Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Алгоритм письменного вычитания в пределах 1000"

Дата: 11. 04. 2019
Школа: ОЦ№1
Класс: 3д
ФИО студента: Саутина Д.Н.
ФИО учителя: Аист Е.М.
ФИО руководителя практики: Иванова Н. В.________
КОНСПЕКТ УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ
Тема: «Алгоритм письменного вычитания в пределах 1000»
Цели деятельности учителя: формирование навыка вычитаний чисел в пределах 1000.
Планируемые результаты:
Предметные:
• Знать алгоритм письменного вычитания в пределах 1000;
• Уметь выполнять вычитания в пределах 1000 в столбик по алгоритму;
• Уметь решать задачи изученных видов.
Личностные:
• Осознавать свои трудности и стремится к их преодолению;
• Проводить самооценку своей деятельности;
• Устанавливать связь между целью учебной деятельностью и её мотивом.
Тип урока: «Открытие» нового знания
Оборудование: УМК Школа России – учебник М. И. Моро, 3 кл., 2 часть, презентация, раздаточный материал
Этап урока
Методы и
приемы
Хроно-
метраж
Содержание урока
Формируемые УУД
Деятельность ученика
Самоопределение
к деятельности
1 мин.
Приветствуют учителя.
Да
К: планирование учебного
сотрудничества с учителем
и сверстниками.
Л: самоопределение.
Актуализация
знаний
Словесный:
устный счёт
5 мин.
Отвечают на вопросы.
Называют числа.
240, 270, 510.
370, 280, 650.
480, 860, 380.
7+7+4=18дней.
60-40=20 метров.
120-40=На 80 яблонь меньше.
96:6=16-приехало
конькобежцев.
96+16=112 всего спортсменов
приехало.
П: структурирование
знаний.
К: умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Постановка
учебной задачи
Словесный:беседа
4 мин.
Рассматривают примеры и
находят ошибки.
Первый пример решен
правильно.
Во втором и четвертом
примерах единицы должны
быть записаны под единицами,
десятки – под десятками, сотни
К: взаимодействуют с
учителем во время опроса,
осуществляемого во
фронтальном режиме;
слушать собеседника;
строить понятные для
собеседника
высказывания.
Словесный-беседа
– под сотнями.
В третьем примере забыли, что
занимали 1 десяток, поэтому
десятков остаётся не 5, а 4.
Единицы должны быть
записаны под единицами,
десятки под десятками, сотни –
под сотнями.
Порядок(алгоритм) вычитания
чисел в пределах 1000.
«Алгоритм письменного
вычитания в пределах 1000»
1.Знать алгоритм письменного
вычитания в пределах 1000;
2.Уметь выполнять вычитание в
пределах 1000 в столбик по
алгоритму;
Р:контролируют
правильность ответов уч-
ся; дополнять, уточнять
высказанные мнения по
существу поставленного
задания.
Р: целеполагание.
Р:планирование.
«Открытие»
детьми нового
знания
Наглядный-
демонстрация
8 мин.
Читают алгоритм вычитания в
пределах 100.
Работают в парах.
Надо вычислить разность 463-
181
Пишу: 463-181.
Вычитаю единицы: 3-1=2.
П: поиск и выделение
необходимой информации.
П: самостоятельное
создание способов
решения проблем
творческого и поискового
характера.
К: управление поведением
партенра – контроль,
оценка его действий.
Словесный-
объяснение
Работа с книгой-
изучение
Вычитаю десятки: из 6 дес.
Нельзя вычесть8 дес. Беру 1
сот. Из 4 сот. (Чтобы не
забыть об этом, ставлю точку
над цифрой 4.) 1 сот. И 6 дес. –
это 16 дес. Из 16 вычесть 8,
получится 8.
Вычитаю сотни: 4-1-1=2
Читаю ответ: 282.
Надо вычислить разность 870-
380.
Пишу: 870-380.
Вычитаю единицы: 0-0=0 .
Вычитаю десятки: из 7 дес.
Нельзя вычесть8 дес. Беру 1
сот. Из 8 сот. (Чтобы не
забыть об этом, ставлю точку
над цифрой 8.) 1 сот. И 7 дес. –
это 17 дес. Из 17 вычесть 8,
получится 9.
Вычитаю сотни: 8-3-1=4.
Читаю ответ: 490.
Выполняют задание.
Надо вычислить разность 306-
260.
Пишу: 306-206.
Вычитаю единицы: 6-6=0.
Вычитаю десятки: 0-0=0.
Вычитаю сотни: 3-2=1.
Читаю ответ: 100.
Надо вычислить разность 635-
283.
Пишу: 635-283.
Вычитаю единицы: 5-3=2.
Вычитаю десятки: из 3 дес.
Нельзя вычесть 8 дес. Беру 1
сот. Из 6 сот. (Чтобы не
забыть об этом, ставлю точку
над цифрой 6.) 1 сот. И 3 дес. –
это 13 дес. Из 13 вычесть 8,
получится 5.
Вычитаю сотни: 6-2-1=3.
Читаю ответ: 352.
Проверяют работу.
Динамическая
пауза
1 мин.
Выполнять упражнения
Р: эмоциональный
настрой.
Первичное
закрепление
Практический-
учебно-
производственный
труд
5 мин.
Решают задачу.
В книжном шкафу было 120
книг. Когда детям выдали
книги, в шкафу осталось 56
книг. На сколько больше книг
выдали, чем осталось?
Было, выдали, осталось.
Нет.
Сколько книг выдали и сколько
осталось.
К: умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
К: аргументировать своё
мнение.
Р: прогнозирование.
Р: коррекция.
Нет.
Было 120 книг, осталось 56.
Вычитанием. 120-56=64.
Да.
Вычитанием.
64-56=8
Самостоятельная
работа с
самопроверкой
Практический-
карточка
7 мин.
Работают в карточках.
120-(48+24) =48 (кг) собрали с
третьей яблони.
Ответ: 48 кг.
П: структурирование
знаний
Включение в
систему знаний
Практический:
упражнение
7 мин.
в 51 :17 = 3раза
на 51 - 17 = 34 единицы
в 72:4=18 раз
на 72 - 4 = 68 единиц
в 95:19=5 раз
на 95 - 19 = 76 единиц
в 60:15=4 раза
на 60 - 15 = 45единиц
Записывают домашнее задание.
К: умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
К: аргументировать своё
мнение.
П: контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности.
Рефлексия
деятельности
2 мин.
Слушают учителя.
Отвечают на вопросы.
Р: оценка-выделение и
осознание обучающимися
того, что уже усвоено и
Словесный-беседа
что ещё нужно усвоить;
оценка результатов
работы.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: