Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Умножение и деление на 2. Половина числа" 2 класс

Технологическая карта урока математики во 2 классе
по теме «Умножение и деление на 2. Половина числа»
Тема урока: Умножение и деление на 2. Половина числа. (1 урок)
Тип урока: Открытие новых знаний. ( Ведущий метод – исследование).
Педагогические задачи: Создать условия для формирования умений выполнять умножение и деление на 2. Составить
таблицы умножения числа 2 и умножения на 2, деления на 2. Обучать нахождению доли числа действием деления.
Планируемые результаты: предметные: научатся воспроизводить по памяти результаты табличных случаев
умножения и деления на 2, решать учебные и практические задачи – выполнять умножение и деление, применяя
табличные случаи, находить половину числа делением на 2.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Познавательные: составлять и использовать таблицы умножения и деления на 2; строить математические высказывания;
осуществлять анализ объектов и устанавливать аналогии и взаимосвязи.
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения
действия на уровне адекватной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе
его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: участвовать в диалоге, формулировать собственную позицию, слушать и понимать других;
сотрудничать при работе в паре, контролировать действия партнера.
Личностные: формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой
частной задачи; высказывать собственные суждения и давать им обоснования; владеть элементарными приемами
самооценки результатов деятельности.
Основные понятия: таблица умножения, половина числа.
Основные ресурсы: учебник В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева «Математика» 2 класс ч.1 –М:Издательство «Вентана-
Граф»2012г.,рабочая тетрадь №1 « Математика 2 класс»
Средства обучения: плакат «Таблица умножения и деления на 2»; мультимедийное сопровождение (слайды
презентации); интерактивные задания; индивидуальный раздаточный материал (отрезок,
прямоугольник);индивидуальные магнитные планшеты; сигнальные карточки (светофоры)
Организация пространства: фронтальная работа, работа в парах, практическая работа
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Обучающие
и
развивающие
задания
Коммуникативные
УУД
Регулятивные УУД
Личностные УУД
Познавательные УУД
I Мотивация к
учебной
деятельности.
1 мин.
Чистописание.
3мин.
Прозвенел звонок – начинается
урок.
Ровно встали, подтянулись и друг
другу улыбнулись. Тихо сели.
Угадайте, о какой цифре идет речь?
Выгибает гордо шею, волочится
хвост за нею.
Сегодня эта цифра дежурная.
Потренируйтесь ее написать.
Запишите двузначные числа, где
цифра 2 обозначает число единиц.
Запишите двузначные числа, где
цифра 2 будет обозначать число
десятков
- цифра 2
12, 22, 32, 42, 52,
62, 72, 82, 92
(взаимопроверка)
самооценка
20, 21, 22, 23, 24,
25, 26, 27, 28, 29
(самопроверка)
самооценка
Учебное сотрудничество с
учителем,
одноклассниками
Саморегуляция к
деятельности
Планируют действия в
соответствии с
поставленной задачей
Оценка правильности
выполнения, вносят
коррективы, исправляют
сделанные ошибки
Осознание процесса
учебной деятельности
Используют имеющиеся
знания в новой ситуации
Участвуют в диалоге
Принимают учебную
задачу учителя
II Актуализация
Внимание на экран. Какие
Суммы числа 2
знаний.
1.Обозначение
темы урока.
2 мин.
2.Постановка
учебной задачи.
5 мин.
выражения записаны?
Можем ли мы записать эти суммы
выражением с другим знаком
действия?
Задача на : 2
Мама раздала 8 конфет двум
ребятам. По сколько конфет
получил каждый ребёнок?
Если предложить 3 – 4 подобных
задачи для группы и ответить на
вопрос Что общего в решении этих
задач?
Чему будем учиться?
Как вы думаете какая тема нашего
урока?
Прочитайте задание.
Заменим сложение умножением
Учебник с. 99
(2+2+2
2+2+2+2…)
Да. Умеем
записывать
суммы
одинаковых
слагаемых
умножением.
2*3
2*4…
Будем
записывать
примеры на
умножение и
деление с числом
2
Будем умножать
и делить на
число 2.
Дети
комментируют
действия учителя
Интерактивное
задание 1
Получают
таблицу
умножения
числа 2
2*5=10
2*6=12
2*7=14
Отделяют знания от
незнаний, формулируют
тему
Соотносят выполнение
задания с образцом,
предложением товарища
Обосновывают свои
знания
Оценивают свое
понимание новой учебной
задачи.
Определяют причины
затруднений
Учатся
Составлять модель
таблицы умножения
числа2
Извлекают информацию из
полученной таблицы
Построение
математических
высказываний
Планирование своих
действий в соответствии с
поставленной задачей
Адекватная оценка
выполненных действий
3.Пробное
действие и
фиксирование
индивидуального
затруднения в
пробном действии
5 мин.
Что получили?
1 ученик работает индивидуально.
Попробуем выполнить № 4 с.100
уч.
-Сравните полученные результаты
с таблицей.
-Оцените свою работу.
-Кто сделал без ошибок поднимите
руку?
-Кто допустил ½ ошибки…
в интерактивном
задании
Дети
комментируют
выполнение
задания.
Сравнивают
результаты с
таблицей.
2*8=16
2*9=18
2*4=8.
Обоснование своих
высказываний
Продуктивное
использование новых
учебных действий;
Развитие мыслительных
операций сравнения,
анализа.
Применение знаний в
новой ситуации.
Участвуют в диалоге,
формулируют
собственную позицию
Планируют действие в
соответствии с
поставленной задачей
Формируется учебно-
познавательный интерес к
новому учебному
действию и способам
решения новой частной
задачи
Учатся использовать
таблицу умножения,
устанавливать аналогии
Сознательность
выполнения физических
упражнений
III Построение
проекта выхода
из затруднения
(Совместный
поиск путей
решения
проблемы)
1. Создание
проблемной
ситуации
5 мин.
Нам нужно составить таблицу
умножения на 2.
Как вы думаете, Что для этого
нужно вспомнить?
Сравните первую и вторую
таблицы, что заметили?
Давайте сделаем вывод
Сумму
одинаковых
слагаемых
заменим
умножением
Множители
переставили
местами, а
результат не
изменился.
При
перестановке
множителей
Слайд
3*2=6
4*2=8
5*2=10
6*2=12
7*2=14
8*2=16
9*2=18
Печатный
плакат с
таблицами.
2.Первичное
закрепление
2 мин.
3.Применение
полученных
знаний
1 мин.
Используя таблицу
Назови устно результаты
умножения №7 с.100уч.
Сравните результаты умножения
произведение не
меняется.
Устное
проговаривание
Учитель
читает
6*2 7*2
8*2 1*2
4*2 9*2
3*2 5*2
Слайд
2*6…6*2
9*2…2*9
3*2…2*3
2*7…7*2
Забота о здоровье
Применение усвоенных
знаний в нестандартной
ситуации
Участвуют в диалоге;
Учатся принимать другую
точку зрения, быть
готовым изменить свою
Слушают, контролируют,
сравнивают, исправляют,
уточняют, пробуют на
практике свои действия.
Поиск и выделение
необходимой информации.
Вносят необходимые
коррективы в действия на
основе оценки и учета
характера сделанных
ошибок
Мотивация к включению в
дальнейшую
познавательную
деятельность
Приобретение
практического опыта
Обоснование выбора
своего способа решения
Учатся применять новое
IV Реализация
построенного
проекта
5 мин.
Как связаны действия умножения и
деления?
А что значит обратные?
Используя свойства обратных
действий, составим таблицу
деления на 2.
Сравните полученные таблицы с
образцом в учебнике с. 101
- Чем похожи7
- чем отличаются?
Они обратные.
Проверяют друг
друга.
Запомни!
Интерактивное
задание в
получении
таблицы
деления
4:2=2
6:2=3
8:2=4
10:2=5
12:2=6
14:2=7
16:2=8
18:2=9
учебное задание в типовых
ситуациях
Производят анализ
объектов
Учатся применять знания
на практике в бытовой
ситуации
Построение логической
цепи рассуждений
Учебное сотрудничество.
Диалог в паре.
Коррекция выполненного
задания, сличение с
эталоном
Интерес к новому
учебному материалу.
Формирование
уверенности в
собственных знаниях
Проверка качества
усвоения новых знаний
Осознание качества и
уровня усвоенного.
Самооценка
Сравнение своей работы с
работой других
Оценка успешности
достижения цели и
V Физминутка
1 мин.
-сколько пятен видим в круге,
столько раз поднимем руки.
-сколько елочек зеленых, столько
сделаем поклонов.
-сколько видим мы кружков,
столько делаем прыжков.
-дружно звездочки считаем,
столько вместе приседаем.
Закрыли глазки крепко-крепко,
открыли и еще раз, посмотрели в
левый верхний угол, затем в
правый 2раза.
Тихо сели.
Дети выполняют
физические
упражнения
Слайды
(1, 2, 3,4)
VI Закрепление
новых знаний и
применение в
нестандартной
ситуации
Решение задач.
7 мин.
А) В каждый из 6 кувшинов налили
по 2 стакана молока. Сколько
молока в этих кувшинах?
Б) На 8 тарелочек положили по 2
кусочка торта. Сколько кусочков
торта положили на все тарелочки?
В) 10 яблок бабушка поделила
между 2 внуками. Сколько яблок
получил каждый внук?
Г) У Тани 12 копеек. Половину
своих денег она отдала брату.
Сколько копеек Таня отдала брату?
На 2
Разделить на 2
А) 2 * 6 = 12
Б) 2 * 8 = 16
В) 10 : 2 = 5
Г) 12 : 2 = 6
наметить перспективу
Понимание причин
успехов и неуспехов
Самоорганизация
VII
Самостоятельная
работа
4 мин.
Выполните №14 с.102 на 2
варианта (можешь показать здесь
гендерный подход, это требование
стандарта.)
1в:1-2 столбик (девочки)
2в:3-4 столбик (мальчики)
После выполнения поменяться
тетрадями и проверить работу
товарища. (взмаимопроверка)
Что поможет в спорной ситуации?
Таблица
умножения
VIII
Самопроверка
Проверим себя вместе с Машей,
как усвоили таблицу умножения
числа 2
Дети отвечают
на вопросы
хором
IX Рефлексия
3 мин.
Продолжи выражение
Оценивают свою работу на уроке
(Не забудь сама оценить работу
всего класса в целом и отдельно
самых активных.)
X Домашнее
задание
1 мин.
Выучить таблицу с. 101 уч. №1-№5
с.39-40 печатная тетрадь
Записывают в
дневник
Запись на
доске.
На сколько частей поделили
фигуры?
Как найти половину фигуры? А
числа?
Сравним с правилом в учебнике с.
102
Получите половину каждой
имеющейся у вас фигуры
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: