Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Закрепление. Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через 10"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Луховицкая средняя общеобразовательная школа №1»
Математика
Тема урока: ЗАКРЕПЛЕНИЕ. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ В ПРЕДЕЛАХ 20 БЕЗ ПЕРЕХОДА ЧЕРЕЗ
10.
Учитель начальных классов: Анисимова Д.С.
Педагогическая цель
Создать условия для повторения таблицы сложения и вычитания с числами от 11 до 20; развития навыков счета;
формирования умения сравнивать числа, устанавливать зависимость между величинами (и именованными
величинами) , объяснить выбор действий.
Тип урока
Урок закрепления полученных знаний
Планируемые
результаты
(предметные)
Выполняют сложение и вычитание с числами от 11 до 20 без перехода через десяток; находят в тексте задачи
условие и вопрос, решают составные задачи, объясняют выбор действий.
Личностные
результаты
Умеют задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл и имеет для меня учение? – и отвечать на него.
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
Регулятивные умеют осуществлять самопроверку.
Познавательные: стремятся к расширению своей познавательной сферы, стараться производить свои
мыслительные, логические операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.
Коммуникативные: уметь доносить свою позицию до других; оформлять свою мысль в устной форме; слушать
и понимать речь других; демонстрировать свое понимание высказывания партнера по общению.
Ход урока
Этапы
урока
Формы,
методы,
методические
приемы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Вид и форма
контроля
осуществляемые
действия
I.
Адаптационный
этап
Фронтальная
индивидуальная
Приветствие. Проверка готовности к
уроку.
(наличие на столе учебной тетради
ручка)
Начать урок я бы хотела с одной
интересной мысли «Решить задачу –
это значит пережить приключение»,
которая принадлежит математику
Приветствуют
учителя, друг
друга, проверяют
готовность к
уроку.
Индивидуальный.
Проверка
готовности к
уроку.
Вячеславу Викторовичу Произволову.
– Как вы понимаете данное
высказывание?
- Верно, ребята! Мы с вами сегодня
тоже будем переживать приключение,
помогать одному сказочному
персонажу.
А о ком пойдет речь, вы узнаете по
первым строкам.
– Это значит
прожить какую-
то историю с
героями задачи и
достичь
поставленных
целей.
II. Основной
этап.
Фронтальная.
Словесный.
Вступительное
слово учителя.
Встал солдатик на постой
Он с тоской глядит на стол.
А старушка перед ним,
Взгляд её совсем не люб,
Бровки хмурит и сопит,
Жадность в бабушке не спит
( слайд 1).
– Кто узнал героев с которыми мы
осуществим наше путешествие?
– Героям какой сказки мы сегодня
посвятим наш урок математики?
– Но сегодня мы с вами будем не
только помогать сказочным
персонажам, но еще и сможем у них
многому научиться:
13 – 10 – 7 + 3 = ? (слайд 2)
Легко ли нам сразу решить этот
пример?
– Почему?
– Сформулируйте тему сегодняшнего
урока. ( слайд 3 )
– Верно! Ну, что ж приступим.
Нашему солдату нету,
До её проблем и бед
- Я бабуля есть хочу!
- Тут в углах не пискнет мышь!
Коль решишь заданья знай,
Слушают
стихотворение.
– Солдат и
бабушка.
Отвечают на
вопросы учителя.
– Каша из
топора.
– Нет!
– Почему?
Потому что мы
сначала должны
порешать
примеры на
сложение и
вычитание до
20.
Закрепление.
Сложение и
вычитание в
пределах 20.
Фронтальный.
Самопроверка.
Обмен тетрадями с
соседом по парте.
Пущу тебя на уражай!
Наш солдат не знал каприз,
Пред старушкой не раскис.
1.Запишите число, в котором 1
десяток и 3 единицы.
2. Число, в котором десятков и единиц
поровну.
3. Число, которое стоит перед числом
17.
4.Число, которое следует за числом
18.
5. Число, в котором 1 десяток, а
единиц на 3 больше.
6. Уменьшаемое 19, вычитаемое 10,
запишите разность.
Поменяйтесь тетрадочками для
проверки. Над каждым правильным
ответом ставьте «+», над
неправильным «-». (слайд4 проверка)
– Какое число здесь лишнее?
– Почему?
– Какие же задачи сегодня стоят перед
нами на уроке? (слайд 5)
Используйте для ответа написанные
на доске начала фраз:
Закреплять умение отнимать и
прибавлять числа …
Решать примеры и неравенства с
числами…( слайд 5)
– Ребята, перед вам пословица.
(слайд 6)
«Догадка не хуже разума.»
– Как вы думаете, почему так говорят.
– Про кого из героев нашей сказки
можно так сказать?
Записывают
ответы:13,11,16,
19,14,9.
– 9 лишнее.
Оно
однозначное, а
остальные
двузначные.
от 11 до 20.
– Про солдата.
– А как эта пословица относится к
математике?
Эта пословица и будет девизом
нашего сегодняшнего урока.
III. Творческий
этап.
1. Физкультурная
минутка
Фронтальная
индивидуальная.
Практический,
словесный.
Упражнение для
развития мелкой
моторики
– Правильно! Поспешим на помощь
солдату, но прежде разомнемся.
– Подготовим руку к письму.
Выполним физкультурную минутку
«Лесоруб»:
Лесоруб рубил дрова:
Раз-два,раз-два
Прямо постоял немножко,
Поскакал на правой ножке.
И на левой поскакал.
Снова прямо постоял,
И опять рубить дрова:
Раз-два, раз-два.
Выполняют
физкультурную
минутку
по тексту.
Индивидуальный.
Правильное
Выполнение
упражнения для
мелкой
моторики пальцев
рук.
2. Работа
в тетради и у
доски.
Индивидуальная
Практический.
– Проверяем посадку, правила
обращения с ручкой.
Демонстрируют
посадку за
столом при
письме, как
правильно
держать ручку.
Индивидуальный.
Проверка
правильной
посадки при
письме, верного
обращения
с ручкой.
Фронтальная.
Словесный,
наглядно-
демонстрационны
йпрактический.
Помогли мы солдату с заданием и
пустила его старушка в дом:
В дом проходит наш солдат.
Видит бабка не бедна.
Жадность здесь всему вина.
Глядь в углу стоит топор
И солдат на дело скор
Просит чугунок на стол
Но старушка перед ним не парит, а
Слушают
объяснение
учителя,
записывают
примеры и
решают их.
Фронтальный.
Наблюдение
учителя.
Разминка для глаз.
задачку решить велит. (слайд 7)
– Котел вмещает в себя 3 литра
воды, а ведро на 7 литров больше.
Сколько всего литров воды
понадобится, чтобы наполнить и
котел, и ведро.
– Молодцы! Идём дальше!
Читают условие.
Составляют
краткую запись.
Решают задачу.
– Ответ: 13
литров.
Фронтальная
индивидуальная.
Так и быть справился солдат и с этим
заданием:
В миг залил котёл водой
И на печь, в огонь живой.
Вот идёт который час,
У солдата вспыхнул глаз.
Взял солдат на пробу вар:
– Ох, какой у нас навар!
Всыпать бы крупы чуток.
А старушка тут как тут «Нету, милый,
в доме круп»
– А хотя, держи заданье:
(слайд 8)
6+4+7=17
3+7+4=14
11-1-9 = 1
18-8-1 = 9
12-2-4 = 6
9+1+2=12
– Бабка ходом и в сундук,
Не в первой трудить ей рук;
Принесла крупы той в край,
Только делом управляй.
Похвалил её солдат.
Пол часа прошли как миг,
У солдата глаз горит:
Давайте и мы с вами дадим нашим
глазкам отдохнуть. (слайд 9)
– Что за прелесть наша кашка.
А чтоб вышло каши впрок,
Нам бы маслица шматок.
На старушку бросив взгляд ждал
задания солдат. ( слайд 10)
9
1
1
13
– 3 7
9 10 + 1
10
+ 4 4 + 10
11 – 1 2 + 8
– Решают примеры
комментируя «к
сумме чисел 6 и 4
прибавили 7…»
– Решают разно
уровневые
Фронтальный,
индивидуальный.
Устные ответы
детей.
13 10
10
1
1
13 10
13
– 3 7
9 10 + 1
10
+ 4 4 + 10
11 – 1 2 + 8
неравенства с
именованными
единицами. Кто
выбрал 1 столбик
– прочтите! И т.д.
3. Рефлексия.
Практический,
словесный.
Сей вопрос в момент решён, ставят
котелок на стол.
– Нам бы ложки, хлеб и соль.
Наша бабушка в надзор, да и думка та
при ней, не задать б задание.(слайд
11)
1дм 2 см = … см 1дм10см=…дм
20 см = ….дм 17 см =..дм…см
Выражают в
других единицах
Записывают:
12см,2дм,2дм,1д
м7см.
Письмо.
Самоконтроль.
Фронтальная
индивидуальная.
Словесный.
Старушка к полке и назад.
Ложку в руку взял солдат,
Посмотрел на соль и хлеб,
Духом вмиг солдат окреп:
Утром ранним встал солдат
На старушку бросил взгляд:
«– Врать мне, бабка, не с руки,
Будут дни твои легки!
Коль решишь мою задачку».
(слайд 12)
Начертите ломаную линию 1 звено: 3
см, 2 звено: 3 см, а третье звено
столько см, сколько первое и второе
вместе.
Старушке он поклон отдал
Путь с улыбкой верстал.
2см+3см=5см
– Ответ:
Фронтальный,
индивидуальный.
Устные ответы
детей.
Фронтальная
Словесный.
Беседа
– Ребята, какое доброе дело мы с вами
сегодня сделали.
– С какими числами мы сегодня
работали?
– А героям, какой сказки мы сегодня
– Помогли
солдату
справиться со
всеми
заданиями.
Фронтальный.
Устные ответы.
Самооценка
помогали?
– А теперь вернемся к примеру, с
которого мы начали наш урок,
сможем ли мы теперь его решить?
(слайд 13 когда проверим)
– Какой ответ у вас получился?
И напоследок вам еще одна задачка от
меня, перед вами фразеологизмы
(устойчивые выражения).
– Выберите такие выражения, которые
могут описать вашу работу на уроке.
– Каша в голове.
– Считать ворон.
– Ни в зуб ногой.
– Светлая голова.
– От 11 до 20.
– «Каша из
топора».
– Светлая
голова.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: