Ученики на Учителя.com


Методическая разработка урока "Сложение и вычитание чисел в пределах 20" 2 класс

ГКОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-
интернат № 10»
Методическая разработка
урока математики во 2а классе
по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 20»
Учителя начальных классов
Сидельникова Татьяна Борисовна
Апрель, 2019 г.
Тема: Сложение и вычитание чисел в пределах 20.
Задача: формировать у обучающихся, воспитанников вычислительные навыки .
Цели:
- закреплять умения в выполнении сложения и вычитания чисел в пределах 20, учить
решать простые арифметические задачи, различать и называть геометрические фигуры;
- коррекция логического мышления, зрительного и слухового восприятия, внимания,
речи;
- воспитывать учебную мотивацию, интерес к предмету, умение работать в паре.
Форма проведения: урок-сказка
Тип урока: комплексное применение знаний и умений обучающихся, воспитанников
Оборудование: учебные принадлежности, шаблоны геометрических фигур, модель
«Шкала моего успеха», мультимедийное оборудование
Ход урока.
эмоциональный
настрой
коррекция внимания
коррекция
зрительной памяти
I Организационный момент.
- настроим «Шкалу моего успеха» (самооценка работы ученика на уроке).
Я верю, что каждый из вас будет стараться и получит положительную оценку.
Найдите в каждом ряду лишнюю фигуру. Слайд 1-3
II. Введение в тему.
1. Определение темы урока.
Прогнозирование по схеме.
- Как вы думаете, какую тему мы сегодня будем изучать? (Слайд
№4)
2. Создание мотивационной атмосферы.
- Сегодня у нас необычный урок. Мы с вами побываем в сказке.
(Слайд № 5)
- К какой сказке эта картинка?
- Запомните животных, изображенных на картинке. Назовите их по
памяти.
II. Работа по теме урока.
Учитель рассказывает сказку и демонстрирует слайды.
Стоит в поле теремок, теремок, он не низок не высок, не высок.
Слайд 6
Бежит мимо мышка-норушка. Увидела теремок, остановилась и
Сложение
Сложение
и
и
вычитание
вычитание
в
в
пределах
пределах
20
20
◼
◼
Желаю
Желаю
всем
всем
получить
получить
«
«
5
5
»
»
и
и
«
«
4
4
»
»
+ И - 20
20
коррекция
мышления
коррекция
мыслительной
деятельности
спрашивает:
- Терем-теремок! Кто в тереме живёт?
Никто не отзывается.
Вошла мышка в теремок и стала в нём жить.
- Сложите из счетных палочек домик, в котором стала жить мышка.
- Сколько палочек понадобилось?
- Переложите 2 палочки так, чтобы вместо домика получилась
дорожка, по которой пришла мышка.
Прискакала к терему лягушка-квакушка и спрашивает:
- Терем-теремок! Кто в тереме живёт? Слайд 7
- Я, мышка-норушка. А ты кто?
- А я лягушка-квакушка.
- Иди ко мне жить!
Будем с тобой играть, c ребятами примеры решать . Слайд 8
- Ребята, давайте все вместе поможем мышке и лягушке решить
примеры. (Повторяют сложение и вычитание в пределах 10)
После выполнения задания учитель продолжает:
Бежит мимо зайчик-побегайчик.
Остановился и спрашивает:
- Терем-теремок! Кто в тереме живёт? Слайд 9
- Я, мышка-норушка.
- Я, лягушка-квакушка. А ты кто?
- А я зайчик-побегайчик.
- Иди к нам жить!
Объясни приём вычислений: 14-6, 8+3.
Решить примеры:
12-3 7+5 И/р II ур. – 2 примера
11-4 8+6
Взаимопроверка.
Физминутка.
Мы писали и писали
Наши пальчики устали.
А теперь мы дружно встанем.
коррекция
логического
мышления
Ручками пять раз похлопаем.
Ножками шесть раз потопаем.
Поворочаем бочком.
Сядем и писать начнем.
Идёт лисичка-сестричка. Слайд 10
Постучала в окошко и спрашивает:
- Терем-теремок! Кто в тереме живёт?
- Я, мышка-норушка.
- Я, лягушка-квакушка.
- Я, зайчик-побегайчик. А ты кто?
- А я лисичка-сестричка.
- Иди к нам жить!
Реши, Лисичка, с нами задачу.
вопрос
условие
ответ
решение
Прочитайте слова. К кому виду математического задания относятся
эти слова?
Расставьте их в правильной последовательности.
Стр. 86 № 6
Прибежал волчок-серый бочок, заглянул в дверь и спрашивает:
- Терем-теремок! Кто в тереме живёт? Слайд 11
- Я, мышка-норушка.
- Я, лягушка-квакушка.
- Я, зайчик-побегайчик.
- Я, лисичка-сестричка. А ты кто?
- А я волчок-серый бочок.
- Иди к нам жить. Поиграем в игру «Пример для друга»
У каждого ученика карточка с примерами ( 10+ ...= 12 15-…=5).
Ученик называет имя друга и отдает ему свою карточку, и т. д.
Вдруг идёт мимо медведь косолапый. Слайд 12
Увидел медведь теремок, остановился и заревел во всю мочь:
- Терем-теремок! Кто в тереме живёт?
коррекция
пространственной
ориентировки
- Я, мышка-норушка.
- Я, лягушка-квакушка.
- Я, зайчик-побегайчик.
- Я, лисичка-сестричка.
- Я, волчок-серый бочок. А ты кто?
- А я медведь косолапый.
- Иди к нам жить.
Медведь и полез в теремок. Лез-лез - никак не мог влезть и говорит:
- Я лучше у вас на крыше буду жить.
- Да ты нас раздавишь!
- Нет, не раздавлю.
- Ну так полезай!
Влез медведь на крышу и только уселся - трах, ба-бах! - раздавил
теремок. Затрещал теремок, упал на бок и весь развалился. Еле-еле
успели из него выскочить: мышка-норушка, лягушка-квакушка,
зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок - все
целы и невредимы.
Слайд 13
Принялись они брёвна носить, доски пилить - новый теремок
строить.
Лучше прежнего выстроили.
Построить домик из шаблонов геометрических фигур (работа в
парах)
III. Домашнее задание.
Решить примеры №13 (1,2 ст.) стр. 87.
Повторить состав чисел в пределах 10.
IV.Рефлексия.
- Чему учит сказка Теремок? (Она учит жить в коллективе,
проявлять заботу о товарищах, помогать людям, относиться с
добром к другим)
- Чему учились на уроке?
- Какое у вас настроение?
V. Итог.
- Оцените свою работу на уроке по «Шкале моего успеха»
Слайд №14
Интернет источники:
1.https://www.detiam.com/%D0%B1%D0%B8%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%BE%D1%82%D0%B5
%D1%87%D0%BA%D0%B0/%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B8-%D0%B2-
%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%D1%85/%D1%82%D0%
B5%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D0%BA/
2.http://pedsovet.su/
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: