Конспект урока "Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток в пределах 100" 1 класс
Бурлак Ольга Александровна
ГБОУ ЛНР ССОШ № 13
Луганская область, Стаханов
учитель начальных классов
Конспект урока – путешествия по математике
«Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток
в пределах 100» для учащихся 1 класса
Цель: Продолжить закреплять навыки сложения и вычитания двузначных
чисел без перехода через десяток.
Развивать умение решать задачи изученных видов, навыки логического
мышления.
Воспитывать интерес к предмету, взаимовыручку.
Ход урока
I.Организационный момент.
Если только рассмеяться,
То настанут чудеса –
От улыбок прояснятся
И глаза, и небеса.
Ну-ка взрослые и дети,
Улыбнитесь поскорей,
Чтобы стало на уроке
И светлее и теплей.
А сейчас покажите мне на карточках, с каким настроением вы начинаете урок
(смайлики).
II. Сообщение темы и цели урока.
- Сегодня на уроке мы с вами будем продолжать закреплять навыки
сложения и вычитания двузначных чисел, решать задачи изученных видов
(записать число. Классная работа).
III. Каллиграфическая минутка.
-Сегодня на минутке чистописания для вас такое задание. Будем цифру
писать. А какую? постарайтесь узнать. Мы будем с вами задачу решать.
Летела стая гусей, а навстречу гусак.
- Здравствуйте 10 гусей.
- Нет, нас не 10. Если бы ты был с нами, да ещё 2 гусака, то тогда бы нас
было 10. Сколько в стае гусей?(7)
(На доске закреплена карточка с цифрой 7)
-На каком месте стоит эта цифра? (на 7)
-Назовите соседей числа 7(6 и 8)
-Сколько дней в неделе?(7)
-Какие сказки вы знаете с числом 7?(«Волк и семеро козлят»,
«Белоснежка и 7 гномов»).
-А пословицы? (Семь раз отмерь, один раз отрежь, семеро одного не
ждут).
-Молодцы! Пропишите цифру 7 в тетради.
IV. Устный счёт.
Слово учителя: Я приглашаю вас в сказку, а полученные знания помогут
вам в этом путешествии.
Кому-то сказки надоели
А кто-то сказками пленен
И самый лучший наш урок
Начнем со знакомых нам имен.
В некотором царстве, в Тридевятом государстве жили-были Иван –
Царевич и Василиса - Прекрасная. Однажды Василиса - Прекрасная
исчезла. Иван – Царевич потужил, погоревал и отправился на поиски, но
куда идти, где искать? Кто похитил Василису? Это мы узнаем, выполнив
1-е задание.
70+3
35+1
48-8
82-1
60-10
73
36
40
81
50
К
О
Щ
Е
Й
73-К 36-О 40-Щ 81-Е 50-Й
(Посчитать, вписать ответ в клетки вместе с буквой).
-Кто - же похитил Василису? (Кощей).
-Молодцы! Помогли Иван – Царевичу узнать. Отправился Иван –Царевич
в путь.
2-е задание: Но его уже поджидает Змей – Горыныч, посланный Кощеем.
Кто сразится со Змеем? Нужно победить все три головы Змея. (Рисунок
Змея).
34+12=46 70+17=87 65+32=97
55+40=95 54-12=42 35+10=45
41+22=63 23+40=63 67-25=42
-Пока ребята сражаются со Змеем, мы с вами добудем клубок, который
покажет Иван – Царевичу дорогу. А добраться до него можно только по
лабиринту чисел.
3-е задание: «Лабиринт» 30 54 61 42 78 89 90
- Запишите числа в порядке возрастания (30,42,54, 61,78, 89, 90).
- Прочитайте, как записали. (Достать клубок).
4-е задание: Волшебный клубочек привел Иван – Царевича на распутье.
На придорожном камне надпись: «Верная дорога та, где ответ не самый
большой и не самый маленький».
- Посмотрите внимательно, посчитайте и скажите по какой дороге идти
Ивану? Почему?
7+5(12) 9+6(15) 8+8(16)
5-е задание: - А на дороге записаны числа. Найдите закономерность и
продолжите ряд чисел. 20, 18, 16, 14, 12, 10
Проверка индивидуального задания (комплексная). Если задание
выполнено правильно, поднимите зелёный свет светофора. (Светофор)
Слово учителя: Все вместе мы победили Змея – Горыныча. Он охранял
сундук, в котором находится меч для Ивана – Царевича. Но сундук крепко
заперт тремя замками. А замки не простые – на каждом пример. Поможем
открыть замки?
- Замки откроются, если мы исправим ошибки, сделаем их невидимками.
Стирать нельзя. Можно дописывать знаки действия и числа. (Замки)
46=50 28+1=30 35=40
4+ 46=50 1+28+1=30 5+35=40
46=50-4 28+1=30-1 35=40-5
-Как рассуждали, решая примеры? (Чтобы уровнять числа надо к 46+4 или
от 50-4)
-Итак, меч в руках Ивана – Царевича. Путь в царство Кощея свободен!
Физ. мин. Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали, ручками похлопали.
Покрутились, повертелись и за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем, дружно до пяти считаем.
Открываем, поморгаем, и работать продолжаем.
V. Решение примеров на сложение и вычитание.
Слово учителя: Замок Кощея находится на огромной высокой скале.
Чтобы помочь Ивану – Царевичу преодолеть скалу нам нужно решить
примеры, которые спрятаны в учебнике. (Открыть страницу 67 № 12,
I вариант -1столбик, II вариант – 2 столбик).
-Обменяйтесь тетрадями с соседом, проверьте, сравните с ответами на
доске.
I вариант II вариант
34+42=76 40+59=99
46+20=66 23+10=33
- Поднимите руки, кто выполнил все задания правильно. Остальным
желаю в следующий раз справиться с заданием без ошибок.
VI. Решение задач.
- Ну, вот добрались мы до Кощея. Он встретил Ивана – Царевича такими
словами «Раз ты смог до меня добраться, выполни мои задания и Василиса
твоя. Если не выполнишь, то голова с плеч».
- Кощей приготовил сложные задания. Поэтому сейчас мы
физкультминутку проведём и немного отдохнем.
Физ. мин. Разминаем руки, плечи, чтоб сидеть нам было легче,
Чтоб писать, читать, считать и совсем не уставать.
Голова устала тоже? Так давайте ей поможем.
Вправо, влево – раз и два. Думай, думай голова!
Хоть зарядка коротка, отдохнули мы слегка.
Вот 1-е задание. В моём саду растёт волшебная яблоня (на доску
прикрепить яблоню) с золотыми и серебряными яблоками. Золотых яблок
– 12 штук, серебряных – 15штук. Сколько всего яблок на яблоне?
-Давайте вспомним, из каких частей состоит задача? (условие, вопрос,
решение, ответ).
-Что известно? (золотых-12, серебряных-15).
-Что нужно узнать? (сколько всего).
-Можем сразу ответить на вопрос задачи? (да).
-Каким действием? (сложением).
-Почему? (сколько всего).
-Какая эта задача простая или составная? Чем отличается простая задача от
составной? (записать в тетради Задача 1, записываем только решение и
ответ. Один ученик записывает решение на доске).
-Кощей усложнил задание, и теперь мы с вами преобразуем эту задачу в
сложную.
Задача 2.(записывает на доске учитель)
-То, что нашли - было.
-Что можно сделать с яблоками? (съесть, сорвать).
-Сколько сорвем?(7).
-Какой части не хватает? (вопроса).
-Составьте вопрос. (сколько осталось?).
Было – 12 ябл. и 15ябл.
Сорвал – 7 ябл.
Осталось - ?
(Записать Задача 2, списать условие). «Палочки – выручалочки» (доверяю
решить самостоятельно сильным ученикам, остальные решают вместе с
классом). Ученик решает у доски. (доп. вопрос: Как называются
компоненты действия вычитания? (уменьшаемое, вычитаемое, разность).
-Можем сразу ответить на вопрос задачи? (нет).
-Что можем узнать? (сколько всего).
-Каким действием? (сложением).
1)12+ 15=27(ябл.) – всего
-Теперь можем ответить на вопрос задачи? (да).
-Каким действием?(-).
-Почему? (потому, что осталось).
2)27-7=20(ябл.) – осталось
-Ответ запишите самостоятельно. Аналогичная задача будет задана домой
(стр.67№13).
VII. Логическое задание.
«Ну, Иван забирай Василису, - сказал Кощей. Только сначала догадайся,
где она. У меня 4 башни. Первая – пустая. Василиса не в самой высокой
башне. Где она?
VII. Итог урока. Итак, путешествие подошло к концу. Хорошо работали.
Спасли Василису своими знаниями. Иван – Царевич говорит спасибо. Урок
окончен (смайлики, оценки).
