Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по математике 4 класс 2019-2020 уч. год УМК «Школа России»

Рабочая программа
по математике
4 класс
4 часа в неделю
136 часов
Аннотация к рабочей программе
Предмет
Математика
Класс
4 в
Срок реализации
программы
2019 - 2020 учебный год
Место в учебном
плане ОО
ФГОС (4 класс) Обязательная часть: 136 ч.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений: 136ч.
Итого: количество часов в неделю 4, в год 136ч.
УМК
Обучение ведется по учебно-методическому комплекту, который состоит из:
1. Учебник для 4 класса Моро, М. И., Бантова, М. А. Математика: в 2 ч. – М.:
Просвещение, 2014.
2. Методические рекомендации « Математика 4 класс» Москва,
Просвещение, 2014 г.
3. Поурочные разработки по математике . 4 класс. М. : ВАКО, 2014 г.
4. Электронное приложение к учебнику М.И.Моро.
Цели и задачи
Основными целями начального обучения математике являются:
· Математическое развитие младших школьников.
· Формирование системы начальных математических знаний.
· Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Задачи направлены на достижение основных целей начального
математического образования:
— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной
деятельности на основе овладения несложными математическими методами
познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать
и объяснять количественные и пространственные отношения);
— развитие основ логического, знаково-символического и
алгоритмического мышления;
— развитие пространственного воображения;
— развитие математической речи;
— формирование системы начальных математических знаний и умений их
применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
— формирование первоначальных представлений о компьютерной
грамотности;
— развитие познавательных способностей;
— воспитание стремления к расширению математических знаний;
— формирование критичности мышления;
— развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать
высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
совершенствовать свою речь.
Общая
характеристика
учебного
В результате освоения предметного содержания математики у обучающихся
формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной
деятельности:
предмета
• выделять признаки и свойства объектов (прямоугольник, его периметр,
площадь и др.);
• выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать
зависимости между ними;
• определять с помощью сравнения (сопоставления) их характерные
признаки.
• формировать речевые математические умения и навыки, высказывать
• суждения с использованием математических терминов и понятий,
выделять слова (словосочетания и т. д.), помогающие понять его смысл;
ставить вопросы по ходу выполнения задания;
• выбирать доказательства верности или неверности выполненного
действия, обосновывать этапы решения задачи, уравнения и др.
• развивать организационные умения и навыки: планировать этапы
предстоящей работы, определять последовательность предстоящих
действий;
• осуществлять контроль и оценку правильности действий, поиск путей
преодоления ошибок.
• сформировать умения читать и записывать числа, знание состава чисел,
которые понадобятся при выполнении устных, а в дальнейшем и
письменных вычислений.
• формировать и отрабатывать навыки устных и письменных вычислений:
• табличные случаи умножения и деления, внетабличные вычисления в
пределах 100,
• разнообразные примеры на применение правил о порядке выполнения
действий в
• выражениях со скобками и без них;
Основные
образовательные
технологии
При организации процесса обучения в рамках данной программы
предполагается применение следующих педагогических технологий
обучения:
• технологии личностно-ориентированного развивающего образования на
основе системно-деятельностного подхода
• технологии, основанные на уровневой дифференциации обучения
• технологии, основанные на создании учебных ситуаций
• технологии, основанные на реализации проектной деятельности
• технологии, основанные на «встроенности» системы текущего,
промежуточного и итогового оценивания.
Неурочная деятельность по предмету предусматривается в формах: урок-
путешествие, викторина, урок-проект, игра-конкурс, дидактические и ролевые
игры.
4 класс, 134 часа
Планируемые результаты изучения курса
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих
личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты УУД
У учащегося будут сформированы:
• навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной
деятельности;
• основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения
математики,интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к прменению
поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в
учебнике или учителем;
• положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе;
• понимание значения математических знаний в собственной жизни;
• понимание значения математики в жизни и деятельности человека;
• восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя
успешности учебной деятельности;
• умение самостоятельно выполнять определнные учителем виды работ (деятельности),
понимая личную ответственность за результат;
• знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной
деятельности;
• начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему
определенных заданий и упражнений);
• цважение и принятие семейных ценностей, понимания необходимости бережного
отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.
Учащийся получит возможность для формирования:
• начальные представления об универсальности математических способов познания
окружающего мира;
• осознание значения математических знаний в жизни человека, при изучении других
школьных дисциплин;
• осознанное проведение самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей
учебной деятельности;
• интерес к изучению учебного предмета математики: количественных и пространственных
отношений, зависимостей между объектами, процессами и явлениями окружающего мира
и способами их описания на языке математики, к освоению математических способов
решения познавательных задач.
Метапредметные результаты УУД
Регулятивные
Учащийся научится:
• понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств
для достижения учебной задачи;
• находить способы решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и
письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задаче для её
решения;
• проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях –
самостоятельно;
• выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке
и по результатам изучения отдельных тем;
Учащийся получит возможность научиться:
• самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с
поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;
• адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать
причины неуспеха на том ии ином этапе;
• самостоятельон делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;
• контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями
других участников, работающих в паре, в группе.
Познавательные УУД
Учащийся научится:
• устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях
процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме,
строить модели, отражающие различные отношения между объектами;
• проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать
выводы;
• устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений,
равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;
• выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным
основаниям;
• делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;
• проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной
области применения;
• понимать базовые межпредметные предметные понятия: число, величина, геометрическая
фигура;
• фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в
знаково-символической форме (на моделя);
• осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в
предложенной форме.
Учащийся получит возможность научиться:
• умениям самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-
символические средства для её представления, для построения моделей изучаемых
объектов и процессов;
• осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для учебных и поисково -
творческих заданий.
Коммуникативные УУД
Учащийся научится:
• строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую
терминологию;
• понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для
их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;
• принимать активное участие в работе в паре ив группе, использовать умения вести диалог,
речевые коммуникативные средства;
• знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной
деятельности;
• контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного
и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.
Учащийся получает возможность научиться:
• умение использовать речевые средства и средства информационных и коммуникативных
технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во
время участия в проектной деятельности;
• согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре,
признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать
свою позицию;
• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и
сотрудничества.
Предметные результаты
— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения
окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.
— Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта,измерения, прикидки
результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы,
диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
— Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения
учебно-познавательных и учебно-практических задач.
— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми
выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре,
исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами,
графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на
клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на
принтере).
Сведения о неурочной деятельности и национально-региональном компоненте.
В целях удовлетворения социальных, творческих потребностей учащихся в рамках учебной
программы по предмету (обеспечения формирования, главным образом, личностных и
метапредметных результатов) 10-15 % выделяется на неурочные занятия.
Занятия неурочной деятельности содействуют развитию у детей математического образа
мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению
математической терминологии и т.д. Специфическая форма организации позволяет
обучающимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе
обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о
проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением
закрепляет интерес детей к познавательной деятельности, способствует развитию мыслительных
операций и общему интеллектуальному развитию.
В зависимости от целей конкретного урока и специфики темы используются различные
формы занятий неурочной деятельности: в каждый раздел включён урок путешествие в прошлое
(снимает усталость за счет смены вида деятельности, что, в свою очередь, увеличивает
работоспособность и сохраняет здоровье), урок – КВН, урок -игра (интерес и игра способны
организовать детей, на активную умственную деятельность, приобщить его к творческой работе
на уроке), проект, урок –диспут, проекты, урок – решение практических задач, урок –
соревнование, урок – импровизация, странички для любознательных
Содержание курса
Числа от 1 до 1000 (14 ч)
Повторение (14ч)
Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2 — 4
действия. Письменные приемы вычислений.
Числа, которые больше 1000 (122 ч)
Разряды и классы (8 ч)
Новая счетная единица — тысяча.
Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д.
Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.
Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.
Величины (20 ч)
Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними.
Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр,
квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними.
Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.
Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними.
Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.
Сложение и вычитание (9 ч)
Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и
вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства
сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между
компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.
Решение уравнений вида:
х+312=654+79
729-х=217+163
х-137 = 500 -140.
Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и
письменное— в остальных случаях.
Сложение и вычитание значений величин.
Умножение и деление (85 ч)
Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и
делением; случаи умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0;
переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения
относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей,
умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления
числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления;
способы проверки умножения и деления.
Решение уравнений вида 6 · х = 429 + 120, х · 18 = 270- 50, 360: х = 630:7 на основе
взаимосвязей между компонентами и результатами действий.
Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в
пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.
Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное числа в пределах миллиона.
Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления).
Умножение и деление значений величин на однозначное число.
Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество
предметов, масса всех предметов и др.).
В течение всего года проводится:
- вычисление значений числовых выражений в 2 — 4действия (со скобками и без них),
требующих применениявсех изученных правил о порядке выполнения действий;
- решение задач в одно действие, раскрывающих:
а)смысл арифметических действий;
б)нахождение неизвестных компонентов действий;
в)отношения больше, меньше, равно;,
г)взаимосвязь между величинами;
-решение задач в 2 — 4 действия;
-решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных; разбиение
фигуры па заданные части; составление заданной фигуры из 2 — 3 ее частей;
построение изученных фигур с помощью линейки и циркуля
Тематическое планирование
№
Раздел
Тема урока
Дата
план
Дата
факт
1.
Числа от 1 до 1000 .
Повторение
Нумерация. Счёт предметов. Разряды.
Урок – соревнование.
2.
Числа от 1 до 1000 .
Повторение
Числовые выражения. Порядок
выполнения действий.
3.
Числа от 1 до 1000 .
Повторение
Сложение и вычитание
4.
Числа от 1 до 1000 .
Повторение
Сложение и вычитание
5.
Числа от 1 до 1000 .
Повторение
Умножение и деление
6.
Числа от 1 до 1000 .
Повторение
Умножение и деление
7.
Числа от 1 до 1000 .
Повторение
Письменное деление
8.
Числа от 1 до 1000 .
Повторение
Контрольная работа
9.
Числа от 1 до 1000 .
Повторение
Анализ контрольной работы
10.
Числа от 1 до 1000 .
Повторение
Письменное деление. Закрепление
11.
Числа от 1 до 1000 .
Повторение
Диаграммы
12.
Числа от 1 до 1000 .
Повторение
Чтение и составление столбчатых
диаграмм.
13.
Числа от 1 до 1000 .
Повторение
Повторение пройденного "Что узнали.
Чему научились".
14.
Числа от 1 до 1000 .
Повторение
Странички для любознательных. Урок –
решение практических задач.
15.
Числа, которые
больше 1000.
Разряды и классы
16.
Числа, которые
больше 1000.
Чтение чисел
17.
Числа, которые
больше 1000.
Запись чисел
18.
Числа, которые
больше 1000.
Разрядные слагаемые
19.
Числа, которые
больше 1000.
Сравнение чисел. Самостоятельная
работа.
20.
Числа, которые
больше 1000.
Увеличение и уменьшение числа в 10,
100, 1000 раз
21.
Числа, которые
больше 1000.
Класс миллионов. Класс миллиардов.
22.
Числа, которые
больше 1000.
Проект: "Математика вокруг нас".
Создание математического справочника
"Наш город ".
23.
Числа, которые
больше 1000.
Километр
24.
Числа, которые
больше 1000.
.Таблица единиц длины
25.
Числа, которые
больше 1000.
Квадратный километр. Квадратный
миллиметр.
26.
Числа, которые
больше 1000.
Контрольная работа за 1 четверть
27.
Числа, которые
больше 1000.
Анализ контрольной работы.
28.
Числа, которые
больше 1000.
Таблица единиц площади.
29.
Числа, которые
больше 1000.
Таблица единиц площади.
30.
Числа, которые
больше 1000.
Определение площади с помощью
палетки. Урок – практикум.
31.
Числа, которые
больше 1000.
Единицы массы: центнер, тонна.
32.
Числа, которые
больше 1000.
Таблица единиц массы.
33.
Числа, которые
больше 1000.
Повторение пройденного"Что узнали.
Чему научились." Самостоятельная
работа
34.
Числа, которые
Единицы времени: секунда, век.
больше 1000.
35.
Числа, которые
больше 1000.
Время от 0 часов до 24 часов.
36.
Числа, которые
больше 1000.
Время от 0 часов до 24 часов.
37.
Числа, которые
больше 1000.
Секунда
38.
Числа, которые
больше 1000.
Таблица единиц времени.
39.
Числа, которые
больше 1000.
Повторение пройденного. Урок –
путешествие.
40.
Числа, которые
больше 1000.
Контрольная работа по теме "Величины"
41.
Числа, которые
больше 1000.
Анализ результатов контрольной работы
42.
Числа, которые
больше 1000.
Решение задач на определение начала,
продолжительности и конца события.
43.
Числа, которые
больше 1000.
Устные и письменные приёмы
вычислений
44.
Числа, которые
больше 1000.
Устные и письменные приёмы
вычислений
45.
Числа, которые
больше 1000.
Нахождение неизвестного слагаемого
46.
Числа, которые
больше 1000.
нахождение неизвестного уменьшаемого,
неизвестного вычитаемого.
47.
Числа, которые
больше 1000.
Нахождение нескольких долей целого
48.
Числа, которые
больше 1000.
Сложение и вычитание величин
49.
Числа, которые
больше 1000.
Повторение пройденного "Что
узнали.Чему научились".
50.
Числа, которые
больше 1000.
Проверочная работа "Проверим себя и
свои достижения"
51.
Числа, которые
больше 1000.
"Странички для любознательных" -
задания творческого и поискового
характера
52.
Числа, которые
больше 1000.
Умножение и его свойства. Умножение
на 0 и 1
53.
Числа, которые
больше 1000.
Письменные приёмы умножения
54.
Числа, которые
больше 1000.
Умножение чисел, запись которых
оканчивается нулями
55.
Числа, которые
больше 1000.
Нахождение неизвестного
множителя,неизвестного делимого,
неизвестного делителя.
56.
Числа, которые
больше 1000.
Деление на однозначное число
57.
Числа, которые
больше 1000.
Письменные приемы деления
58.
Числа, которые
больше 1000.
Контрольная работа за 1 полугодие
59.
Числа, которые
больше 1000.
Анализ результатов контрольной работы
60.
Числа, которые
больше 1000.
Решение текстовых задач.
61.
Числа, которые
больше 1000.
Решение текстовых задач.
62.
Числа, которые
больше 1000.
Решение текстовых задач.
63.
Числа, которые
больше 1000.
Решение текстовых задач.
64.
Числа, которые
больше 1000.
Математический КВН (задания
творческого и поискового характера)
65.
Числа, которые
больше 1000.
Решение задач
66.
Числа, которые
больше 1000.
Скорость. Единицы скорости.
67.
Числа, которые
больше 1000.
Взаимосвязь между скоростью, временем
и расстоянием
68.
Числа, которые
больше 1000.
Взаимосвязь между скоростью, временем
и расстоянием
69.
Числа, которые
больше 1000.
Взаимосвязь между скоростью, временем
и расстоянием
70.
Числа, которые
больше 1000.
Умножение числа на произведение.
71.
Числа, которые
больше 1000.
Письменное умножение на числа,
оканчивающиеся нулями
72.
Числа, которые
больше 1000.
Письменное умножение на числа,
оканчивающиеся нулями
73.
Числа, которые
больше 1000.
Письменное умножение двух чисел,
оканчивающихся нулями
74.
Числа, которые
больше 1000.
Решение задач
75.
Числа, которые
больше 1000.
Перестановка и группировка
множителей.
76.
Числа, которые
больше 1000.
."Странички для любознательных" -
задания творческого и поискового
характера
77.
Числа, которые
больше 1000.
Повторение пройденного "Что
узнали.Чему научились"
78.
Числа, которые
больше 1000.
Повторение пройденного "Что
узнали.Чему научились"
79.
Числа, которые
больше 1000.
Контрольная работа
80.
Числа, которые
больше 1000.
Урок- Взаимная проверка знаний:
"Помогаем друг другу сделать шаг к
успеху"
81.
Числа, которые
больше 1000.
Деление числа на произведение
82.
Числа, которые
больше 1000.
.Деление с остатком на 10,100,1000
83.
Числа, которые
больше 1000.
Деление с остатком на 10,100,1000
84.
Числа, которые
больше 1000.
Письменное деление на числа,
оканчивающиеся нулями
85.
Числа, которые
больше 1000.
.Решение задач на одновременное
встречное движение
86.
Числа, которые
больше 1000.
Решение задач на одновременное
движение в противоположных
направлениях
87.
Числа, которые
больше 1000.
Решение задач на одновременное
движение в противоположных
направлениях
88.
Числа, которые
Повторение пройденного. Урок – диспут.
больше 1000.
89.
Числа, которые
больше 1000.
Проверочная работа "Проверим себя и
оценим свои достижения"
90.
Числа, которые
больше 1000.
Умножение числа на сумму.
91.
Числа, которые
больше 1000.
Умножение числа на сумму.
92.
Числа, которые
больше 1000.
Письменное умножение на двузначное
число
93.
Числа, которые
больше 1000.
Письменное умножение на двузначное
число
94.
Числа, которые
больше 1000.
Письменное умножение на трёхзначное
число
95.
Числа, которые
больше 1000.
Письменное умножение на трёхзначное
число
96.
Числа, которые
больше 1000.
Письменное умножение на трёхзначное
число
97.
Числа, которые
больше 1000.
Решение задач
98.
Числа, которые
больше 1000.
Решение задач
99.
Числа, которые
больше 1000.
Решение задач на нахождение
неизвестного по двум разностям.
100.
Числа, которые
больше 1000.
Проект "Задачи-расчеты"
101.
Числа, которые
больше 1000.
Повторение пройденного «Что узнали?
Чему научились?»
102.
Числа, которые
больше 1000.
Контрольная работа
103.
Числа, которые
больше 1000.
Работа над ошибками
104.
Числа, которые
больше 1000.
Повторение пройденного
105.
Числа, которые
больше 1000.
Письменное деление на двузначное число
106.
Числа, которые
больше 1000.
Письменное деление на двузначное число
107.
Числа, которые
больше 1000.
Письменное деление на двузначное число
108.
Числа, которые
больше 1000.
Деление многозначного числа на
двузначное
109.
Числа, которые
больше 1000.
Деление многозначного числа на
двузначное
110.
Числа, которые
больше 1000.
Деление многозначного числа на
двузначное
111.
Числа, которые
больше 1000.
Деление с остатком
112.
Числа, которые
больше 1000.
Деление с остатком
113.
Числа, которые
больше 1000.
Решение задач
114.
Числа, которые
больше 1000.
Решение задач
115.
Числа, которые
больше 1000.
Повторение пройденного "Чтоузнали.
Чему научились" Урок импровизация.
116.
Числа, которые
больше 1000.
Повторение пройденного "Чтоузнали.
Чему научились"
117.
Числа, которые
больше 1000.
Контрольная работа
118.
Числа, которые
больше 1000.
Работа над ошибками
119.
Числа, которые
больше 1000.
Письменное деление на трёхзначное
число
120.
Числа, которые
больше 1000.
Письменное деление на трёхзначное
число
121.
Числа, которые
больше 1000.
Письменное деление на трёхзначное
число
122.
Числа, которые
больше 1000.
Проверка умножения делением и деления
умножением
123.
Числа, которые
больше 1000.
Проверка умножения делением и деления
умножением
124.
Числа, которые
больше 1000.
Проверка умножения делением и деления
умножением
125.
Числа, которые
больше 1000.
Решение задач
126.
Числа, которые
больше 1000.
Решение задач
127.
Числа, которые
больше 1000.
Решение задач
128.
Числа, которые
больше 1000.
Математический КВН –задания
творческого и поискового хоарактера.
129.
Числа, которые
больше 1000.
Повторение пройденного "Что
узнали.Чему научились"
130.
Числа, которые
больше 1000.
Итоговая контрольная работа
131.
Числа, которые
больше 1000.
Работа над ошибками
132.
Числа, которые
больше 1000.
Странички для любознательных. Урок -
путешествие
133.
Числа, которые
больше 1000.
Повторение пройденного
134.
Числа, которые
больше 1000.
Повторение пройденного
Учебно-методические материалы
Для ученика:
1.М.И.Моро, С.И. Волкова, С.В.Степанова. Учебник «Математика» 4 класс. В 2 ч.
2.М.И.Моро и др. Математика. Рабочая программа. 4 класс.
Для учителя:
1. С.И. Волкова. Математика. Устные упражнения.
2. С.И.Волкова. Математика. Проверочные работы.4 класс.
3. М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.В.Степанова. Математика. Методическое пособие.4 класс.
4. М.И.Моро и др. Математика. Рабочая программа. 4 класс.
5. М.И.Моро, С.И. Волкова, С.В.Степанова. Учебник «Математика». 4 класс. В 2 ч.
Электронный ресурс
1. Математика. 4 класс [Электронный ресурс]: программно-методический комплекс. – Минск:
ИНИС – СОФТ. – М.: Хронобус, 2004. – (Семейный наставник). – 1 электронный оптич. диск
(CD-ROM).
2. «Сеть творческих учителей».
3. «1 сентября».
4. «ПРО ШКОЛУ.РУ»
5. CD «Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия»
6. http://www.nachalka.com/
7. http://pedsovet.org
8. http://viki.rdf.ru/
9. http://akademius.narod.ru/vibor-rus.html
10. Портал "Открытый урок»
Материально-техническое обеспечение
1. Печатные пособия: учебники, учебные пособия, раздаточный материал (тесты,
дидактические карточки, тренажеры),
2. ИКТ, аудиовизуальные (презентации, образовательные видеофильмы, математические игры,
тренажеры и т.п.);
3. Наглядные пособия (таблицы классов и разрядов, плакаты и т.п.);
4. Учебные приборы (циркуль, треугольник, палетка, метр и т.д.).
Оборудование класса
1. ученические столы двухместные с комплектом стульев;
2. стол учительский с тумбой;
3. шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного
оборудования и пр.;
4. настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: