Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Деление пополам и половина" 2 класс

Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение Саратовской области
«Саратовский областной педагогический колледж»
Технологическая карта
урока в 2 «Б» классе на тему
«Деление пополам и половина»
Выполнила студентка 31 группы
Специальности:
Преподавание в начальных классах
Захарова М.А.
Методист: Дубинина Л.В.
_
МАОУ «Лицей № 62» г. Саратова
Учитель: Чистякова О.А.
Дата проведения: 17.04.2019 г.
Оценка_____________
г. Саратов 2019 г.
Тема: «Деление пополам и половина»
Цель урока: создать условия для формирования представлений понятии «половина», деление пополам.
Задачи:
Образовательная: познакомить детей с понятием половина; учить делить пополам.
Развивающая: развивать математическую речь в процессе выполнения заданий; приемы логического мышления,
устойчивость внимания, умение переключать свое внимание, восприятие.
Воспитательная: воспитывать аккуратность при работе на уроке; воспитывать волевые качества: настойчивость и
упорство в познании математики.
Тип урока: урок открытия нового знания.
Оборудование: ПК, презентация, карточки с заданиями, оценочные листы, кружки для рефлексии.
Структура урока:
- Организационный момент
- Мотивация к учебной деятельности
- Актуализация знаний (устный счёт)
- Выявление места и причины затруднения
- Построение проекта выхода из затрудненной ситуации
- Реализация построенного проекта
- Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
- Самостоятельная работа с проверкой по эталону
- Включение в систему знаний и повторение
- Итоги урока
- Рефлексия
Ход урока
Этап
фрагмен
та урока
Образов
ательна
я задача
этапа
урока
Методы и
приемы
работы
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Дидак
т
средст
ва,
интер
оборуд
ование
Форм
ы
контр,
самок
и
взаимо
контро
ля
Планируемые результаты
Предм
етные
Метапре
дметные
Личн
остны
е
1.Орган
изацион
ный
момент
Словесный
метод
(рассказ)
– Здравствуйте, ребята.
Меня зовут Мария
Александровна. Сегодня
я проведу у вас урок
математики.
– Ребята,
- Как живете? (дети
отвечают жестами и
движениями)
- Как идёте?
- Как бежите?
- Ночью спите?
- Как отдаёте?
- Как берёте?
- Как молчите?
- Как сидите?
- А математику как
знаете?
- Сегодня мы это и
проверим.
Учащиеся
слушают
учителя.
Играют.
Самоко
нтроль.
К.:
умение
слышать
и
слушать
других.
Р.:
умение
организо
вать своё
рабочее
место.
2.Моти-
вация к
учеб-
ной
деятель
ности
Создание
условий
для
возникно
вения у
учеников
внутренн
ей
потребно
сти
включен
ия в
учебную
деятельн
ость.
Словесный
метод
(диалог)
- Наш урок хочу начать с
такого эпиграфа.
“Недостаточно
овладеть премудростью,
нужно так же уметь
пользоваться ею”
Цицерон
Обсудить высказывание
с учащимися.
Учащиеся
смотрят на
доску.
Читают.
Учащиеся
отвечают на
вопрос.
Вывод:
недостаточно
знать
правила, надо
уметь их
применять.
Презен
тация.
Эпигра
ф к
уроку.
К.:
умение
слушать
других,
уважать
чужое
мнение.
П.:
расширен
ие
знаний.
Эмоц
ионал
ьный
настр
ой на
работ
у.
3.Актуа
лиза-
ция
знаний
(устный
счёт)
Актуализ
ировать
знания
детей,
активиро
вать
полученн
ые ранее
знания.
Словесный
метод
(беседа)
- Запишите частное
чисел 12 и 4. (12:4)
- Чему равно значение
частного? (3)
- Знак какого действия
используется для записи
частного? (деления)
- Назовите компоненты
данного выражения. (12-
делимое, 4-делитель, 3-
значение частного)
- Молодцы, теперь мы
можем перейти к
устному счёту.
- Вам нужно заполнить
пропуски.
Учащийся
записывает
выражение на
доске.
Оценоч
ный
лист.
Фронта
льная
провер
ка
знаний
Повтор
ить
знания
по теме
предыд
ущего
урока.
П.:
умение
ориентир
оваться в
своей
системе
знаний,
актуализа
ция
прошлых
знаний
Р.:
умение
отличать
верно,
выполнен
Умен
ие
выска
зыват
ь свое
предп
оложе
ние и
доказ
ывать
точку
зрени
я;
умени
е
оцени
1) 6 : __ = 6
2) 9 : __ = 3
3) __ : 5 = 2
4) 8 : 2 = __
5) __ : 1 = 7
6) 15 : 3 = __
- Молодцы, с этим
заданием вы хорошо
справились.
- Следующее задание,
вам нужно решить
примеры, когда вы
решите все примеры
правильно кусочки пазла
будут исчезать и
появится картинка. (круг
и окружность)
2:2=1
6:2=3
6:3=2
12:3=4
10:2=5
12:2=6
- Что это за
геометрические фигуры?
- Чем отличаются эти
фигуры?
- Молодцы.
- Ребята, следующее
задачи:
1) В больницу привезли
40рулонов бинтов.
Учащиеся
выполняют
задание.
Учащиеся
отвечают на
вопросы
ное
задание
от
неверног
о, поиск
ошибок
К.: учет
мнений
одноклас
сников,
умение
слушать
учителя
ть
свою
работ
у.
Бинты упакованы в
пачки по 10 штук в
каждой. Сколько пачек с
бинтами привезли в
больницу?
2) Школьный повар
разложил 25 пирожков
на 5 тарелок. Сколько
пирожков оказалось в
каждой тарелке?
- Оцените свою работу
на листке самооценки.
Закрасьте кружок
зеленым цветом, если
все было легко,
желтым, если возникли
затруднения, красным,
если было сложно.
Учащиеся
оценивают
себя.
4.Выяв-
ление
места и
причи-
ны
затруд-
нения
(Целе-
полага-
ние)
Дать
возможн
ость
учащимс
я
осознать,
в чем
именно
состоит
затрудне
ние.
Словесный
метод
(беседа)
- Ребята, вы видите на
доске предметы. Что
случилось с этими
предметами, что с ними
сделали? (их разделили/
пополам.) Их нужно
соединить, выйди к
доске и соедини. На
сколько частей были
разделены предметы?
(На две.) А как назвать
одну часть?
(затрудняются ответить)
Как вы думаете, о чём
мы сегодня будем
Учащиеся
слушают
учителя,
отвечают на
вопросы.
Рисунк
и на
мелово
й доске
Фронта
льная
провер
ка
знаний
Форми
ровани
е темы
цели и
задач
урока.
Р.:
умение
выявлять,
в чем
состоит
затрудне
ние,
поставить
цель
урока,
темы
К.:
учитыват
ь мнение
окружаю
щих,
Выска
зыват
ь свое
мнени
е.
говорить? (о половине).
- Какова тема нашего
урока? (Деление
пополам и половина)
- Какова цель нашего
урока? (Узнать, что
такое половина,
научится делить
пополам)
Учащиеся
формулируют
тему урока.
Учащиеся
формулируют
цель урока.
участвую
т в
учебном
диалоге;
строят
речевые
высказыв
ания.
5.Постр
оение
проекта
выхода
из
затрудн
ения
Организо
вать
составле
ние
совместн
ого
плана
действий
Словесный
метод
(беседа)
Прием:
систематиза
ция
-А теперь попробуем
составить план наших
действий.
На доске вы видите этапы
плана. Необходимо
восстановить их
последовательность.
1. Повторить, тему
предыдущего урока.
2. Познакомится с
понятием
«половина».
3. Применить знания
при выполнении
заданий.
4. Оценить свою
работу.
- Молодцы.
Учащиеся
оставляют
план
действий.
Схема
плана
работы
на
слайде.
Взаимо
контро
ль
Систем
атизац
ия
матери
ала.
П:
знакомст
во с
планом
работы
Р:
умение
восстанав
ливать
правильн
ую
последов
ательност
ь;
планиров
ание
деятельн
ости.
Умен
ие
доказ
ывать
свою
точку
зрени
я.
6.Реализ
ация
построе
нного
Реализов
ать
построен
ный
Словесный
(беседа)
Практическ
ий метод.
- Ребята, откройте
тетрадь, запишите
сегодняшнее число,
Учебни
к
Фронта
льный
контро
ль.
Умени
е
делать
вывод
П:
умение
применит
ь
Выска
зыван
ие
собств
проекта.
проект.
классная работа.
- Ребята, откройте
учебник на странице 98.
- Номер 1, прочитайте,
что нужно сделать?
- На сколько частей
диаметр делит круг
ограниченный
окружностью? (На 2
части)
- Будут ли эти части
равными? Как это
доказать?
- Прочитайте правило
выделенное голубым
цветом.
- Давайте выполним
упражнение 2.
- Упражнение 3 устно.
- Упражнение 4, 5
письменно.
Учащиеся
отвечают на
вопросы.
Учащиеся
выполняют
задания.
Провер
ка
задани
я 5 на
доске.
ы и
обобща
ть
получе
нные
знания
полученн
ые ранее
знания.
Р:
умение
организо
вать
место в
тетради.
енног
о
мнени
я,
оценк
а
резуль
татов
свой
работ
ы.
7.Этап
первичн
ого
закрепл
ения с
прогова
ривание
м во
внешне
й речи.
Создать
условия
для
выхода
из
сложивш
егося
затрудне
ния.
Словесный
метод
(беседа-
объяснение)
Практическ
ий метод.
- Ребята, выполним
упражнение 6.
- Если из числа вычесть
его половину то, что
получится в результате?
(вторая половина
числа)
- Начертите 3
одинаковых
прямоугольника с
длиной 4 см. и ширеной
Учащиеся
читают
задание в
учебнике.
Учебни
к
Фронта
льный
контро
ль
Устано
вление
соотно
шения
между
квадра
тным
метром
и
квадра
тным
дециме
П:
познаком
иться с
новой
единицей
площади.
К:
умение
слушать
других,
уважать
чужое
Позна
ватель
ная
актив
ность,
интер
ес к
позна
нию.
2 см.
- Вам нужно разделить
эти прямоугольники
пополам, но каждый
прямоугольник по-
своему, разными
способами.
- Ребята, давайте
выполним упражнение 7.
- Кто хочет объяснить
мне смысл записи
10см:2=5см? (мы
разделили отрезок на 2
равные части, каждая
часть по 5 см. длинной.
Половина 10 см. – 5 см.)
- Ребята, давайте сделаем
вывод.
- Что же такое половина?
(это одна уз равных
частей, вместе
составляющих одно
целое)
- Что значит разделить
пополам? (разделить на
2)
- Что можно разделить
пополам? (предмет,
число, геометрическую
фигуру, величину,
количество предметов)
- Верно.
Этало
н на
доске.
тром.
мнение.
Физкул
ьтминут
ка
Снятие
усталост
и и эмоц
напряже
ния
учащихс
я
Словесный
и
наглядный
Потрудились – отдохнём,
Встанем, глубоко
вдохнём.
Руки в стороны, вперёд,
Влево вправо поворот.
Три наклона, прямо
встать,
Руки вниз и вверх
поднять,
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили.
Повторяют
движения
Музык
альное
Сопров
ожд.
Фронта
льный
контро
ль
Р:обеспе
чение
активнос
ти детей
Сняти
е эмоц
напря
жения
;уст
на
ЗОЖ.
8.Самос
тоятель
ная раб
с
проверк
ой по
эталону.
Организа
ция
самостоя
тельной
работы с
проверко
й по
эталону.
Словесный
метод
(диалог-
объяснение)
Практическ
ий метод
(парная
работа)
- Взбодрились, теперь с
новыми силами
приступим к работе.
- Выполним задание на
карточках.
- В первом задании вам
нужно выбрать только те
фигуры, которые
разделены пополам.
- Во втором задании вам
нужно разделить
количество предметов
пополам.
- Кто выполнил задание,
поменяйтесь карточками
с соседом по парте и
проверьте друг друга.
- Посмотрите на доску,
так ли у вас?
- Какие предметы не
разделились пополам?
(машинки)
- Почему так
Учащиеся
выполняют
задание.
Учащиеся
проверяют
друг друга и
себя.
Презен
тация.
Карточ
ки
задани
ями.
Оценоч
ный
лист.
Фронта
льный
контро
ль.
Взаимо
провер
ка.
Провер
ка по
эталон
у.
Развив
ать
умения
примен
ять на
практи
ке
знания
по теме
«делен
ие
попола
м и
полови
на»
П: опора
на
предыду
щие
знания,
поиск и
выдел
необходи
мой
информа
ции
Р:
грамотно
распреде
лять
время.
К:
умение
выражать
свои
мысли
грамотно;
умение
работать
Разви
тие
самос
тоятел
ьност
и и
лично
й
ответс
твенн
ости;
позна
ватель
ная
актив
ность,
интер
ес к
позна
нию
Спосо
бност
ь
приде
получилось? (их 5)
- Пять – это какое число?
(не чётное)
- Разделить пополам
значит? (разделить на 2)
Какой вывод мы можем
сделать? (разделить на
два можно только чётные
числа.)
- Оцените свою работу
на листочке.
Учащиеся
отвечают на
вопросы,
делают
выводы.
в паре,
умение
договори
ться;
читывать
мнение
одноклас
сников.
ржива
ться
этичес
ких
норм
при
совме
стном
общен
ии
9.Включ
ение
нового
знания
в
систему
знаний.
Фиксаци
я
полученн
ых
знаний,
рассмотр
еть, как
новое
знание
укладыва
ется в
систему
знаний.
Практическ
ий метод.
- Ребята, следующее
задание тоже на
карточках. У каждого на
карточке половинка
домика. Вам нужно
дорисовать этот домик.
- Из чего состоит этот
домик? (из
геометрических фигур)
- На каждой части
домика есть пример,
решив который вы
узнаете каким цветом
нужно раскрасить
данную часть домика.
Учащиеся
читают
задание.
Учащиеся
выполняют
задание
самостоятель-
но.
Карточ
ки с
самост
оятель
ной
работо
й.
Фронта
льный
контро
ль.
Самоко
нтроль,
провер
ка по
эталон
у.
Развив
ать
умение
выполн
ять не
станда
ртные
задани
я по
теме
«делен
ие
попола
м и
полови
на»
К.:
умение
слушать
и
понимать
других,
уважать
чужое
мнение.
Р.:
закрепле
ние
знание по
данной
теме.
П.:
расширят
ь свои
знания,
применят
ь уже
имеющие
ся знания
Умен
ие
обосн
овать
свою
точку
зрени
я;
осмыс
ление
получ
енных
знани
й с
жизне
нным
и
целям
и.
на
практике.
10.Итог
урока.
Рефлекс
ия.
Выяснит
ь, что
больше
всего
запомнил
и на
уроке,
что было
интересн
о
Словесный
(беседа)
- Ребята, наш урок
подходит к концу, сегодня
вы все хорошо
поработали. Давайте
подведём итоги нашего
урока.
- Скажите, что нового вы
узнали на уроке?
- Над какой темой сегодня
мы работали?
- Продолжите
предложение: Весь урок у
меня было …
настроение
– Ребята, поднимите
зелёный кружок, если на
уроке вам всё было
понятно, и всё удалось.
Жёлтый кружок, если
были затруднения на
уроке. Красный кружок,
если вы не поняли тему, и
на уроке вам было
сложно.
Учащиеся
отвечают на
вопросы
учителя
Подводят итог
урока.
Презен
тация.
Кружк
и для
рефлек
сии.
Фронта
льный
опрос.
Выясне
ние
степен
и
усвоен
ия
пройде
нного
матери
ала и
эмоцио
нально
го
настро
я на
уроке.
Р:
прогнози
руют
результат
ы уровня
усвоения
изученно
го
материал
а.
К: учёт
мнения
одноклас
сников.
Оцени
вать
свою
деятел
ьность
,
выраж
ают
мнени
е по
повод
у
урока.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: