Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по математике 3 класс ФГОС на 2019-2020 уч. год

Муниципальное общеобразовательное учреждение
Введенская общеобразовательная школа № 3 городского округа Звенигород
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
___________О.В.Патрешова
«___» _____________2019г.
Рабочая программа
по математике
3а класс
Составитель:
Кашина Раиса Владимировна
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
2019 г
Пояснительная записка
Рабочая программа по математике в 3 классе составлена на основе следующих документов:
1.Закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012г
2Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
(утвержден приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009 г, с
последующими изменениями).
3.Основная образовательная программа ООО (НОО, СОО) МОУ Введенской СОШ № 3 г.о.
Звенигород на 2019 – 2024гг.
4.Рабочаяпрограмма примерная
5.Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) в образовательных
учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию на 2019/2020 учебный год).
6. Учебный план МОУ Введенской СОШ № 3 г.о. Звенигород.
Рабочая программа полностью соответствует Федеральному государственному
образовательному стандарту НОО и составлена на основе авторской программы М.И. Моро, С. И.
Волковой, С.В. Степановой «Математика» и ориентирована на работу по учебно-методическому
комплекту «Школа России»:
М.И.Моро. Математика: учебник для 3 класса: в 2 частях - М.: Просвещение,2012
М.И Моро. Тетрадь по математике для 3 класса: в 2 частях - М.: Просвещение, 2012
С.И. Волкова. Математика Проверочные работы: 3 класс - М.: Просвещение,2014
Математика Электронное приложение к учебнику М.И. Моро «Математика» (CD)
Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот
предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.
Основными целями начального обучения математике являются:
Математическое развитие младших школьников.
Формирование системы начальных математических знаний.
Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей
начального математического образования:
— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе
овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения
устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные
отношения);
— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
— развитие пространственного воображения;
— развитие математической речи;
— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для
решения учебно-познавательных и практических задач;
— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
— развитие познавательных способностей;
— воспитание стремления к расширению математических знаний;
— формирование критичности мышления;
— развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение,
оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности
математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей
математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также
личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён
арифметический, геометрический и алгебраический материал.
Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины»,
«Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения.
Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».
Место предмета в учебном плане
Согласно учебному плану МОУ Введенской СОШ № 3на 2019-2020 учебный год на изучение
математике на уровне основного (начального,) общего образования отводится в3 классе 4 ч в
неделю,136 часа в год (34 учебных недели)
Программой предусмотрено проведение 10 контрольных работ ( ….лабораторных
работ,126.практических работ, ….контрольных диктантов, ….изложений, …сочинений).
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Планируемые результаты
личностные
метапредметные
предметные
— Чувство гордости за свою
Родину, российский народ и
историю России;— Осознание
роли своей страны в мировом
развитии, уважительное
отношение к семейным
ценностям, бережное отношение
к окружающему миру.
— Целостное восприятие
окружающего мира.
— Развитую мотивацию учебной
деятельности и личностного
смысла учения,
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий,
творческий подход к
выполнению заданий.
— Рефлексивную самооценку,
умение анализировать свои
действия и управлять ими.
— Навыки сотрудничества со
взрослыми и сверстниками.
— Установку наздоровый образ
жизни, наличие мотивации к
творческому труду, к работе на
результат.
— Способность принимать и
сохранять цели и задачи
учебной деятельности,
находитьсредства и способы
её осуществления. —
Овладениеспособами
выполнения заданий
творческого и поискового
характера.
— Умения планировать,
контролировать и оценивать
учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями её
выполнения, определять
наиболее эффективные
способы достижения
результата.
— Способность использовать
знаково-символические
средства представления
информации для создания
моделей изучаемых объектов
и процессов, схем решения
учебно-познавательных и
практических задач.
— Использование речевых
средств и средств
информационных и
коммуникационных
технологий для решения
коммуникативных и
познавательных задач.
— Использование различных
способов поиска (в
справочных источниках и
открытом учебном
информационном
пространстве Интернета),
сбора, обработки, анализа,
организации и передачи
информации в соответствии с
коммуникативными и
познавательными задачами и
технологиями учебного
предмета, в том числе умение
— Использование
приобретённых
математических знаний для
описания и объяснения
окружающих предметов,
процессов, явлений, а также
для
оценки их количественных и
пространственных
отношений.
— Овладение основами
логического и
алгоритмического мышления,
пространственного
воображения и
математической речи,
основами счёта,измерения,
прикидки результатаи его
оценки, наглядного
представления данных в
разной форме (таблицы,
схемы, диаграммы),записи и
выполнения алгоритмов.
— Приобретение начального
опыта применения
математических знаний для
решения учебно-
познавательных и учебно-
практических задач.
— Умения выполнять устно и
письменно арифметические
действия с числами и
числовыми выражениями,
решать текстовые задачи,
выполнять и строить
алгоритмы и стратегии в игре,
исследовать, распознавать и
изображать геометрические
фигуры, работать с
таблицами, схемами,
графиками и диаграммами,
цепочками, представлять,
анализировать и
интерпретировать данные.
— Приобретение
первоначальных навыков
вводить текст с помощью
клавиатуры компьютера,
фиксировать (записывать)
результаты измерения
величин и анализировать
изображения, звуки, готовить
своё выступление и выступать
с аудио-, видео- и
графическим
сопровождением.
— Овладение логическими
действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения,
классификации по
родовидовым признакам,
установления
аналогий и причинно-
следственных связей,
построения рассуждений,
отнесения к известным
понятиям.
- Овладение начальными
сведениями о сущности и
особенностях объектов и
процессов в соответствии с
содержанием учебного
предмета «математика».
— Овладение базовыми
предметными и
работы на компьютере
(набирать текст на
клавиатуре, работать с меню,
находить информацию по
заданной теме, распечатывать
её на принтере).
Предметные результаты по итогам изучения каждой темы
Обучающийся научится:
Обучающийся получит возможность научиться:
Тема: «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание »–10 часов
Выполнять сложение и вычитание чисел в
пределах 100.
Решать уравнения на нахождение неизвестного
слагаемого, неизвестного уменьшаемого,
неизвестного вычитаемого на основе знаний о
взаимосвязи чисел при сложении, при
вычитании.
Обозначать геометрических фигур буквами.
Решать задачи логического и поискового
характера.
Принимать новый статус «обучающийся»,
внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе.
Внимательно относиться к собственным
переживаниям и переживания других людей.
Выполнять правила безопасного поведения в
школе.
Адекватно воспринимать оценку учителя. Умение
выделять нравственный аспект поведения.
Целеполагание; Определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного
результата, составление плана и
последовательности действий;
- поиск и выделение необходимой информации; -
выбор наиболее эффективных способов решения
задачи в зависимости от конкретных условий;
- постановка и формулирование проблемы,
самостоятельное создание алгоритмов
деятельности. - анализ с целью выделения
признаков; -синтез– составление целого из частей;
-установление причинно-следственных связей;
-постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -
управление поведением партнера, контроль,
коррекция, оценка его действий; умение полно и
точно выражать свои мысли в соответствие с
задачами и условиями коммуникации;
-владение монологической и диалогической
формами речи.
Тема: «Табличное умножение и деление»-53 часа
Применять правила о порядке выполнения
действий в числовых выражениях со скобками и
без скобок при вычислениях значений числовых
выражений. Вычислять значения числовых
выражений в два-три действия со скобками и
без скобок. Использовать математическую
терминологию при чтении и записи числовых
выражений. Использовать различные приемы
проверки правильности вычисления значения
числового выражения (с опорой на свойства
арифметических действий, на правила о порядке
выполнения действий в числовых выражениях).
Анализировать текстовую задачу и выполнять
краткую запись задачи разными способами, в
том числе в табличной форме. Моделировать с
использованием схематических чертежей
зависимости между пропорциональными
величинами. Решать задачи арифметическими
способами. Объяснять выбор действий для
решения.
Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение)
числа на несколько единиц и на увеличение
(уменьшение) числа в несколько раз, приводить
объяснения. Составлять план решения задачи.
Действовать по предложенному или
самостоятельно составленному плану. Пояснять
ход решения задачи. Наблюдать и описывать
изменения в решении задачи при изменении ее
условия и, наоборот, вносить изменения в условие
(вопрос) задачи при изменении в ее решении.
Обнаруживать и устранять ошибки логического (в
ходе решения) и вычислительного характера,
допущенные при решении. Выполнять задания
творческого и поискового характера, применять
знания и способы действий в измененных
условиях.
Тема: «Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление»-32 часа
Выполнять внетабличное умножение и деление
в пределах 100 разными способами.
Использовать правила умножения суммы на
число при выполнении внетабличного
умножения и правила деления суммы на число
при выполнении деления. Сравнивать разные
способы вычислений, выбирать наиболее
удобный. Использовать разные способы для
проверки выполненных действий умножения и
деления.
- Знание моральных норм;
- умение соотносить поступки и события с
принятыми этическими принципами;
- умение выделять нравственный аспект
поведения.
- Определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного
результата, составление плана и
последовательности действий;
Вычислять значения выражений с двумя
переменными при заданных значениях
входящих в них букв, используя правила о
порядке выполнения действий в числовых
выражениях, свойства сложения, прикидку
результат. Решать уравнения на нахождение
неизвестного множителя, неизвестного
делимого, неизвестного делителя. Разъяснять
текстовые задачи арифметическим способом.
Выполнять задания творческого и поискового
характера: задания, требующие соотношения
рисунка с высказываниями, содержащими
логические связки: «если не…, то», «если не…,
то не..»; выполнять преобразование
геометрических фигур по заданным условиям.
Составлять и решать практические задачи с
жизненными сюжетами. Проводить сбор
информации, чтобы дополнять условия задач с
недостающими данными, и решать их.
Составлять план решения задачи. Работать в
парах, анализировать и оценивать результат
работы. Оценивать результаты освоения темы,
проявлять заинтересованность в приобретении и
расширении знаний и способов действий.
Анализировать свои действия и управлять ими.
- поиск и выделение необходимой информации;
- выбор наиболее эффективных способов решения
задачи в зависимости от конкретных условий;
- постановка и формулирование проблемы,
самостоятельное создание алгоритмов
деятельности.
- анализ с целью выделения признаков;
-синтез– составление целого из частей;
-установление причинно-следственных связей;
-постановка вопросов;
-разрешение конфликтов;
-управление поведением партнера, контроль,
коррекция, оценка его действий;
умение полно и точно выражать свои мысли в
соответствие с задачами и условиями
коммуникации;
-владение монологической и диалогической
формами речи.
Тема: «Числа от 1 до 1000. Нумерация»– 13 часов
Читать и записывать трехзначные числа.
Сравнивать трехзначные числа и записывать
результат сравнения. Заменять трехзначное
число суммой разрядных слагаемых.
Упорядочивать заданные числа. Устанавливать
правило, по которому составлена числовая
последовательность, продолжать ее или
восстанавливать пропущенные в ней числа.
Группировать числа по заданному или
самостоятельно установленному основанию.
Переводить одни единицы массы в другие:
мелкие в более крупные и крупные в более
мелкие, используя соотношения между ними.
Сравнивать предметы по массе, упорядочивать
их. Выполнять задания творческого и
поискового характера: читать и записывать
числа римскими цифрами; сравнивать
позиционную десятичную систему счисления с
римской непозиционной системой записи чисел.
Читать записи, представленные римскими
цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении
книг, в обозначении веков. Анализировать
достигнутые результаты и недочеты, проявлять
личностную заинтересованность в расширении
знаний и способов действий.
- Знание моральных норм;
- умение соотносить поступки и события с
принятыми этическими принципами;
- умение выделять нравственный аспект
поведения.
- Определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного
результата, составление плана и
последовательности действий;
- поиск и выделение необходимой информации;
- выбор наиболее эффективных способов решения
задачи в зависимости от конкретных условий;
- постановка и формулирование проблемы,
самостоятельное создание алгоритмов
деятельности.
- анализ с целью выделения признаков;
-синтез– составление целого из частей;
-установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные:
-постановка вопросов;
-разрешение конфликтов;
-управление поведением партнера, контроль,
коррекция, оценка его действий;
умение полно и точно выражать свои мысли в
соответствие с задачами и условиями
коммуникации;
-владение монологической и диалогической
формами
Тема: «Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание»-12 часов
Выполнять устно вычисления в случаях,
сводимых к действиям в пределах 100,
используя различные приемы устных
вычислений. Сравнивать разные способы
вычислений, выбирать удобный. Применять
алгоритм письменного сложения и вычитания
чисел и выполнять эти действия с числами в
пределах 1000. Контролировать пошагово
правильность применения алгоритмов
арифметических действий при письменных
вычислениях. Использовать различные приемы
проверки правильности вычислений. Различать
треугольники по видам (разносторонние и
равнобедренные, а среди равнобедренных –
разносторонние) и называть их. Выполнять
задания творческого и поискового характера,
применять знания и способы действий в
измененных условиях. Работать в паре.
Находить и исправлять неверные высказывания.
Излагать и отстаивать свое мнение,
аргументировать свою точку зрения, оценивать
точку зрения одноклассника.
-Знание моральных норм;
- умение соотносить поступки и события с
принятыми этическими принципами;
- умение выделять нравственный аспект
поведения.
- Определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного
результата, составление плана и
последовательности действий;
- поиск и выделение необходимой информации;
- выбор наиболее эффективных способов решения
задачи в зависимости от конкретных условий;
- постановка и формулирование проблемы,
самостоятельное создание алгоритмов
деятельности.
- анализ с целью выделения признаков;
-синтез– составление целого из частей;
-установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные:
-постановка вопросов;
-разрешение конфликтов;
-управление поведением партнера, контроль,
коррекция, оценка его действий;
умение полно и точно выражать свои мысли в
соответствие с задачами и условиями
коммуникации;
-владение монологической и диалогической
формами
Тема: «Числа от 1 до 1000. Умножение и деление»- 16 часов
Использовать различные приемы для устных
вычислений. Сравнивать разные способы
вычислений, выбирать удобный. Различать
треугольники: прямоугольный, тупоугольный,
остроугольный. Находить их в более сложных
фигурах. Применять алгоритмы письменного
умножения и деления многозначного числа на
однозначное и выполнять эти действия.
Использовать различные приемы проверки
правильности вычислений, проводить проверку
правильности вычислений с использованием
калькулятора.
- Знание моральных норм;
- умение соотносить поступки и события с
принятыми этическими принципами;
- умение выделять нравственный аспект
поведения.
-Определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного
результата, составление плана и
последовательности действий;
Познавательные:
- поиск и выделение необходимой информации;
- выбор наиболее эффективных способов решения
задачи в зависимости от конкретных условий;
- постановка и формулирование проблемы,
самостоятельное создание алгоритмов
деятельности.
- анализ с целью выделения признаков;
-синтез– составление целого из частей;
-установление причинно-следственных связей;
-постановка вопросов;
-разрешение конфликтов;
-управление поведением партнера, контроль,
коррекция, оценка его действий;
умение полно и точно выражать свои мысли в
соответствие с задачами и условиями
коммуникации;
-владение монологической и диалогической
формами.
Содержание учебного предмета
1. Тема: «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание »–10 часов
2. Тема: «Табличное умножение и деление»-53 часа
3. Тема: «Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление»-32 часа
4. Тема: «Числа от 1 до 1000. Нумерация»– 13 часов
5. Тема: «Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание»-12 часов
6. Тема: «Числа от 1 до 1000. Умножение и деление»- 16 часов
Тематическое планирование учебного материала
№
Наименование разделов и тем
Количество
часов (всего)
к/р
р/р
Пр.р.
Лаб.
1
Числа от 1 до 100. Сложение и
вычитание
10
1
9
2
Табличное умножение и деление
53
3
50
3
Числа от 1 до 100. Внетабличное
умножение и деление
32
2
30
4
Числа от 1 до 1000. Нумерация
13
2
11
5
Числа от 1 до 1000. Сложение и
вычитание
12
1
11
6
Числа от 1 до 1000. Умножение и
деление
16
1
13
Итого136
10
..
126
Календарно-тематическое планирование по математике
3а класс
№ п/п
Тема
Дата
план
факт
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание -10 часов
10
1.
Повторение. Нумерация чисел.
2.
Устные и письменные приёмы сложения и вычитания
3.
Выражения с переменной
4.
Решение уравнений
5.
Решение уравнений
6.
Решение уравнений
7.
Обозначение геометрических фигур буквами
8.
Страничка для любознательных.
9.
Контрольная работа по теме «Повторение: сложение и вычитание»
10.
Анализ контрольной работы
Табличное умножение и деление -53 часа
10
11.
Связь умножения и сложения
12
Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и
нечётные числа
13
Таблица умножения и деления с числом 3
14
Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость»
15
Решение задач с понятием «масса» и «количество»
16
Решение задач с понятиями «масса», «количество»
17
Порядок выполнения действий
18
Порядок выполнения действий
19
Страничка для любознательных.
20
Что узнали? Чему научились. Тестирование.
21
Таблица умножения и деления с числом 4
22
Закрепление изученного
23
Контрольная работа по теме « Умножение и деление на 2 и 3»
24
Анализ контрольной работы
25
Задачи на увеличения числа в несколько раз.
26
Задачи на уменьшения числа в несколько раз.
27
Решение задач
28
Таблица умножения и деления с числом 5
29
Задачи на кратное сравнение
30
Задачи на кратное сравнение
31
Решение задач. Проверочная работа.
32
Таблица умножения и деления с числом 6
33
Решение задач
34
Таблица умножения и деления с числом 7
35
Страничка для любознательных.
36
Наши проекты.
37
Что узнали. Чему научились
38
Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление»
39
Анализ контрольной работы
40
Площадь. Сравнение площадей фигур.
41
Площадь. Сравнение площадей фигур.
42
Квадратный сантиметр.
43
Площадь прямоугольника
44
Таблица умножения и деления с числом 8
45
Решение задач
46
Таблица умножения и деления с числом 9.
47
Квадратный дециметр
48
Таблица умножения. Закрепление.
49
Квадратный метр
50
Закрепление изученного
51
Страничка для любознательных. Проверочная работа
52
Что узнали. Чему научились. Тестирование.
53
Умножение на 1
54
Умножение на 0
55
Умножение и деление с числами 1 и 0. Деление нуля на число
56
Закрепление изученного.
57
Доли.
58
Окружность. Круг.
59
Диаметр круга. Решение задач
60
Единицы времени
61
Контрольная работа «Табличное умножение и деление»
62
Анализ контрольной работы
63
Что узнали. Чему научились. Страничка для любознательных
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление-32 часа
64
Умножение и деление круглых чисел
65
Деление вида 80:20
66
Умножение суммы на число
67
Умножение суммы на число
68
Умножение двузначного числа на однозначное
69
Умножение двузначного числа на однозначное
70
Закрепление изученного
71
Деление суммы на число
72
Деление суммы на число
73
Деление двузначного числа на однозначное
74
Делимое. Делитель
75
Проверка деления
76
Случаи деления вида 87:29
77
Проверка умножения
78
Решение уравнений
79
Решение уравнений. Проверочная работа
80
Закрепление изученного
81
Закрепление изученного
82
Контрольная работа по теме «Решение уравнений»
83
Анализ контрольной работы
84
Деление с остатком
85
Деление с остатком
86
Решение задач на деление с остатком
87
Решение задач на деление с остатком
88
Случаи деления, когда делитель больше делимого
89
Проверка деления с остатком
90
Проверка деления с остатком. Проверочная работа.
91
Что узнали. Чему научились
92
Что узнали. Чему научились. Тестирование.
93
Наши проекты
94
Контрольная работа по теме « Деление с остатком»
95
Закрепление изученного. Анализ контрольной работы
Числа от 1 до 1000. Нумерация – 13 часов
96
Тысяча
97
Образование и название трёхзначных чисел
98
Запись трёхзначных чисел
99
Письменная нумерация в пределах 1000
100
Увеличение, уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз
101
Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных
слагаемых
102
Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных
вычислений.
103
Сравнение трёхзначных чисел
104
Письменная нумерация в пределах 1000. Проверочная работа.
105
Единицы массы. Грамм
106
Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1000»
107
Анализ контрольной работы
108
Закрепление изученного. Тестирование.
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание -12 часов
109
Приёмы устных вычислений
110
Приёмы устных вычислений вида 450+30, 620-200
111
Приёмы устных вычислений вида 470+80, 560-90
112
Приёмы устных вычисление вида 260+310, 670-140
113
Приёмы письменных вычислений
114
Алгоритм сложения трёхзначных чисел
115
Алгоритм вычитания трёхзначных чисел
116
Виды треугольников
117
Закрепление изученного
118
Что узнали. Чему научились
119
Контрольная работа по теме « Сложение и вычитание»
120
Анализ контрольной работы
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление- 16 часов
121
Приёмы устных вычислений
122
Приёмы устных вычислений
123
Приёмы устных вычислений
124
Виды треугольников
125
Закрепление изученного
126
Приёмы письменного умножения в пределах 1000
127
Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на
однозначное
128
Закрепление изученного
129
Приёмы письменного деления в пределах 1000
130
Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное
131
Проверка деления
132
Закрепление изученного
133
Закрепление изученного
134
Итоговая контрольная работа
135
Анализ контрольной работы
136
Закрепление изученного. Обобщающий урок. Игра «По океану
математики»
Учебно-методическое и информационное оснащение образовательного процесса
1.Моро М. И. и др. Математика: Рабочие программы: 1—4 классы.
Учебники
Моро М. И. и др. Математика: Учебник: 3 класс: В 2 ч. Ч. 1.
3. Моро М. И. и др. Математика: Учебник: 3
класс: В 2 ч. Ч. 2.
Рабочая тетрадь: 3 класс: В 2 ч. Ч. 1.
Моро М. И., Волкова С. Й. Математика:
Рабочая тетрадь: 3 класс: В 2 ч. Ч. 2.
Моро М. И., Волкова С. И. Математика:
Проверочные работы
1. Волкова С. И. Математика: Проверочные работы: 3 класс.
3. Моро М. И., Волкова С. И. Для тех, кто любит математику: 3 класс.
Программно-методическое обеспечение
1. Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Степанова С.В.
Математика: Методическое пособие: 3 класс.
2. Волкова С. И. Математика: Устные упражнения: 3 класс.
Пособия для факультативного курса
1. Волкова С. И., Пчёлкина О. Л. Математика и конструирование: 3 класс.
Перечень электронных информационных источников
Электронные учебные пособия:
Электронное приложение к учебнику «Математика», 3 класс
Диск СБ-КОМ), авторы С. И. Волкова, М. К. Антошин, Н. В. Сафонова.
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
Протокол №_____
Руководитель ШМО_Кашина Р.В.___/…./
« »______________2019г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_____________/…./
« »______________2019г.
Контрольные работы по математике
Входная контрольная работа №1
Вариант 1
1. Решите задачу:
Под одной яблоней было 14 яблок, под другой – 23 яблока. Ёжик утащил 12 яблок.
Сколько яблок осталось?
2. Решите примеры, записывая их столбиком:
93-12= 80-24=
48+11= 16+84=
62-37= 34+17=
3. Решите уравнения:
65-Х=58 25+Х=39
4. Сравните:
4см 2мм … 40мм
3дм 6см…4дм
1ч … 60 мин
5. Начертите прямоугольник, у которого длина 5 см, а ширина на 2 см короче, чем
длина.
6. * Задача на смекалку
В болоте жила лягушка Квакушка и ее мама Кваквакушка. На обед Кваквакушка съедала
16 комаров, а Квакушка на 7 меньше, на ужин 15 комаров, а Квакушка на 5 меньше.
Сколько комаров нужно лягушкам в день, если они не завтракают?
Вариант 2
1. Решите задачу:
В магазин в первый день прислали 45 курток, а во второй 35 курток. Продали 29 курток.
Сколько курток осталось продать?
2. Решите примеры, записывая их столбиком:
52-11= 70-18=
48+31= 37+63=
94-69= 66+38=
3. Решите уравнения:
Х-14=50 Х+17=29
4. Сравните:
5см 1мм…50мм
2м 8дм…3м
1ч … 70 мин
5. Начертите прямоугольник, у которого ширина 2 см, а длина на 4 см больше.
6. * Задача на смекалку
Мышка-норушка и 2 лягушки – квакушки весят столько же, сколько 2 мышки-норушки и
одна лягушка квакушка. Кто тяжелее: мышка или лягушка?
Контрольная работа №2
Вариант 1
1. Решите задачу:
Девочка прочитала в первый день 16 страниц, а во второй – 14. После этого ей осталось
прочитать 18 страниц. Сколько всего страниц в этой книге?
2. Решите задачу:
Карандаш стоит 3 рубля. Сколько стоят 9 таких карандашей?
3. Решите примеры:
(17-8) х 2= 82-66=
(21-6) : 3= 49+26=
18 : 6 х 3= 28+11=
8 х 3 – 5= 94-50=
4. Сравните:
38+12 … 12+39 7+7+7+7 … 7+7+7
5. Найдите периметр прямоугольника со сторонами 4 см и 2 см..
6. * Задача на смекалку
Заполните пустые клетки так, чтобы сумма цифр по горизонтали и по вертикали, и по
диагонали была равна 33.
8
13
14
Вариант 2
1. Решите задачу:
В первый день школьники окопали 18 деревьев, во второй – 12 деревьев. После этого им
осталось окопать 14 деревьев. Сколько деревьев было нужно окопать школьникам?
2. Решите задачу:
В пакете 7 кг картофеля. Сколько килограммов картофеля в 3 таких пакетах?
3. Решите примеры:
(24-6) : 2= 87-38=
(15-8) х 3= 26+18=
12 : 6 х 9= 73+17=
3 х 7 – 12= 93-40=
4. Сравните:
46+14 … 46+15 5+5+5 … 5+5
5. Найдите периметр прямоугольника со сторонами 3 см и 5 см.
6. * Задача на смекалку
Заполните пустые клетки так, чтобы сумма цифр по горизонтали и по вертикали, и по
диагонали была равна 33.
11
13
12
Контрольная работа №3
Вариант 1
1. Решите задачу:
В куске было 54 м ткани. Из этой ткани сшили 9 курток, расходуя по 3 метра на каждую.
Сколько метров ткани осталось в куске?
2. Решите примеры:
63 : 7 х4= 15 :3х 9=
24 : 4 х7= 54 : 9 х 8=
79 :7 х 5= 14 : 2 х 4=
3. Обозначьте порядок действий и выполните вычисления:
90-6х6+29= 5х (62-53)=
4. Вставьте знак х или : так, чтобы записи были верными:
8 * 4 * 9 = 18
4 * 4 * 1 = 16
5. Начертите квадрат со стороной 4 см . Найдите его периметр.
6. * Задача на смекалку
Произведение двух чисел равно 81. Как изменится произведение, если один из
множителей уменьшить в 3 раза?
Вариант 2
1. Решите задачу:
Для изготовления папок ребята приготовили 50 листов бумаги. Они сделали 8 папок,
расходуя на каждую по 4 листа бумаги. Сколько листов бумаги у ребят осталось?
2. Решите примеры, записывая их столбиком:
21 : 3 х 8= 45 : 5 х 6=
28 : 4 х 9= 32 : 8 х 4=
54 : 6 х 7= 27 : 3 х 5=
3. Обозначьте порядок действий и выполните вычисления:
90 – 7 х 5 + 26= 6 х (54 – 47)=
4. Вставьте знак х или : так, чтобы записи были верными:
6 * 3 * 9 = 18
3 * 3 * 1 = 9
5. Начертите квадрат со стороной 3 см. Найдите его периметр.
6. * Задача на смекалку
Произведение двух чисел равно 64. как изменится произведение, если один из
множителей уменьшить в 2 раза?
Контрольная работа №4
Вариант 1
1. Решите задачу:
В театре ученики первого класса заняли в партере 2 ряда по 9 мест и еще 13 мест в
амфитеатре. Сколько всего мест заняли ученики первого класса?
2. Решите примеры:
72-64 : 8= 36+ (50-13)=
(37+5) : 7= 25 : 5 х9=
63 : 9 х 8= 72 : 9 х 4=
3. Составьте по два неравенства и равенства, используя выражения:
8 х 4; 40-5; 4х8; 40-8.
4. Найдите площадь огорода прямоугольной формы, если длина 8 метров, а ширина 5
метров.
5. Вставьте числа так, чтобы записи были верными.
36 : 4 = * х 3 4 х * = 6 х 6
8 х 3 = 4 х * * : 9 = 10 : 5
6. * Задача на смекалку
Папа разделил 12 хлопушек между сыном и его тремя друзьями поровну. Сколько
хлопушек получил каждый мальчик?
Вариант 2
1. Решите задачу:
Актовый зал освещает 6 люстр по 8 лампочек в каждой, да еще 7 лампочек над сценой.
Сколько всего лампочек освещает актовый зал?
2. Решите примеры:
75-32:8= 81:9х5=
8х (92-84)= 42:7х3=
(56+7) :9= 64:8х7=
3. Составьте по два неравенства и равенства, используя выражения:
3х7; 30-9; 7х3; 30-3.
4. Найдите площадь цветника квадратной формы, если его сторона равна 4м.
5. Вставьте числа так, чтобы записи были верными:
30 :5 = 24 : * 6 х 4 = * х 3
* : 8 = 12 : 2 * х 3 = 9 х 2
6. * Задача на смекалку
Катя разложила 18 пельменей поровну брату Толе и двум его друзьям. По сколько
пельменей было на каждой тарелке ?
Контрольная работа №5
Вариант 1
1. Решите задачу:
Оля собирает календарики. Все календарики она разложила в два альбома: в большой на 9
страниц по 6 календариков на каждую страницу, и в маленький на 4 страницы по 3
календарика на каждую. Сколько календариков у Оли?
2. Решите задачу
Почтальон доставил в село 63 газеты и 9 журналов. Во сколько раз больше почтальон
доставил журналов, чем газет?
3. Выполните вычисления:
6 х (9 : 3)= 21х1= 4х8=
56 : 7 х 8= 0:5= 40:5=
9 х (64 : 8) = 18:18= 63:9=
4. Выполните преобразования
1м
2
= … дм
2
8 дм 2 см = … см
35 мм = … см … мм
5. Начерти квадрат со стороной 6 см. Найдите периметр и площадь. Разделите квадрат на
четыре равные части, закрасьте одну четвертую часть.
6. *На 10 рублей можно купить 3 пучка редиски. Сколько денег надо заплатить за 6 таких
пучков редиски?
Вариант 2
1. Решите задачу:
На дачном участке мама посадила 5 грядок моркови по 9 кустов на каждой грядке и 3
грядки капусты по 8 кустов на каждой грядке. Сколько всего кустов овощей посадила
мама на этих грядках?
2. Решите задачу:
Вася прочитал за лето 14 книг, а Коля – 7 книг. Во сколько раз меньше прочитал Коля,
чем Вася?
3. Выполните вычисления:
3 х (14 : 2)= 0х4= 56:7=
42 : 6 х 5= 0:1= 7х6=
8 х (48 : 8)= 5х1= 8х9=
4. Выполните преобразования:
1 дм
2
= … см
2
5см 7мм = … мм
43 дм = …м …дм
5. Начерти прямоугольник со сторонами 6см и 3 см. Найдите площадь и периметр.
Разделите прямоугольник на 3 равные части, закрасьте одну третью часть.
6* На 10 рублей продавец продает 4 початка кукурузы. Сколько початков кукурузы можно
купить на 20 рублей?
Контрольная работа №6
Вариант 1
1. Решите задачу:
На выставку привезли 35 картин и повесили их в залы, по 7 картин в каждый зал.
Экскурсовод уже провел экскурсию по 3 залам. Сколько еще залов осталось показать
экскурсоводу?
2. Найдите значение выражений:
26+18х4= 80:16х13= 72-96:8=
31х3-17= 57:19х32= 36+42:3=
3. Решите уравнения:
72 : Х = 4 42 : Х = 63: 3
4. Сравните выражения:
6 х 3 + 8 х 3 … (6 + 8) х 3
5 х 12 …5 х (10 + 2)
5. Начерти квадрат со стороной 5 см. Найдите периметр и площадь.
Вариант 2
1. Решите задачу:
72 конфеты разложили по новогодним подаркам, в каждый подарок по 9 конфет. 6
подарков уже отдали детям. Сколько подарков еще осталось?
2. Найдите значение выражений:
11х7+23= 56:14х19= 72:18+78=
23+27х2= 60:15х13= 86-78:13=
3. Решите уравнения:
Х : 6 = 11 75 : Х = 17 +8
4. Сравните выражения:
(20 + 8) х 2 … 28 х 3
(7 + 4) х 4 … 7 х 4 + 4 х 4
5. Начерти квадрат со стороной 3 см. Найдите площадь и периметр.
Контрольная работа № 7
Вариант 1
1. Реши задачу
У дежурных в столовой 48 глубоких тарелок и столько же мелких. Все тарелки
дежурные должны расставить на 12 столов, поровну на каждый стол. Сколько тарелок они
должны поставить на каждый стол?
2. Выполните деление с остатком и проверь:
64:7= 50:15= 100:30=
3. Найдите значение выражений
57:3= 44:22= 8х12=
66:6= 72:12= 26х3=
4. Заполните пропуски:
42=2х3х[ ] 12=2х3х[ ]
70=2х[ ]х5 30=3х2х[ ]
5. Не заполняя «окошки» числами, выпишите неверные равенства:
52:4=[ ](ост.4) 27:6=[ ](ост.3) 83:7=[ ](ост.9)
6. * Запишите не менее трех двузначных чисел, которые при делении на 7 дают остаток 5
Вариант 2
1. Реши задачу
У Саши 49 рублей, а у Пети столько же. На все деньги они могут купить 14
одинаковых тетрадей. Сколько стоит одна тетрадь?
2. Выполни деление с остатком и проверь:
40:9= 80:12= 90:20=
3. Найди значение выражений.
55:5= 75:25= 6х14=
87:3= 52:13= 32х2=
4. Заполни пропуски
48=2х3х[ ] 18=2х3х[ ]
60=2х[ ]х5 40=3х2х[ ]
5. Не заполняя «окошки» числами, выпишите неверные равенства
43:8=[ ](ост.8) 31:7=[ ](ост.3) 62:5=[ ](ост.8)
6. * Запиши не менее трех двузначных чисел, которые при делении на 8 дают остаток 6
Контрольная работа № 8
Вариант 1
1. Укажите порядок выполнения действий и найдите значение выражений:
85+35:5= 96-72:12+15= 8х8-9х4=
(92-87)х9= 7х(63: 9-7)= 45:15=
2. Найдите частное и остаток:
17:6 20:3 48:9
57:6 43:8 39:5
3. Решите задачу.
В букете 20 красных роз, а белых в 4 раза меньше, чем красных. На сколько белых роз
меньше, чем красных?
4. Вставьте в «окошки» числа так, чтобы равенства стали верными:
[ ] м 14 см = 714 см 8 м 5 см = [ ] см
250 см = [ ]м [ ]см 400 см = [ ] дм
5. Длина прямоугольника равна 20 см, а ширина в 4 раза меньше. Найдите периметр и
площадь этого прямоугольника.
6* Муха Цокотуха купила самовар и пригласила гостей. Она испекла к чаю 60
крендельков. Каждому гостю досталось по целому крендельку и еще по половинке, да еще
3 кренделька осталось. Сколько было гостей?
Вариант 2
1. Укажите порядок выполнения действий и найдите значение выражений:
78+42 :7= 78-19х2+34= 9х8-6х7=
(65-58)х8= 5х(81:9-8)= 96:24=
2.Найдите частное и остаток:
47:5 39:6 71:9
19:6 63:8 49:5
3. Решите задачу.
В пакет положили 6 репок, а в сумку – в 3 раза больше, чем в пакет. На сколько больше
репок положили в сумку, чем в пакет?
4. Вставьте в «окошки» числа так, чтобы равенства стали верными:
[ ] м16 см = 916 см 4 м 3 см = [ ] см
370 см = [ ]м [ ]см 700 см = [ ] дм
5. Длина прямоугольника равна 40 см, а ширина в 20 раз меньше. Найдите периметр и
площадь этого прямоугольника.
6 *Испугались Три Толстяка, что похудели. Встали втроем на весы – все в порядке, 750 кг.
Встали на весы первый Толстяк и второй Толстяк – 450 кг. Второй и третий Толстяки -
550 кг. Найдите вес каждого Толстяка.
Контрольная работа № 9
Вариант 1
1. Решите задачу:
Утром в кассе было 813 рублей. Днем из нее выдали 508 рублей, а приняли 280 рублей.
Сколько денег стало в кассе к концу дня?
2. Запишите число, состоящее:
- из 6 сот. 2дес. 4ед.
- из 8сот. и 3 дес.
- из 5ед. первого разряда, 2ед. второго разряда и 4 ед. третьего разряда.
3. Решите примеры, записывая в столбик:
354+228= 505+337=
867-349= 650-370=
4. Вставьте в «окошки» подходящий знак действия:
27 * 3 * 7 = 17
27 * 3 * 7 = 16
27 * 3 * 7 = 23
5. Сравните и поставьте знаки сравнения.
5ч … 400 мин 91 х 3 … 19 х 3
4м 5дм … 5м 4дм 687 +1 … 687 х 1
Вариант 2
1. Решите задачу:
В трех домах 385 жильцов. В первом доме 134 жильца, во втором 117. сколько жильцов в
третьем доме?
2. Запишите число, состоящее:
- из 3 сот. 1дес. 8ед.
- из 6сот. и 2 дес.
- из 7ед. первого разряда, 1ед. второго разряда и 5 ед. третьего разряда.
3. Решите примеры, записывая в столбик:
744+180= 623+79=
925-307= 136-98=
4. Вставьте в «окошки» подходящий знак действия:
27 * 3 * 7 = 6
27 * 3 * 7 = 37
27 * 3 * 7 = 2
5. Сравните и поставьте знаки сравнения.
6ч … 600 мин 78 х 4 … 87 х 4
7м 8дм … 8м 7дм 259 - 1 … 259 : 1
Контрольная работа № 10
Вариант 1
1. Решите задачу:
Продавец цветов сделал большой букет из 9 роз и несколько маленьких букетов, по 3 розы
в каждом букете. Сколько маленьких букетов сделал продавец, если всего у него было 30
роз?
2. Сравните выражения:
7х8 … 6х9 4х6 … 9х3
36:9 … 42:7 27:3 … 56:8
3. Выполните вычисления:
70:14х13= 92: (46:2)х2= 170+320-200=
54: (90:5)= (610+20):7:90= 480:6+780=
4. Запишите числа в порядке возрастания:
276, 720, 627, 270, 762, 267, 726, 672, 260, 706.
5. Геометрическая задача:
Ширина прямоугольника 7см, а длина в 2 раза больше ширины. Вычислите периметр
этого прямоугольника и площадь.
6. * Доктор прописал семерым гномам принимать каждому по 3 таблетки в день в течение
недели и дал им 9 упаковок лекарства по 20 таблеток в каждой. Хватит ли гномам
пилюль?
Вариант 2
1. Решите задачу:
Продавцы украсили большую витрину магазина 15 синими мячами, а остальные витрины
украсили красными мячами, по 6 мячей в каждой витрине. Сколько витрин украсили
красными мячами, если всего для украшения витрин приготовили 39 мячей?
2. Сравните выражения:
6х7 .. 9х4 3х8 .. 2х9
48:6 … 54:9 24:3 … 36:6
3. Выполните вычисления:
80:16х2= 84:(42:2)х3= 250+430-300=
57:(76:4)= (530+10):9:60= 420:7+590=
4. Запишите числа в порядке убывания:
513, 310, 315, 531, 301, 503, 351, 350, 530, 305.
5. Геометрическая задача:
Длина прямоугольника равна 1дм 2см, а ширина в 2 раза меньше длины. Вычислите
периметр этого прямоугольника и площадь.
6. * Вини – Пух, Братец Кролик и Пятачок вместе съели 7 банок сгущенки. Пятачок съел в
два раза меньше Братца Кролика, а Братец Кролик – в два раза меньше Вини – Пуха. Кто
сколько сгущенки съел?
Лист коррекции
Уроки, которые требуют коррекции
Уроки, содержащие коррекцию
Утверждено
курирующим
зам.
директора
Дата,
класс
№
урока
по КТП
Тема урока
Причина
коррекции
Дата
Форма коррекции
Варианты:
Объединение тем (указать
с какой, № урока);
домашнее изучение с
последующей контрольной
работой; организация
дистанционного урока;
другое)
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: