Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток" 2 класс

МБУОШИ «Новопортовская школа-интернат среднего (полного) общего образования».
Урок математики во 2б классе
Тема: Сложение и вычитание
двузначных чисел без перехода через десяток.
Автор: Ожерельева Л.Х.
учитель начальных классов
Новый Порт, 2014г
Тема: Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток
Цели:
Знание: Знать нумерацию чисел в пределах 100.
Понимание: Понимать приём сложения и вычитания на основе десятичного состава чисел.
Применение: Решать примеры и задачи на сложение и вычитание в пределах 100. Повторить таблицу умножения.
Анализ: упорядочивать числовую последовательность
Синтез: составлять верные равенства
Оценка: оценивать свою деятельность по заданным критериям
Оборудование: мультимедийная презентация, карточки, алгоритм сложения и вычитания, карта самооценки ученика
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД,
ТОУУ
(технология оценивания
учебных успехов)
I. Актуализация
знаний.
1. Организационный момент
В школу мы пришли учиться,
В жизни это пригодится!
Тот, кто хочет много знать,
Должен сам все постигать!
Как вы понимаете слова о том, что учение пригодиться в жизни?
− Выделите главное слово в последних двух строках и объясните свой выбор.
(Слово «сам», так как мы учимся тогда, когда сами понимаем, что мы не знаем,
и сами открываем новое знание.)
Но чтобы наше путешествие в мир науки было увлекательным и успешным,
нам понадобятся некоторые качества.
- Какие? Трудолюбие, доброта, настойчивость, терпение, взаимовыручка,
вера в свои силы.
- И, конечно же, хорошее настроение! Давайте улыбнемся друг другу!
У нас сегодня не совсем обычный урок. В ходе нашей работы вы
самостоятельно будете оценивать выполненные вами задания. А поможет вам в
этом технологическая карта нашего урока. Рассмотрите её, после выполнения
каждого задания вы будете получать определенное количество баллов.
- Мне бы хотелось, чтобы на уроке вы были как всегда активными,
внимательными, слушали и дополняли друг друга.
Познавательные УУД
Развиваем умения
1. -самостоятельно «читать» и
объяснять информацию,
заданную с помощью
схематических рисунков, схем,
кратких записей;
2. – составлять, понимать и
объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при
работе с конкретным заданием;
Коммуникативные
Развиваем умения
1. – работать в команде разного
наполнения (паре, малой
группе, целым классом);
- Ребята, какие действия мы уже умеем производить с двузначными числами?
(умеем считать в пределах 100, можем сравнивать, складывать и вычитать
двузначные числа)
- Сегодня мы продолжим работу по теме "Сложение и вычитание двузначных
чисел без перехода через десяток".
- Покажем, как мы решаем примеры и задачи с этими числами, и будем
учиться определять, насколько правильно мы выполняем задания.
Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие в страну математики за
новыми знаниями, а помогать нам будут милые зверушки или сказочные
существа, которые являются талисманом Олимпийских игр. А что такое
талисман? Талисман – это символ игр, приносящий удачу. Их будет
целых три! Леопард, Зайка и Белый медведь. А талисманом
Паралимпийских игр станут Лучик и Снежинка.
Олимпийские игры – важнейшее событие в международной спортивной
жизни. Они привлекают к себе пристальное внимание миллионов людей
нашей планеты. Под олимпийскими знамёнами собираются спортсмены
всех континентов, потому что спорт сближает людей, помогает народам
лучше понять и познать друг друга. (7 февраля 2014 года открытие 22
Олимпийских зимних игр в Сочи)
Мы смелые, мы ловкие,
Нет слабых среди нас,
В веселую Олимпию
Отправимся сейчас.
Ребята, а что вы знаете об олимпийских играх. Где они будут проходить?
А какой девиз у олимпийцев? (быстрее, выше, сильнее). Знаете ли вы,
что в Сочи будут проходить не только Олимпийские игры, но и
Паралимпийские игры? А что значит Паралимпийские игры?
2. Устный счёт ( диалог ученик – ученику)
- По данному ряду чисел задайте друг другу вопросы.( слайд 1)
90 80 70 60 50 40 30 20
30 36 42 48 54 60 66 72 78
– Найдите самое большое число.
– Самое маленькое.
– Можно ли разделить на группы
– Назови эти числа в порядке возрастания
- Какое было задание? Оцените, как вы с ним справились?
- Что учились делать?
3. Записать и вычислить выражения за 1 минуту.
( слайд 2)
- какое правило потребуется для выполнения этого задания?
58- 7 80+5 28+30 71+ 5 96- 60 64-3
43-21 34+45
_ у всех получилось выполнить это задание ? А в чём испытали затруднения?
II. Открытие нового
знания (учимся
складывать…
вычитать.
III.Формулирование
темы и целей урока.
П 2. 3. 2.
- А я решила эти примеры по- другому. ( показать примеры записанные
столбиком) ( Слайд 3)
_ чем отличается моя запись от вашей?
Примеры те же? ответы
_ как записаны числа?
-Где поставлены знаки + -
- Где стоит знак =
- поставьте цель сегодняшнего урока
- Сформулируйте тему урока
Цель работы: дать детям возможность с высокой степенью самостоятельности
увидеть и понять целесообразность новой формы записи (когда запись сделана в
столбик, удобно вычислять по разрядам, тогда вычисления сводятся к
табличным случаям), а также сформулировать все
вопросы к алгоритму действий.
Работа в группах по карточкам (Цель работы: обсудить, что вычисления
2. – вносить свой вклад в
работу для достижения общих
результатов;
3. – активно участвовать в
обсуждениях, возникающих на
уроке;
4. – ясно формулировать
вопросы и задания к
пройденному на уроках
материалу;
5. – ясно формулировать ответы
на вопросы других учеников и
педагога;
IV. Первичное
закрепление.
производятся по разрядам, поэтому запись делается по разрядам; выявить
возможные ошибки в записи;
- прочитайте задания
(на карточках примеры )
- Что нового вы увидели в задании?
- как записаны числа?
-как нашли сумму?
- Как нашли разность*
- составьте алгоритм сложения и вычитания в столбик
(Алгоритм сложения: пишу единицы под единицами, десятки под десятками
Складываю единицы с единицами, десятки с десятками).
3. Работа с текстом учебника
- откройте учебник на стр 38, нашли задание №1-решить задачи устно
4. Работа в группах по карточкам
Карточка «Белый медведь» (приложение1)
6. – участвовать в обсуждениях,
работая в паре;
7. – ясно формулировать свои
затруднения, возникшие при
выполнении задания;
8. – не бояться собственных
ошибок и участвовать в их
обсуждении;
V. Геометрическое
задание
П 2. 3. 1.
Фронтальная работа с комментированием.
а) Задание № 3, с. 39.
Цель работы: записать названия и обозначения многоугольников, которые
получились при пересечении ломаных линий
- прочитайте задания
- Какое было задание?
- Как вы с ним справились? Какие встретились трудности?
Регулятивные
Развиваем умения
1. – принимать участие в
обсуждении и формулировании
цели конкретного задания;
2. – принимать участие в
обсуждении и формулировании
алгоритма выполнения
конкретного задания
(составление плана действий);
3. – выполнять работу в
соответствии с заданным
планом;
4. – участвовать в оценке и
обсуждении полученного
результата;
Личностные
1. – понимать и оценивать свой
вклад в решение общих задач;
2. – быть толерантным к
чужим ошибкам и другому
мнению;
3. – не бояться собственных
ошибок и понимать, что
ошибки – обязательная часть
решения любой задачи.
VI Итог урока.
Рефлексия
деятельности.
– Что нового узнали?
- Что показалась вам самым интересным на уроке
- самым трудным.
Как бы вы оценили свою работу
– Какие вычисления научилась делать ?
1. «Я полностью справился с
заданием самостоятельно»;
2. «Я справился с заданием
хорошо, но мне помогали»;
3. «Я не справился с заданием
так, как бы мне хотелось. Мне
надо ещё поучиться и
потренироваться…»
VIII. Предполагаемая
домашняя работа
(включающая
инвариант и
вариант).
Возможна работа с дидактическими материалами.
С.39 №4 (3-4 столбик), з.№6
Индивидуальная работа в рабочих тетрадях (на печатной основе)
Приложение 1
Карточка
Белый медведь
Кто не видел белого медведя? В зоопарках он – обычный гость. У медведя только нос чёрный, а сам медведь белый и зимой, и летом.
Плавают и ныряют белые медведи отлично. Две минуты могут пробыть под водой, но погружаются в нее не глубже двух метров.
Тюлени – главная охотничья добыча белого медведя весной. Медведь ловит и съедает примерно по 4 тюленя в месяц. Летом меню его
более разнообразно. Ловит он рыбу на мелкой воде, на берегу – леммингов, песцов, лакомится яйцами птиц. Когда голоден, ест ягоды,
водоросли, мхи, лишайник, грибы.
Белый медведь – самый могучий из сухопутных хищных зверей. Лев и тигр в сравнении с ним легковесы: средний вес медведя-самца
– 420 килограммов, вес медведицы - 310 килограммов, а
масса её детёныша в 10 раз меньше.
Задания:
• На какую глубину погружается медведь. Вырази её в сантиметрах.
_______ м =_________ см
• Сколько тюленей съест белый медведь за 10 месяцев?
____________________________________________________________________________________________
• На сколько килограммов вес медведя-самца больше массы медведицы?
_____________________________________________________________________________________________
• Какова масса детёныша медведицы?
____________________________________________________________________________________________
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: