Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Единицы массы – килограмм, грамм"

Дата: 08.04.2019
ФИО учителя: Оглобличева Л.Н
Школа: МОУ «Богдановская школа»
ФИО студента: Безенкова Е.А.
Класс: 3 «а»
ФИО методиста: Серебренникова С.В.
КОНСПЕКТ УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ
Тема: «единицы массы – килограмм, грамм»
Цели деятельности учителя: знакомство с новой единицей массы - грамм.
Планируемые результаты
Предметные:
Знать: единицы массы – килограмм и грамм;
Уметь: устанавливать соотношение между килограммами и граммами;
Личностные:
-осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;
-проводить самооценку своих действий, поступков;
-устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Тип урока: Открытие нового знания.
Оборудование: Учебник «Математика» 3 класс, 2 часть М.И. Моро (УМК "Школа России"), учебная презентация.
Этап урока
Методы и
приемы
Хроно
метраж
Содержание урока
Формируемые
УУД
Деятельность учителя
Деятельность ученика
I. Этап
самоопределен
ия к
деятельности
1 мин.
- Здравствуйте! Давайте улыбнемся, пусть у всех
будет хорошее настроение. Чтобы успешно
справиться с работой, вы будете моими
помощниками.
Приветствовать;
Слушать;
Проверять готовность к
К: планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
II.
Актуализация
знаний и
мотивация
Практич:
«Математически
й диктант»
Практич.:
запись чисел;
7 мин.
- Ребята, а сейчас чтобы привести наши мысли в
порядок и настроиться на математику. Проведём
небольшой «Математический диктант»
1. Запишите число, соседи которого 499 и 501?
2. Запишите самое маленькое трёхзначное число?
3. Запишите самое большое трёхзначное число?
Запишите числа:
- 2 сотни 4 десятка 1 единица;
- 5 сотен 3 десятка;
- 7 десятков 9 единиц;
- 1 сотня 8 десятков 6 единиц;
- 3 сотни 7 единиц;
- Хорошо.
Писать математический диктант;
-500
-100
-999
Определять числа;
П: устанавливать
закономерности и
использовать их при
выполнении заданий
(продолжать ряд)
III. Постановка
учебной задачи
Словесн.: ответы
на вопросы.
5 мин.
- Какие величины вы знаете?
- А какие единицы измерения этих величин вы
знаете?
- Что мы можем делать с этими единицами
измерения?
1. Сравнить
34м…43м
6м … 6мм
27г … 17г
2. Выполнить действия
500км + 20км =
6 м – 3м =
46ч + 4ч =
1кг – 200г =
3. Переведите в меньшие единицы измерения
3км =(1000)м. 3м =(300)см 3дм=(300)мм 3кг =….
- Как вы думаете, какова тема нашего урока?
- Длина, время, периметр, площадь,
цена и т.д.
- мм, дм, м, км, мин., час, кв. мм, кв.
см, рубль, копейка
- Сравнивать, преобразовывать,
выполнять действия
Учащиеся выполняют
самостоятельно
- Грамм – единица массы
- познакомиться с новой единицей
П: строить
рассуждение по теме
урока в соответствии
с возрастными
нормами.
П: самостоятельное
выделение и
формирование
познавательной цели
- Какие цели мы можем поставить на урок?
массы – грамм; узнать её измерение
IV. Открытие
нового знания
Словесн.: ответы
на вопросы.
Практич:
решение задач
Динамическая
5 мин.
1 мин
- А как мы узнаем массу предмета?
- А с помощью чего мы производим
взвешивание?
- Какие виды весов вы знаете?
- Хорошо. Обратимся к учебнику на стр. 54.
- Рассмотрим рисунок и прочитаем информацию.
- Какие единицы измерения массы вы теперь
знаете?
- Что можно измерять в килограммах? Сколько
граммов в 1 кг?
- Посмотрите какой массы бывают гири.
- Выполним сейчас №1.
- Прочитайте задание. Выполним его устно.
- Итак, какие гири нужно взять, чтобы получить:
7 г?
80 г?
300 г?
600 г?
745 г?
900 г?
- Молодцы.
- Сейчас выполним №2 стр. 54. Прочитайте
задачу.
- О чём говориться в задаче?
- Что нам известно? Составим краткую запись.
2 п. по 200 г
2 п. чая по 50 г
- Какой вопрос можно поставить к этой задаче?
- Хорошо.
- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?
- Что нужно найти?
- Хорошо. Как мы можем это найти, какими
действиями?
1. 2 * 200 = 400 (г) – купила девочка печенья
2. 2 * 50 = 100 (г) – девочка купила чая.
3. 400 – 100 = 300 (г) – печенья больше чем чая.
Ответ: на 300 г.
- взвешиваем
- весов
- грамм, килограмм
- 1000
- 2 г и 5 г
- 50 г , 20 г, 10 г
- 200 г, 100 г
- 500 г, 100 г
- 500 г, 200 г, 20, 20 г, 5 г
- 500 г, 200 г, 200 г
- о печенье и чае, который купила
девочка
- На сколько граммов печенья
девочка купила больше чем чая?
- нет
- сколько граммов печенья и
сколько граммов чая купила
девочка
\
К: выражать свои
мысли с достаточной
полнотой и
точностью.
Р: саморегуляция как
способность к
мобилизации силы и
энергии.
пауза
Давайте разомнемся!
Выполняют разминку
V. Первичное
закрепление во
внешней речи
Практич.:
решение
уравнений
Взаимопроверка
10 мин.
- Продолжаем работать. Выполним №3. Решим
уравнения. (3 ученика у доски).
Все остальные в тетрадях.
100 + x = 200 x * 140 = 140 390 – x = 390
- Итак, проверьте, правильно ли всё у ребят.
П: преобразование
модели с целью
выявления общих
знаков,
определяющих
данную предметную
область
VI.
Самостоятельн
ая работа с
самопроверкой
5 мин.
Сейчас я раздам вам карточки с заданиями.
1. Какие гири нужно взять, чтобы получить
250г -_____________, 745 г-________________, 5
кг-_________,
900 г-_________
2. Для приготовления обеда повару понадобилось
24 кг картошки, свеклы в 3 раза меньше, а лука в
2 раза меньше, чем свеклы. Сколько килограмм
лука потратил повар?
3. Найди значения выражения
50 – 39 + 18 57 – (4 * 6)
19 + 80 – 3 35: ( 4 + 3)
44 + 36 – 20 100 – ( 38 + 12)
-Выполнение самостоятельной
работы
1. 200г и 50г; 500г, 200г, 20г,20г и
5г; 5 кг; 500г, 200г и 200г
2. 1) 24:3=8(кг)- свеклы
2) 8:2 =4(кг) - лука
29 33
96 5
60 50
Р: осуществлять
итоговый контроль
VII. Включение
в систему
знаний
3 мин.
- Итак, ребята, давайте подведём итог урока. Чем
мы сегодня занимались?
Что нового узнали? Сколько граммов содержится
в 1 кг?
Формулируют выводы
Р: формулировать
выводы из
коллективного
обсуждения.
VIII.
Рефлексия
деятельности
(по продукту)
3 мин.
Закончи предложение: «На уроке мне ...»
Было интересно ...
Было не понятно ...
Было легко …
Выставление оценок. Спасибо за урок, до
свидания!
Анализируют свою работу на
уроке.
Р: анализировать
собственную работу.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: