего
этапа. Называет этап.
Организует уточнение
следующего этапа
учебной деятельности
попросила написать число 7
и рассказать всё, что он знает
об этом числе.
6. Выполнение пробного
действия
- Слайд 12
Робкий задумался, как ему
решить уравнения .Давайте ему
поможем.
x – 5 = 2
х-8=16
Что заметили? Что неизвестно
в первом уравнении, во 2-м, в 3-
м? Решите уравнения.
Фронтальная проверка.
7.Фиксация
индивидуального
затруднения.
- У нас получились разные
варианты.
- А почему (назвать по
имени) вы не предлагаете
свои варианты? (Мы не
знаем)
8. - Какой наш следующий
этап? (Этап 7 - Что я не
знаю?)
(Регулятивные УУД).
Уметь проговаривать
последовательность
действий на уроке;
высказывать своё
предположение
(Регулятивные УУД).
Сфера общения
:Уметь оформлять мысли в
устной и письменной
форме (Коммуникативные
УУД).
III. Выявление
места и причины
затруднения
(2 мин)
Под руководством
учителя выявляют
место затруднения.
Проговаривают
Организует выявление
места затруднения.
Организует
фиксирование во
- В каком месте возникло
затруднение? (При
назывании математических
записей).
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме
(Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в
Цели:
- выявить место (шаг,
операция)
затруднения;
- зафиксировать во
внешней речи
причину
затруднения.
причину затруднения
с помощью учителя.
внешней речи причины
затруднения.
- Почему возникло
затруднение? (Не знаем, как
решать).
своей системе знаний:
отличать новое от уже
известного с помощью
учителя (Познавательные
УУД).
IV. Построение
проекта выхода из
затруднения
(3 мин)
Цели:
- организовать
постановку цели
урока;
- организовать
составление
совместного плана
действий;
-определить
средства.
Проговаривают
следующий шаг
учебной
деятельности.
С помощью учителя
проговаривают
название следующего
этапа, ставят цель
урока.
С помощью учителя
проговаривают
название следующего
этапа.
Составляют и
проговаривают план
действий с помощью
учителя.
Организует уточнение
следующего шага
учебной деятельности.
Организует постановку
цели урока.
Показывает картинку
следующего этапа.
Называет этап.
Организует составление
совместного плана
действий.
Организует определение
средств.
1. - Какой следующий шаг
учебной деятельности? (Сам
найду способ)
2. - Какой наш следующий
этап?
( Постановка цели)
- Какую цель ставим?
(Узнать способ нахождения
уменьшаемого на основе
взаимосвязи между частью
и целым).
3. – А какое наше действие
следующее? (Составить
план.
- Наметим наш план
действий:
1. Сами попробуем
выполнить задание: узнать,
как найти уменьшаемое.
2. Сопоставим свои
Уметь проговаривать
последовательность
действий на уроке;
(Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме;
слушать и понимать речь
других (Коммуникативные
УУД).
Уметь определять и
формулировать цель на
уроке с помощью учителя
(Регулятивные УУД).
Уметь проговаривать
последовательность
действий на уроке
(Регулятивные УУД).
Называют средства.
предположения с учебником,
спросим у учителя.
3. Устраним затруднение.
4. Применим новое знание.
- Что нам поможет? (свой
опыт, учебник, учитель)
Физкультминутка
V. Реализация
построенного
проекта
(9 мин)
Цели:
- реализовать
построенный проект
в соответствии с
планом;
- зафиксировать
новое знание в речи
и знаках;
- организовать
устранение и
фиксирование
преодоления
затруднения;
- уточнить тему
урока.
С помощью учителя
проговаривают
название следующего
этапа.
Под руководством
учителя выполняет
составленный план
действий.
Отвечают на вопросы
учителя.
С помощью учителя
проговаривают
название следующего
этапа. Фиксируют
новое знание в речи и
знаках.
Показывает картинку
следующего этапа.
Называет этап.
Организует реализацию
построенного проекта в
соответствии с планом.
Организует подводящий
диалог.
Показывает картинку
следующего этапа.
Называет этап.
Организует
фиксирование нового
знания в речи и знаках.
1. - Какой наш следующий
этап?
Выполняем по плану
действия)
.
Уметь добывать новые
знания: находить ответы на
вопросы, используя
учебник, свой жизненный
опыт и информацию,
полученную на уроке
(Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме;
слушать и понимать речь
других (Коммуникативные
УУД).
Уметь работать по
коллективно составленному
плану (Регулятивные УУД).
Под руководством
учителя формулируют
тему урока.
Организует уточнение
темы урока.
VI. Первичное
закрепление с
проговариванием
во внешней речи
(7 мин)
Цель:
- организовать
усвоение учениками
нового способа
действий с
проговариванием во
внешней речи.
С помощью учителя
проговаривают
название следующего
этапа.
Выполняют задание
на индивидуальных
досках.
Показывает картинку
следующего этапа.
Называет этап.
Организует усвоение
учениками нового
способа действий с
проговариванием во
внешней речи.
Уметь решать
уравнения вида , х
– а = b на основе
взаимосвязи между
частью и целым
Уметь проговаривать
последовательность
действий на уроке
(Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои
мысли в устной и
письменной форме;
слушать и понимать речь
других (Коммуникативные
УУД).
VII.
Самостоятельная
работа с
самопроверкой по
эталону (5 мин)
Цели:
- организовать
выполнение
учащимися
самостоятельной
работы по новой
теме;
- организовать
самопроверку по
эталону, самооценку;
- организовать
выявление места и
причины
затруднений..
С помощью учителя
проговаривают
название следующего
этапа.
Выполняют задание
самостоятельно в
тетради.
Выполняют
самопроверку по
эталону.
Называют с помощью
учителя место своего
затруднения, причину
исправляют ошибки.
Показывает картинку
следующего этапа.
Называет этап.
Организует выполнение
учащимися
самостоятельной работы
на новое знание.
Организует
самопроверку по
эталону.
Организует выявление
места и причины
затруднений, работу над
ошибками.
- Какой наш следующий
этап? Самостоятельная
работа с проверкой по
эталону) Выполняются
задания 1.2,3уровней.)
1 уровень работает в
учебнике на материале
слогов (№4 с.28) .
2 уровень работает на
числовом материале.
3 уровень самостоятельно
составляет уравнения на
основе словесного материала
Слайд 7. Эталон для
самопроверки.
Уметь решать
уравнения вида х
– а = b на основе
взаимосвязи между
частью и целым.
Уметь проговаривать
последовательность
действий на уроке
(Регулятивные УУД).
Уметь выполнять работу по
предложенному плану
(Регулятивные УУД).
Уметь вносить
необходимые коррективы в
действие после его
завершения на основе его
оценки и учёта характера
сделанных ошибок
(Регулятивные УУД).
Способность к самооценке
на основе критерия
успешности учебной
Выполняют
самооценку по
алгоритму.
Организует самооценку
(методика Цукерман)
- У кого всё правильно?
- У кого есть ошибки?
- В каком слове ошибки?
- В чём причина?
Самооценка по алгоритму.
деятельности (Личностные
УУД).
VIII. Рефлексия
учебной
деятельности на
уроке
(3 мин)
Цель:
организовать
рефлексию и
самооценку
учениками
собственной учебной
деятельности.
С помощью учителя
проговаривают
название следующего
этапа.
Отвечают на вопросы
учителя.
По схеме
рассказывают, что
узнали, знают,
смогли.
Делают самооценку в
еженедельнике.
Показывает картинку
следующего этапа.
Называет этап.
Организует
фиксирование нового
содержания.
Организует рефлексию.
Организует самооценку
учебной деятельности.
Подводим итог работы на
уроке.
- Какую цель ставили?
Достигли цели?
- Какая тема урока была?
Расскажите по схеме (Слайд
8), чему научились на уроке.
- Оцените свою деятельность
на уроке, используя один из
кружочков: зелёный,
красный, жёлтый.
Уметь проговаривать
последовательность
действий на уроке
(Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
правильность выполнения
действия. (Регулятивные
УУД).
Способность к самооценке
на основе критерия
успешности учебной
деятельности (Личностные
УУД).
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: