Программа по математике 1 кл УМК "Школа России" на 2018-2019 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1Нормативная база

Рабочая программа предмета «Математика» составлена на основе:

-Федерального закона Российской Федерации от 1 сентября 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями

и дополнениями);

-Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

-Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 № 1576 "О внесение изменений в ФГОС НОО"

-Основная образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Херсоновская основная общеобразовательная школа»;

-Примерная программа начального общего образования по математике для образовательных учреждений (Основная образовательная

программа общеобразовательного учреждения, работающего по системе «Школа России», М Просвещение, 2013 г.);

-Учебный план МБОУ « Херсоновская ООШ» на 2018-2019 учебный год;

-Годовой календарный учебный график МБОУ «Херсоновская ООШ » на 2018-2019 учебный год;

1.2 Цели и задачи программы

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-

символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию,

различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

- освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических

способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа

с алгоритмами выполнения арифметических действий;

- воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как

части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического

образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами

познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные

отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

— развитие пространственного воображения;

— развитие математической речи;

— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических

задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира,

усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а

также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

1.3 Адресность

Рабочая программа разработана для 1 класса общеобразовательной школы.

1.4 Состав УМК:

Математика: учебник в 2ч. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В.

Самостоятельные и контрольные работы

Контрольные работы по математике 1-4кл.

Проверочные работы к учебнику: «Математика 1 класс». Волкова С.И.

Математика:Рабочая тетрадь в 2ч. Моро М.И., Волкова С.И.

Математика: Методическое пособие 1 класс. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В.

1.5 Место учебного предмета в базисном учебном плане

На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 540 ч: в 1 классе — 132 ч (33

учебные недели), во 2—4 классах — по 136 ч (34 учебные недели в каждом классе).

2.Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе является формирование следующих умений:

− определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при

сотрудничестве (этические нормы).

− в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,

− делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных

учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

− определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

− проговаривать последовательность действий на уроке.

− учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

− учиться работать по предложенному учителем плану.

− учиться отличать верно, выполненное задание от неверного.

− учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

− ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

− делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

− добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на

уроке.

− перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

− перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые

выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

− преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших

математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с

помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

− донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или

небольшого текста).

− слушать и понимать речь других.

− совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.

Учащиеся должны уметь использовать при выполнении заданий:

− знание названий и последовательности чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20;

− знание названий и обозначений операций сложения и вычитания;

− использовать знание таблицы сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10 (на уровне

навыка);

− сравнивать группы предметов с помощью составления пар;

− читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

− находить значения выражений, содержащих 1-2 действия (сложение или вычитание);

− решать простые задачи, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания а) раскрывающие смысл действий

сложения и вычитания; а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного.

– распознавать геометрические фигуры: точку, круг, отрезок, ломаную, многоугольник, прямоугольник, квадрат, линии: кривая, прямая.

- в процессе вычислений осознанно следовать алгоритму сложения и вычитания в пределах 20;

- использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, использовать знание зависимости между

ними в процессе поиска решения и при оценке результатов действий;

- использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения;

- использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины, объёма и массы (сантиметр, дециметр, литр, килограмм);

- выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;

- выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие), объединять группы предметов в

большую группу (целое) на основании общего признака (родовое отличие);

- производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;

- использовать при вычислениях алгоритм нахождения значения выражений без скобок, содержащих два действия (сложение и/или

вычитание);

- определять длину данного отрезка;

- читать информацию, записанную в таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;

- заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;

- решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.

3.Содержание курса математики:

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 ч)

Сравнение предметов по размеру (больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и

др.).Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа левее, правее), перед, за,

между, рядом. Направления движения: слева направо, справа налево, верху вниз, снизу вверх. Временные представления: сначала, потом, до,

после, раньше, позже. Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на … .

Числа от 1 до 10. Нумерация (27ч)

Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет реальных предметов и их изображений, движений, звуков и др.

Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете. Число 0. Его

получение и обозначение. Сравнение чисел. Равенство, неравенство. Знаки > (больше), < (меньше),= (равно). Состав чисел 2, 3, 4, 5. Монеты

в 1 р., 2 р., 5 р., 1 к.,5 к., 10 к. Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника.

Длина отрезка. Сантиметр. Сравнение длин отрезков (на глаз, наложением, при помощи линейки с делениями); измерение длины отрезка,

построение отрезка заданной длины. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов). Проекты:

«Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках.

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (57ч)

Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки + (плюс), – (минус), = (равно). Названия компонентов и результатов

сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражении в 1 – 2

действия без скобок. Переместительное свойство сложения. Приемы вычислений: а) при сложении – прибавление числа по частям,

перестановка чисел; б) при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания. Сложение и вычитание с числом 0. Нахождение числа, которое на

несколько единиц больше или меньше данного. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.

Числа от 1 до 20. Нумерация (13ч)

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.

Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Единица времени: час. Определение времени по

часам с точностью до часа. Единицы длины: сантиметр, дециметр. Соотношение между ними. Построение отрезков заданной длины.

Единица массы: килограмм. Единица вместимости: литр.

Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание (22 ч)

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше чем 10, с использованием изученных приемов вычислений. Таблица сложения и

соответствующие случаи вычитания. Решение задач в 1– 2 действия на сложение и вычитание. Проекты: «Математика вокруг нас. Форма,

размер, цвет. Узоры и орнаменты». Контрольные работы: Итоговая контрольная работа за курс 1 класса.

Итоговое повторение (5ч)

Числа от 1 до 20. Нумерация. Сравнение чисел. Табличное сложение и вычитание. Геометрические фигуры. Измерение и построение

отрезков. Решение задач изученных видов.

Раздел

Количество

часов

Из них

Проверочные

работы

Контрольные

работы

Проекты

Подготовка к изучению чисел.

Пространственные и

временные представления

Числа от 1 до 10.Число 0

Нумерация

Сложение и вычитание

Проект «Математика вокруг нас.

Числа в загадках, пословицах и поговорках».

Числа от 1 до 20.

Нумерация

Сложение и вычитание

Проект «Математика вокруг нас.

Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».

Итоговое повторение

4.Система оценки планируемых результатов.

Система оценки предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися

всех трех групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.

Система оценки предполагает вовлеченность в оценочную деятельность как педагогов, так и обучающихся. Учитель и ученик вместе

определяют оценку. Оценка – это словесная характеристика результатов действий ученика. Ученик сам оценивает свой результат через

самооценку. Отметки в 1 классе не ставятся

Проверка знаний

Итого:

132

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ

1 КЛАСС ПРОГРАММА «ШКОЛА РОССИИ» ФГОС

№

п/п

Дата

Тема урока,

раздела

Кол-

во

часов

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

предметные

результаты

универсальные учебные действия (УУД)

личностные

результаты

план

факт

Счет предметов (с

использованием

количественных

и порядковых

числительных).

Учебник, с. 4–5

(ч. 1)

Р/т,с.3

Узнают об основных

задачах курса.

Научатся:

ориентироваться в

пространстве и на листе

бумаги (вверху, внизу,

слева,

справа);сравнивать

предметы по различным

признакам (цвет, форма,

размер); вести счет

предметов

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями её реализации:

умение работать с учебной книгой.

Познавательные: использовать общие приёмы решения

задач: поиск информации в учебной книге.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за

помощью

Мотивация учебной

деятельности

Пространственные

представления

«вверху», «внизу»,

«справа», «слева».

Учебник,

с. 6–7.

Р/т, с. 4

Научатся: сравнивать

группы предметов,

наблюдать, делать

выводы, приводить

примеры

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя

существенные признаки: местоположение по отношению

к другим объектам.

Коммуникативные: вырабатывать умение работать в

парах, обучать сотрудничеству

Начальные навыки

адаптации в динамично

изменяющемся мире

Пространственные

представления

«раньше»,

«позже»,

«сначала»,

«потом», «перед»,

«за», «между».

Научатся

ориентироваться в

окружающем

пространстве

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять

установленные правила (определение порядка действий

во временном отношении) в планировании способа

решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и

условий действий.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя

изученные

на уроке понятия; обращаться

Мотивация учебной

деятельности

Учебник,

с. 8–9.

Р/т, с. 5

за помощью, формулировать свои затруднения

Сравнение групп

предметов.

Отношения

«столько же»,

«больше»,

«меньше».

Учебник,

с. 10–11.

Р/т, с. 6

Научатся: сравнивать

группы предметов,

наблюдать, делать

выводы, приводить

примеры

Регулятивные: применять установленные правила в

планировании способа решения: алгоритм сравнения

двух групп предметов.

Познавательные: использовать общие приёмы решения

задач: установление разницы в количестве предметов

путём взаимно-однозначного соответствия или с

помощью счёта.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за

помощью

Начальные навыки

адаптации в динамично

изменяющемся мире

Сравнивание групп

предметов. «На

сколько больше?

На сколько

меньше?».ё

Учебник,

с. 12–13.

Р/т, с. 7

Научатся: сравнивать

группы предметов

«меньше – больше» и на

сколько; наблюдать,

проговаривать и делать

выводы; приводить

примеры

Регулятивные: составлять план

и последовательность действий при определении

разницы количества предметов, адекватно использовать

речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения

задач (алгоритм попарного соотнесения двух групп

предметов).

Коммуникативные: ставить вопросы «На сколько…?»,

обращаться

за помощью

Начальные навыки

адаптации в динамично

изменяющемся мире

Сравнивание групп

предметов. «На

сколько больше

(меньше)?».

Пространственные

представления.

Учебник,

с. 14–15.

Р/т, с. 7

Научатся: сравнивать и

выяснять, на сколько в

одной группе предметов

больше или меньше, чем

в другой; приводить

примеры

Регулятивные: строить новые учебные задачи в

сотрудничестве

с учителем.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии

способов решения задач: уравнивание двух групп

предметов.

Коммуникативные: ставить вопросы «На сколько…?»,

«Как сделать равными?», обращаться за помощью,

формулировать свои затруднения

Внутренняя позиция

школьника на основе

положительного отношения

к школе

Закрепление

знаний по теме:

Научатся: уравнивать

предметы; сравнивать

Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и

личную ответственность за свои поступки, навыки

Принятие образа «хорошего

ученика», мотивация

«Сравнение

предметов

и групп предметов.

Пространственные

и временные

представления».

Учебник,

с. 16–17.

Р/т, с. 8

группы предметов;

применять усвоенные

практические навыки

сотрудничества в разных ситуациях.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы

деятельности при решении проблем различного

характера: сравнение, уравнивание групп предметов,

пространственные и временные представления.

Коммуникативные: ставить вопросы, используя

изученные понятия, обращаться за помощью, уметь

работать в парах

учебной деятельности

Закрепление

по теме:

«Сравнение

предметов и групп

предметов.

Проверочная

работа №1 по

теме:

«Пространственн

ые и временные

представления».

Учебник,

с. 18–20.

Р/т, с. 8

Повторят основные

вопросы из пройденного

материала

Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и

личную ответственность за свои поступки, адекватно

воспринимать предложения учителей, товарищей,

родителей и других людей по исправлению допущенных

ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии

способов решения задач по всем изученным

направлениям.

Коммуникативные: ставить вопросы, используя

изученные понятия, обращаться за помощью,

осуществлять рефлексию способов и условий действий

Самостоятельность и

личная ответственность за

свои поступки

Понятия «много»,

«один». Цифра 1.

Письмо цифры 1.

Учебник,

с. 22–23.

Р/т, с. 9

Научатся: называть и

записывать цифру

натурального числа 1;

правильно соотносить

цифру с числом

предметов

Регулятивные: формулировать

и удерживать учебную задачу: раскрытие понятия о

натуральном ряде чисел; применять установленные

правила в планировании способа решения: счет

предметов по одному, парами.

Познавательные: использовать общие приёмы решения

задач: случаи образования чисел первого пятка,

установление порядкового номера объекта, раскрытие

связей между числами, введение понятий «много»,

«один».

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать

Самооценка на основе

критериев успешности

учебной деятельности

собеседника, адекватно оценивать собственное

поведение, поведение окружающих; оказывать в

сотрудничестве взаимопомощь

Числа 1 и 2.

Письмо цифры 2.

Учебник,

с. 24–25.

Р/т, с. 9

Научатся записывать,

соотносить цифру с

числом предметов

Регулятивные: преобразовать практическую задачу в

познавательную: счет предметов по одному, парами,

освоение состава числа 2.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы:

получение числа 2, сравнение групп предметов.

Коммуникативные: проявлять активность во

взаимодействии в игре для решения коммуникативных и

познавательных задач

Мотивация учебной

деятельности

Число 3. Письмо

цифры 3.

Учебник,

с. 26–27.

Р/т, с. 10

Научатся: называть и

записывать цифру 3;

считать различные

объекты и устанавливать

порядковый номер того

или иного предмета при

указанном порядке счёта

Регулятивные: соотносить правильность выбора,

выполнения и результата действия с требованием

конкретной задачи: совершенствование навыков счета,

сравнения групп предметов, освоение состава числа 3.

Познавательные: использовать общие приёмы решения

задач: установление порядкового номера объекта,

название и написание числа 3.

Коммуникативные: ставить вопросы по картинке

Мотивация учебной

деятельности

Числа 1, 2, 3. Знаки

«+»,

«–», «=».

«Прибавить»,

«вычесть»,

«получится».

Учебник,

с. 28–29.

Р/т, с. 10

Научатся: пользоваться

математическими

терминами; записывать

и читать примеры со

знаками «+», «–», «=»

Регулятивные: сличать способ действия: накопление

опыта в использовании элементов математической

символики.

Познавательные: узнавать, называть и определять

объекты и явления окружающей действительности в

соответствии с содержанием данного урока.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения,

свою собственную позицию

Самооценка на основе

критериев успешности

учебной деятельности

Числа 3, 4. Письмо

цифры 4.

Учебник,

с. 30–31.

Р/т, с. 11

Научатся: читать

печатные и письменные

цифры; соотносить

цифру и число

предметов; называть и

записывать цифру

натурального числа 4;

правильно соотносить

Регулятивные: формулировать

и удерживать учебную задачу: сравнение

соответствующих предметов, накопление опыта в

использовании элементов математической символики.

Познавательные: узнавать, называть и определять

объекты и явления окружающей действительности:

моделирование ситуаций, требующих упорядочения

предметов и математических объектов.

Самооценка на основе

критериев успешности

учебной деятельности

цифру с числом

предметов; уметь

называть состав числа

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за

помощью, формулировать собственное мнение и

позицию

Понятия

«длиннее»,

«короче»,

«одинаковые

по длине».

Учебник,

с. 32–33.

Р/т, с. 12

Научатся: называть и

записывать натуральные

числа от 1 до 4;

пользоваться

математическими

терминами; записывать

и читать примеры со

знаками «+», «–», «=»;

уметь использовать

новые математические

понятия

Регулятивные: формулировать

и удерживать учебную задачу: пошаговый контроль

правильности выполнения алгоритма сравнения

предметов, оценка на глаз длины предметов.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие

на основе распознавания объектов, выделения

существенных признаков: способность проводить

исследование предмета с точки зрения его

математической сущности.

Коммуникативные: проявлять активность во

взаимодействии для решения коммуникативных и

познавательных задач

Умение задавать вопросы,

мотивация учебной

деятельности

Число 5. Письмо

цифры 5.

Учебник,

с. 34–35.

Р/т, с. 13

Научатся: называть и

записывать цифру

натурального числа 5;

правильно соотносить

цифру с числом

предметов; записывать

результат сравнения

чисел, используя

соответствующие знаки

Регулятивные: формулировать

и удерживать учебную задачу: моделировать ситуации,

иллюстрирующие арифметическое действие и ход его

выполнения, накопление опыта в использовании

элементов математической символики.

Познавательные: использовать общие приёмы решения

задач: анализ и разрешение житейских ситуаций,

требующих знания состава числа 5.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции

своего действия, ставить вопросы

Самооценка на основе

критериев успешности

учебной деятельности

Состав числа 5 из

двух слагаемых.

Учебник,

с. 36–37.

Р/т, с. 14

Научатся: слушать,

запоминать, записывать,

соотносить цифру с

числом предметов;

приводить примеры;

сравнивать предметы по

размерам; знать состав

числа 5

Регулятивные: применять установленные правила в

планировании способа решения: пошаговый контроль

правильности и полноты выполнения алгоритма

арифметического действия, плана решения задачи.

Познавательные: узнавать , называть и определять

объекты и явления окружающей действительности в

соответствии с содержанием предмета: анализ и

разрешение житейских ситуаций, требующих знания

состава числа 5.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о

помощи одноклассников, учителя, формулировать свои

затруднения

Умение задавать вопросы,

мотивация учебной

деятельности

Точка. Кривая

линия. Прямая

Научатся: называть

состав числа 5 из двух

слагаемых; сравнивать

Регулятивные: формировать умение работать в группе:

конструирование моделей геометрических фигур по

образцу, описанию, рисунку.

Мотивация учебной

деятельности

линия. Отрезок.

Луч.

Учебник,

с. 40–41.

Р/т, с. 15

любые два числа

Познавательные: развивать первоначальное умение

практического исследования математических объектов:

распознавание, называние геометрических фигур,

создание моделей.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о

помощи одноклассников, учителя, формулировать свои

затруднения

Ломаная линия.

Звено ломаной.

Вершины.

Учебник,

с. 42–43.

Р/т, с. 16

Научатся видеть

и строить в тетради

геометрические фигуры:

точки, прямые, кривые,

отрезки, ломаные,

вершины

Регулятивные: применять установленные правила в

планировании способа решения: пошаговый контроль

правильности и полноты выполнения алгоритма

построения геометрической фигуры.

Познавательные: узнавать, называть и определять

объекты и явления окружающей действительности в

соответствии с содержанием предмета: обнаружение

моделей геометрических фигур в окружающем.

Коммуникативные: оказывать

в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной

информации

Самооценка на основе

критериев успешности

учебной деятельности

Закрепление

изученного

материала. Числа

от 1 до 5:

получение,

сравнение, запись,

соотнесение числа

и цифры.

Учебник,

с. 44–45.

Р/т, с. 17

Научатся: называть

состав числа от 2 до 5

из двух слагаемых;

сравнивать любые два

числа; получать числа

прибавлением 1 к

предыдущему числу;

различать

геометрические фигуры

Регулятивные: составлять план

и последовательность действий: поиск информации на

странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в

парах.

Познавательные: использовать общие приёмы решения

задач: накопление и использование опыта решения

разнообразных математических задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в

парах

Мотивация учебной

деятельности

Знаки: «>»

(больше),

«<» (меньше),

«=» (равно).

Учебник,

с. 46–47.

Научатся:

устанавливать

пространственные

отношения «больше»,

«меньше», «равно»;

сравнивать пары чисел;

записывать и читать,

Регулятивные: формулировать

и удерживать учебную задачу: способность проводить

сравнение чисел, соотносить части.

Познавательные: узнавать, называть и определять

объекты и явления окружающей действительности:

моделирование ситуаций, требующих сравнения

предметов по количеству.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за

Мотивация учебной

деятельности

Р/т, с. 18

используя

математические

термины

помощью; формулировать собственное мнение

и позицию

Равенство.

Неравенство.

Учебник,

с. 48–49.

Р/т, с. 19

Научатся: сравнивать

пары чисел; записывать

и читать, используя

математические

термины; слушать

учителя,

одноклассников; делать

выводы о равенствах и

неравенствах

Регулятивные: формулировать

и удерживать учебную задачу, применять установленные

правила

в планировании способа решения: исследование

ситуаций, требующих сравнения чисел (на основе

сравнения двух соответствующих групп предметов).

Познавательные:

использовать знаково-символические средства,

в том числе модели и схемы для решения задач; создавать

и преобразовывать модели и схемы для решения задач:

способность устанавливать соотношение частей и уметь

записывать результат сравнения чисел, используя знаки

сравнения.

Коммуникативные: координировать и принимать

различные позиции во взаимодействии, оказывать

в сотрудничестве взаимопомощь

Самооценка на основе

критериев успешности

учебной деятельности

Многоугольник.

Учебник,

с. 50–51.

Р/т, с. 20

Научатся: находить и

распознавать

геометрические фигуры;

делать выводы

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в

познавательную: разрешать житейские ситуации,

требующие умения находить геометрические величины

(планировка, разметка); конструировать модели.

Познавательные:

использовать общие приёмы решения задач: обнаружение

моделей геометрических фигур в окружающем;

описывать свойства геометрических фигур.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за

помощью

Самооценка на основе

критериев успешности

учебной деятельности

Числа 6, 7. Письмо

цифры 6.

Учебник,

с. 52–53.

Р/т, с. 21

Научатся: записывать

результат сравнения

чисел, используя

соответствующие знаки;

называть состав числа;

сравнивать пары чисел

Регулятивные:

предвидеть возможности получения конкретного

результата при решении задач, выбирать действия в

соответствии с поставленной задачей и условиями её

реализации: пошаговый контроль правильности и

полноты выполнения алгоритма арифметического

действия, плана решения задачи.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать

Самооценка на основе

критериев успешности

учебной деятельности

познавательную цель: раскрытие связей между числами;

прогнозировать результат вычисления.

Коммуникативные:

взаимодействие (формулировать собственное мнение и

позицию, задавать вопросы, строить понятные для

партнёра высказывания)

Закрепление

изученного

материала. Письмо

цифры 7.

Учебник,

с. 54–55

Научатся: называть и

записывать цифру

натурального числа 7;

правильно соотносить

цифру с числом

предметов; записывать

результат сравнения

чисел, используя

соответствующие знаки;

называть состав числа

Регулятивные:

определять последовательность промежуточных целей и

соответствующих им действий с учетом конечного

результата: планирование хода решения задачи,

выполнение заданий на вычисление, сравнение.

Познавательные: использовать общие приёмы решения

задач: применение анализа, сравнения, обобщения для

упорядочения, установления закономерностей на основе

математических фактов, создание и применение моделей

для решения задач.

Коммуникативные: договариваться о распределении

функций и ролей в совместной деятельности

Мотивация учебной

деятельности

Числа 8, 9. Письмо

цифры 8.

Учебник,

с. 56–57.

Р/т, с. 22

Научатся: называть и

записывать цифрой

натуральные числа от 1

до 8; располагать

предметы по порядку:

устанавливать первый и

последний, следующий

и предшествующий

(если они существуют)

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями её реализации:

моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа,

использовать математическую терминологию.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать

познавательную цель: раскрытие связей между числами;

прогнозировать результат вычисления, составлять

числовые последовательности.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за

помощью

Мотивация учебной

деятельности

Закрепление

изученного

материала. Письмо

цифры 9.

Учебник,

с. 58–59.

Р/т, с. 22

Научатся: называть и

записывать

последовательность

чисел от 1 до 9; писать

цифру 9, устанавливать

порядок при счёте

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями её реализации:

планирование хода решения задачи, выполнение заданий

на усвоение последовательности чисел, на вычисление,

сравнение. Познавательные: использовать общие

приёмы решения задач: применение анализа, сравнения,

обобщения для упорядочения, установления

закономерностей на основе математических фактов,

создание и применение моделей для решения задач,

составление числовых последовательностей.

Самооценка на основе

критериев успешности

учебной деятельности

Коммуникативные:

определять общую цель и пути ее достижения,

осуществлять взаимный контроль

Число 10. Запись

числа 10.

Учебник,

с. 60–61.

Р/т, с. 23

Научатся: называть и

записывать цифрой

натуральные числа от 1

до 10; располагать

предметы по порядку,

устанавливать первый и

последний, следующий

и предшествующий

(если они существуют);

сравнивать числа

Регулятивные: составлять план

и последовательность действий: пошаговый контроль

правильности и полноты выполнения алгоритма

получения, последовательности и записи чисел от 0 до

10, применять установленные правила в планировании

способа решения.

Познавательные: самостоятельно выделять и

формулировать познавательную цель: раскрытие связей

между числами, прогнозирование результата вычисления,

моделирование изученных арифметических

зависимостей.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать

собеседника, адекватно оценивать собственное

поведение, поведение окружающих, оказывать в

сотрудничестве взаимопомощь

Мотивация учебной

деятельности

Числа от 1 до 10.

Повторение и

обобщение.

Знакомство с

проектом: «Числа

в загадках,

пословицах и

поговорках»

Учебник,

с. 62–63.

Р/т, с. 23

Научатся: называть и

записывать цифрой

натуральные числа от 1

до 10; сравнивать числа;

называть состав числа

Регулятивные: применять установленные правила в

планировании способа решения: пошаговый контроль

правильности и полноты выполнения алгоритма

получения, последовательности и записи чисел от 0 до

10, анализ и разрешение житейских ситуаций при

решении задач и сравнении групп предметов.

Познавательные:

использовать общие приёмы решения задач:

моделирование ситуаций, иллюстрирующих

арифметическое действие и ход его выполнения, прием

проверки правильности нахождения значения числового

выражения с помощью прикидки результата.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации

собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Самооценка на основе

критериев успешности

учебной деятельности

Сантиметр –

единица измерения

длины.

Учебник,

Научатся: сравнивать

числа первого десятка;

называть состав чисел от

2 до 10; различать

понятия «число»,

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную:

разрешать житейские ситуации, требующие умения

находить длину отрезка, строить отрезки заданной

длины.

Познавательные:

Мотивация учебной

деятельности

с. 66–67. Р/т, с. 24

«цифра»

осуществлять рефлексию способов и условий действий;

контролировать и оценивать процесс и результат: чертить

с помощью линейки отрезки заданной длины,

конструировать отрезки разной

и одинаковой длины (из спичек, палочек, проволоки).

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за

помощью

Увеличить

на ... Уменьшить

на ...

Учебник,

с. 68–69.

Р/т, с. 25

Научатся: образовывать

числа первого десятка

прибавлением 1;

измерять длину

отрезков; сравнивать

пары чисел

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями её реализации:

составление по картинкам рассказов, рисование к ним

схем, запись примеров, уравнивание неравных по числу

предметов.

Познавательные:

использовать общие приёмы решения задач: применение

анализа, сравнения, обобщения для упорядочения,

установления закономерностей на основе

математических фактов, создание и применение моделей

для решения задач.

Коммуникативные:

координировать и принимать различные позиции во

взаимодействии (работа

в группе)

Самооценка на основе

критериев успешности

учебной деятельности

Число 0.

Учебник,

с. 70–71.

Р/т, с. 26

Научатся: записывать

примеры, используя

знаки «+»,

«–», «=», образовывать

числа; читать примеры;

решать их, получать

числа вычитанием 1 из

числа

Регулятивные: формулировать

и удерживать учебную задачу, применять установленные

правила в планировании способа решения (запись и

решение примеров с новым числом).

Познавательные: строить рассуждения, самостоятельно

создавать алгоритмы деятельности (решение примеров с

новым числом).

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать

собеседника, адекватно оценивать собственное

поведение, поведение окружающих, оказывать в

сотрудничестве взаимопомощь

Мотивация учебной

деятельности

Сложение с нулём.

Вычитание

нуля.

Учебник,

Научатся: записывать и

решать примеры на

сложение и вычитание с

числом 0; считать

предметы и сравнивать

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в

сотрудничестве

с учителем («Что осталось непонятным?»).

Познавательные: создавать модели и схемы для

решения задач с числом 0.

Принятие образа «хорошего

ученика»

с. 72–73.

Р/т, с. 27

их

Коммуникативные: формулировать свои затруднения;

предлагать помощь и сотрудничество

Закрепление

знаний по теме

«Числа от 1 до 10 и

число 0».

Учебник,

с. 76–77.

Р/т, с. 27

Научатся: сравнивать

предметы

по разным признакам;

образовывать числа

первого десятка

прибавлением 1;

записывать и решать

примеры на сложение и

вычитание с числами от

0 до 10

Регулятивные: составлять план

и последовательность действий для решения

математических задач. Познавательные: создавать

модели и схемы для решения пройденных примеров.

Коммуникативные: договариваться о распределении

функций и ролей в совместной деятельности

Внутренняя позиция

школьника на основе

положительного отношения

к школе

9.11

Проверочная

работа №2, по

теме: « Числа от 1

до 10»

Покажут свои знания в

решении задач в одно

действие на сложение

и вычитание (на основе

счёта предметов)

Регулятивные: применять установленные правила в

планировании способа решения.

Познавательные: строить рассуждения; осуществлять

рефлексию способов и условий действий;

контролировать и оценивать процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение, поведение

окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самостоятельность и

личная ответственность за

свои поступки

10.11

Работа над

ошибками.

Закрепление

изученного

материала.

Учебник, с. 78.

Р/т, с. 28

Научатся: работать над

допущенными

ошибками; закрепят

полученные знания

Регулятивные: определять последовательность

промежуточных целей и соответствующих им действий с

учетом конечного результата.

Познавательные: осуществлять классификацию по

заданным критериям (одинаковые ошибки).

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за

помощью

Мотивация учебной

деятельности

14.11

Прибавить

и вычесть 1. Знаки

«+»,

«–», «=».

Учебник,

с. 80–81.

Научатся решать

и записывать примеры

на сложение

и вычитание одного

Регулятивные: формулировать

и удерживать учебную задачу, преобразовывать

практическую задачу в познавательную (счет предметов).

Познавательные: использовать знаково-символические

средства; обрабатывать информацию.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для

организации собственной деятельности и сотрудничества

с партнёром

Принятие образа «хорошего

ученика»

Р/т, с. 29

15.11

Прибавить

и вычесть 1.

Учебник,

с. 82–83.

Р/т, с. 30

Научатся применять

навыки прибавления и

вычитания 1 к любому

числу в пределах 10

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности

(правила записи примеров вида

5 + 1).

Коммуникативные: строить понятные для партнёра

высказывания; строить монологическое высказывание

Мотивация учебной

деятельности

16.11

Прибавить

и вычесть число 2.

Учебник,

с. 84–85.

Р/т, с. 31

Научатся: выполнять

арифметические

действия с числами;

пользоваться

математическими

терминами:

«прибавить», «вычесть»,

«увеличить», «плюс»,

«минус»

Регулятивные: составлять план

и последовательность действий.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии

способов решения задач (способы вычисления по частям,

с помощью линейки). Коммуникативные:

определять цели, функции участников, способы

взаимодействия

Самооценка на основе

критериев успешности

учебной деятельности

17.11

Слагаемые. Сумма.

Учебник,

с. 86–87.

Р/т, с. 32

Научатся называть

компоненты

и результат сложения

при чтении

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего

действия, адекватно воспринимать предложения

учителей, товарищей, родителей

и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: создавать модели и схемы для

решения задач (на сумму чисел).

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать

собеседника, адекватно оценивать собственное

поведение, поведение окружающих, оказывать в

сотрудничестве взаимопомощь

Принятие образа «хорошего

ученика»

20.11

Задача (условие,

вопрос).

Учебник,

с. 88–89.

Р/т, с. 33

Научатся: выполнять

арифметические

действия с числами,

решать текстовые задачи

арифметическим

способом; приводить

примеры; называть

состав числа; называть и

проговаривать

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную

(от моделирования к тексту задачи).

Познавательные:

обрабатывать информацию (определение основной и

второстепенной информации; запись); выделять

существенные признаки каждого компонента задачи.

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью,

Внутренняя позиция

школьника на основе

положительного отношения

к школе

компоненты сложения;

запоминать структуру

компонента текстовой

задачи, выполнять её

решение

координировать и принимать различные позиции во

взаимодействии

Сопоставление

задач на сложение

и вычитание по

одному рисунку.

Учебник,

с. 90–91.

Р/т, с. 34

Научатся: правильно

читать и слушать задачи;

представлять ситуации,

описанные в задаче;

выделять условие

задачи, её вопрос

Регулятивные: составлять план

и последовательность действий

(алгоритм решения задач).

Познавательные: выбирать наиболее эффективные

способы решения задач, моделировать.

Коммуникативные: договариваться о распределении

функций и ролей в совместной деятельности

Самооценка на основе

критериев успешности

учебной деятельности

Прибавить

и вычесть число 2.

Составление и

заучивание таблиц.

Учебник,

с. 92–93.

Р/т, с. 34

Научатся: применять

навык прибавления и

вычитания 2 к любому

числу

в пределах 10;приводить

примеры на состав

числа; составят, заучат

таблицу сложения

однозначных чисел

Регулятивные: формулировать

и удерживать учебную задачу, применять установленные

правила

в планировании способа решения.

Познавательные: рефлексировать способы и условия

действий.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать

собеседника, адекватно оценивать собственное

поведение, поведение окружающих, оказывать в

сотрудничестве взаимопомощь

Мотивация учебной

деятельности

Присчитывание и

отсчитывание по 2.

Учебник, с. 94–95.

Р/т, с. 35

Научатся: решать

текстовые задачи

арифметическим

способом; считать

предметы

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осуществлять передачу информации

(устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные:

предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать

свою позицию и координировать её с позициями

партнёров в сотрудничестве при выработке общего

решения в совместной деятельности

Мотивация учебной

деятельности

Задачи на

увеличение

(уменьшение)

числа на несколько

Научатся: слушать,

запоминать, записывать,

запоминать структуру

компонента текстовой

задачи; выполнять её

Регулятивные: составлять план

и последовательность действий;

адекватно использовать речь для планирования и

регуляции своей деятельности.

Познавательные:

Принятие образа «хорошего

ученика»

единиц (с од-

ним множеством

предметов).

Учебник,

с. 96–97.

Р/т, с. 36

решение

арифметическим

способом

анализировать информацию; передавать информацию

(устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные:

ставить вопросы, формулировать свои затруднения,

строить понятные для партнёра высказывания, строить

монологическое высказывание

45-

Закрепление

изученного

материала.

Что узнали. Чему

научились.

Учебник, с. 101–

103.

Р/т, с. 37

Научатся: обобщать и

систематизировать

знания, выполнять

решение задач

арифметическим

способом

Регулятивные: формулировать

и удерживать учебную задачу, применять установленные

правила

в планировании способа решения.

Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-

следственные связи; строить рассуждения.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать

собеседника, адекватно оценивать собственное

поведение, поведение окружающих, оказывать в

сотрудничестве взаимопомощь

Самостоятельность и

личная ответственность за

свои поступки

Прибавить

и вычесть число 3.

Приёмы

вычислений.

Учебник,

с. 104–105.

Р/т, с. 38

Научатся прибавлять и

вычитать число 3 по

частям; читать примеры,

используя

математические

термины; записывать

примеры; выполнять

решение задач

арифметическим

способом

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в

познавательную.

Познавательные: выполнять оценку информации

(критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: договариваться о распределении

функций и ролей в совместной деятельности, строить

понятные для партнёра высказывания

Внутренняя позиция

школьника на основе

положительного отношения

к школе

Закрепление

изученного

материала.

Решение текстовых

задач.

Учебник,

с. 106–107.

Р/т, с. 38

Научатся: выполнять

вычисления вида + 3,

– 3; читать примеры,

используя

математические

термины; записывать

примеры; выполнять

решение задач

арифметическим

способом

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов решения

задач.

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, осуществлять

взаимный контроль

Принятие образа «хорошего

ученика»

Сравнение длин

отрезков.

Закрепление

изученного.

Учебник,

с. 108–109.

Р/т, с. 39

Научатся: применять

навыки прибавления и

вычитания 3 к любому

числу в пределах

10;выполнять решение

задач арифметическим

способом

Регулятивные: составлять план

и последовательность действий.

Познавательные:

использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью; соблюдать

правила этикета

Мотивация учебной

деятельности

Прибавить

и вычесть число 3.

Составление и

заучивание

таблицы.

Учебник,

с. 110–111.

Р/т, с. 40

Научатся: применять

навыки прибавления и

вычитания 3 к любому

числу

в пределах 10; читать

примеры, используя

математические

термины; записывать

примеры

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение

и позицию, слушать собеседника

Самооценка на основе

критериев успешности

учебной деятельности

Сложение

соответствующие

случаи состава

чисел.

Учебник,

с. 112–113.

Р/т, с. 41

Научатся представлять

числа в пределах 10 в

виде суммы двух

слагаемых, одно из

которых равно 1, 2 и 3;

заучат таблицу сложения

однозначных чисел

Регулятивные: адекватно использовать речь для

планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы представления

числа 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых

равно 1, 2, 3.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути ее достижения;

осуществлять взаимный контроль

Мотивация учебной

деятельности

Решение задач.

Учебник,

с. 114–115.

Р/т, с. 42

Научатся: решать

задачи арифметическим

способом; вспоминать

структуру текстовой

задачи

Регулятивные: формулировать

и удерживать учебную задачу, применять установленные

правила

в планировании способа решения.

Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-

следственные связи.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать

собеседника, адекватно оценивать собственное

поведение, поведение окружающих, оказывать в

сотрудничестве взаимопомощь

Принятие образа «хорошего

ученика»

Решение задач.

Учебник,

с. 116–117.

Р/т, с. 43

Научатся: решать

текстовые задачи

арифметическим

способом; выполнять

вычисления вида + 3,

– 3

Регулятивные:

определять последовательность промежуточных целей и

соответствующих им действий с учетом конечного

результата.

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

анализировать информацию.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение

окружающих

Внутренняя позиция

школьника на основе

положительного отношения

к школе

Что узнали.

Чему научились.

Учебник,

с. 120–121.

Р/т, с. 44–45

Научатся: решать

задачи арифметическим

способом; вспоминать

структуру текстовой

задачи

Регулятивные:

предвидеть возможности получения конкретного

результата при решении задачи.

Познавательные:

анализировать информацию, передавать ее (устным,

письменным, цифровым способами).

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации

собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Мотивация учебной

деятельности

Что узнали.

Чему научились.

Учебник,

с. 122–123.

Р/т, с. 46–47

Научатся: слушать,

запоминать, записывать

структуру текстовой

задачи; выполнять её

решение

арифметическим

способом

Регулятивные:

определять последовательность промежуточных целей и

соответствующих им действий с учетом конечного

результата.

Познавательные:

рефлексировать способы и условия действий;

контролировать и оценивать процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для

организации собственной деятельности

Самостоятельность и

личная ответственность за

свои поступки

Закрепление

изученного.

Учебник,

с. 124–125.

Р/т, с. 48

Научатся: применять

усвоенный материал

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его

завершения на основе его оценки и учёта сделанных

ошибок;

адекватно воспринимать предложения учителей,

товарищей, родителей и других людей по исправлению

допущенных ошибок.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов решения

задач; обрабатывать информацию.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль; оказывать

в сотрудничестве взаимопомощь

Самооценка на основе

критериев успешности

учебной деятельности

«Проверим себя и

оценим свои

достижения».

Учебник, с.126-127

Научатся: применять

усвоенный материал

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его

завершения на основе его оценки и учёта сделанных

ошибок; адекватно воспринимать предложения учителей,

товарищей, родителей и других людей по исправлению

допущенных ошибок.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов решения

задач; обрабатывать информацию.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль; оказывать

в сотрудничестве взаимопомощь

Самооценка на основе

критериев успешности

учебной деятельности

Проверочная

работа №3 по

теме:

«Сложение и

вычитание»

Научатся: применять

усвоенный материал

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его

завершения на основе его оценки и учёта сделанных

ошибок; адекватно воспринимать предложения учителей,

товарищей, родителей и других людей по исправлению

допущенных ошибок.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов решения

задач; обрабатывать информацию.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль; оказывать

в сотрудничестве взаимопомощь

Работа над

Научатся: применять

усвоенный материал

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его

ошибками.

Закрепление и

повторение.

завершения на основе его оценки и учёта сделанных

ошибок; адекватно воспринимать предложения учителей,

товарищей, родителей и других людей по исправлению

допущенных ошибок.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов решения

задач; обрабатывать информацию.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль; оказывать

в сотрудничестве взаимопомощь

Закрепление

изученного

материала.

Решение задач.

Учебник,

с. 4–5 (ч. 2).

Р/т, с. 3 (ч. 2)

Научатся: применять

арифметические

действия

с числами, решать

текстовые задачи

арифметическим

способом

Регулятивные:

предвидеть возможности получения конкретного

результата при решении задачи.

Познавательные:

использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:

координировать и принимать различные позиции во

взаимодействии, строить монологическое высказывание

Самооценка на основе

критериев успешности

учебной деятельности

Задачи на

увеличение числа

на несколько

единиц (с двумя

множествами

предметов).

Учебник, с. 6. Р/т,

с. 4

Научатся: припоминать

состав чисел от 2 до 10;

приводить примеры;

читать, используя

математические

термины; записывать

в тетрадь

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в

познавательную; составлять план и последовательность

действий.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и

схемы для решения задач; моделировать.

Коммуникативные:

определять цели, функции участников, способы

взаимодействия; договариваться о распределении

функций и ролей в совместной деятельности

Внутренняя позиция

школьника на основе

положительного отношения

к школе

Задачи

на уменьшение

числа на несколько

единиц.

Учебник, с. 7.

Р/т, с. 5

Научатся: слушать,

запоминать, решать

задачи арифметическим

способом; читать,

используя

математические

термины; проговаривать

компоненты сложения

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи; строить

рассуждения.

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю или

партнёру

Мотивация учебной

деятельности

Прибавить

и вычесть 4.

Приёмы

вычислений.

Учебник, с. 8. Р/т,

с. 6

Научатся: выполнять

решение задач

арифметическим

способом; решать

примеры; считать,

прибавляя и вычитая

число 4 по частям

Регулятивные: составлять план

и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы

деятельности; устанавливать аналогии.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения

коммуникативных и познавательных задач

Мотивация учебной

деятельности

Закрепление

изученного

материала.

Учебник, с. 9.

Р/т, с. 5–6

Научатся: припоминать

структуру текстовой

задачи; выполнять её

решение

арифметическим

способом

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью

Принятие образа «хорошего

ученика»

Задачи на

разностное

сравнение чисел.

Учебник,с.10

Научатся решать

текстовые задачи

арифметическим

способом

Регулятивные:

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще

нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные:

устанавливать аналогии; строить рассуждения.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и

координировать её с позициями партнёров

в сотрудничестве при выработке общего решения в

совместной деятельности

Внутренняя позиция

школьника на основе

положительного отношения

к школе

Решение задач.

Учебник, с. 11.

Р/т, с. 7

Научатся: слушать,

запоминать, записывать,

припоминать структуру

текстовой задачи,

выполнять её решение

арифметическим

способом, сравнивать

пары чисел

Регулятивные: формулировать

и удерживать учебную задачу, применять установленные

правила в планировании способа решения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и

результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать

собеседника, адекватно оценивать собственное

поведение, поведение окружающих, оказывать в

сотрудничестве взаимопомощь

Самооценка на основе

критериев успешности

учебной деятельности

Прибавить

и вычесть 4.

Сопоставление и

заучивание

таблицы.

Научатся: составлять

таблицу сложения с

числом четыре;

прибавлять (вычитать)

числа по частям, по

линейке

Регулятивные: сличать способ действия и его результат

с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и

отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и

результат деятельности, оценивать

информацию(критическая оценка, оценка

Самооценка на основе

критериев успешности

учебной деятельности

Учебник, с. 12.

Р/т, с. 7

достоверности).

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для

организации собственной деятельности и сотрудничества

с партнёром

Решение задач.

Закрепление

пройденного

материала.

Учебник, с. 13.

Р/т, с. 7

Научатся: вычитать на

основе знания

соответствующего

случая сложения;

выполнять

арифметические

действия с числами

Регулятивные: определять последовательность

промежуточных целей и соответствующих им действий с

учетом конечного результата.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и

схемы для решения задач ;контролировать

и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и

координировать её с позициями партнёров

в сотрудничестве при выработке общего решения в

совместной деятельности

Внутренняя позиция

школьника на основе

положительного отношения

к школе

Перестановка

слагаемых.

Учебник, с. 14.

Р/т, с. 8

Научатся:

проговаривать,

запоминать правила о

переместительном

свойстве сложения;

читать и решать задачи

арифметическим

способом

Регулятивные: определять последовательность

промежуточных целей и соответствующих им действий с

учетом конечного результата.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии

способов решения задач. Коммуникативные: строить

понятные для партнёра высказывания; строить

монологическое высказывание

Принятие образа «хорошего

ученика»

Перестановка

слагаемых

и её применение

для случаев

прибавления 5, 6,

7, 8, 9.

Учебник, с. 15.

Р/т, с. 8

Научатся:пользоваться

переместительным

свойством сложения;

приводить примеры;

повторят состав чисел

Регулятивные: формулировать

и удерживать учебную задачу, применять установленные

правила

в планировании способа решения.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы

деятельности; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: определять цели, функции

участников, способы взаимодействия; договариваться о

распределении функций и ролей в совместной

деятельности

Самооценка на основе

критериев успешности

учебной деятельности

Составление

таблицы

вычитания и

сложения 5, 6, 7, 8,

Составят таблицу

сложения для + 5, 6, 7,

8, 9; начнут работу по её

запоминанию,

продолжат работу над

арифметическим

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в

познавательную; ставить новые учебные задачи в

сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

устанавливать аналогии, причинно-следственные связи;

собирать информацию.

Мотивация учебной

деятельности

Учебник,

с. 16.

Р/т, с. 9

способом решения задач

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания; слушать

собеседника; осуществлять взаимный контроль

Закрепление

пройденного

материала.

Состав чисел

в пределах 10.

Учебник, с. 17.

Р/т, с. 10

Научатся: применять

навык прибавления и

вычитания 1, 2 и 3 к

любому числу в

пределах 10, вести счёт

чисел на уменьшение,

увеличение, выполнять

арифметические

действия с числами

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: интерпретировать информацию;

рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать

собственное поведение

и поведение окружающих

Мотивация учебной

деятельности

74-

Состав числа 10.

Решение

задач.

Учебник,

с. 18–19.

Р/т, с. 11

Научатся: применять

навык прибавления и

вычитания 1, 2, и 3 к

любому числу в

пределах 10, выполнять

арифметические

действия с числами;

повторят состав чисел

до 10

Регулятивные:

предвосхищать результат, осуществлять итоговый и

пошаговый контроль по результату.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии

способов решения задач; выбирать наиболее

эффективные способы решения задач.

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и координировать её с

позициями партнёров

в сотрудничестве при выработке общего решения в

совместной деятельности

Мотивация учебной

деятельности

76-

Что узнали. Чему

научились.

Учебник,

с. 22–25.

Р/т, с. 12

Повторят состав чисел

до 10, ведение счёта

чисел на уменьшение,

увеличение; выполнит

арифметические

действия с числами;

решат задачи

арифметическим

способом

Регулятивные: применять установленные правила в

планировании способа решения; предвидеть

возможности получения конкретного результата при

решении задачи.

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное

поведение и поведение окружающих

Самостоятельность и

личная ответственность за

свои поступки

Связь между

суммой и

слагаемыми.

Учебник,

Научатся: называть

компоненты

и результат действия

сложения; вычитать на

основе знания

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

устанавливать аналогии;выбирать наиболее эффективные

способы решения задач. Коммуникативные:

Мотивация учебной

деятельности

с. 26.

Р/т, с. 13

соответствующих

случаев сложения;

доказывать связь между

суммой и слагаемым

задавать вопросы, необходимые для организации

собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Связь между

суммой и

слагаемыми.

Учебник,

с.27.

Р/т, с. 14

Научатся: называть

компоненты и результат

действия сложения;

вычитать на основе

знания

соответствующих

случаев сложения;

доказывать связь между

суммой и слагаемым

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью

Внутренняя позиция

ученика на основе

положительного отношения

к школе

Решение задач.

Учебник, с. 28.

Р/т, с. 15

Научатся решать

текстовые задачи на

нахождение

неизвестного слагаемого

арифметическим

способом

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего

действия, предвидеть возможности получения

конкретного результата при решении задачи.

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать

познавательную цель, выбирать наиболее эффективные

способы решения задач.

Коммуникативные:

формулировать свои затруднения, строить

монологическое высказывание

Мотивация учебной

деятельности

Уменьшаемое,

вычитаемое,

разность.

Учебник, с. 29.

Р/т, с. 16

Научатся:проговаривать

математические

термины; записывать

примеры

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

устанавливать аналогии;выбирать наиболее эффективные

способы решения задач. Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации

собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Мотивация учебной

деятельности

Вычитание

из чисел 6, 7.

Состав чисел 6, 7.

Учебник, с. 30.

Р/т, с. 17

Научатся: припоминать

состав чисел 6, 7;

приводить свои примеры

и решать их

Регулятивные: составлять план

и последовательность действий, различать способ и

результат действия.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов решения

задач; обрабатывать информацию.

Коммуникативные:

оказывать

в сотрудничестве взаимопомощь, проявлять активность

Принятие образа «хорошего

ученика»

во взаимодействиидля решения коммуникативных и

познавательных задач

Вычитание

из чисел 6, 7. Связь

сложения и

вычитания.

Учебник, с. 31.

Р/т, с. 18

Научатся:

проговаривать названия

компонентов при

сложении и вычитании;

записывать под диктовку

примеры

Регулятивные: составлять план

и последовательность действий, различать способ и

результат действия.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы,оказывать в

сотрудничестве взаимопомощь

Вычитание

из чисел 6, 7. Связь

сложения и вычитания.

Учебник, с. 31.

Р/т, с. 18

Вычитание

из чисел 8, 9.

Учебник, с. 32.

Р/т, с. 19

Научатся: составлять

примеры

на 8, 9; пользоваться

переместительным

свойством

сложения;называть

компоненты при

вычитании

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью

Вычитание

из чисел 8, 9.

Учебник, с. 32.

Р/т, с. 19

Вычитание

из чисел 8, 9.

Решение задач.

Учебник, с. 33.

Р/т, с. 19

Научатся:

проговаривать

математические

термины; записывать,

приводить примеры;

анализировать;

рассуждать при решении

задач

Регулятивные: формулировать

и удерживать учебную задачу,предвосхищать результат.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные:

формулировать свои затруднения; предлагать помощь и

сотрудничество

Вычитание

из чисел 8, 9. Решение

задач.

Учебник, с. 33.

Р/т, с. 19

Вычитание

из числа 10.

Учебник, с. 34.

Р/т, с. 20

Научатся представлять

числа в пределах 10 в

виде суммы двух

слагаемых, одно из

которых равно 1, 2 и 3

Регулятивные:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве

с учителем.

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждение.

Коммуникативные:

координировать и принимать различные позиции во

взаимодействии

Мотивация учебной

деятельности

Закрепление

изученного

Повторят состав чисел

до 10;выполнят

арифметические

Регулятивные:

составлять план

и последовательность действий, использовать

Мотивация учебной

деятельности

материала.

Учебник, с. 35.

Р/т, с. 20

действия с числами;

решат задачи

установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: устанавливать аналогии,

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, оказывать в

сотрудничестве взаимопомощь

Килограмм.

Учебник,

с. 36–37.

Р/т, с. 21

Запомнят единицу

массы в кг; научатся

решать и записывать

задачи, рассуждать

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в

познавательную; осуществлять итоговый и пошаговый

контроль по результату.

Познавательные

:анализировать информацию, ориентироваться в

разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию;

Внутренняя позиция

ученика на основе

положительного отношения

к школе

Литр.

Учебник,

с. 38.

Р/т, с. 21

Запомнят единицу

вместимости: литр.

Научатся решать

и записывать задачи,

рассуждать

Регулятивные:

составлять план

и последовательность действий, предвосхищать

результат.

Познавательные:

устанавливать аналогии, использовать знаково-

символические средства.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации

собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Мотивация учебной

деятельности

90-

Что узнали.

Чему научились.

Учебник,

с. 39–41, 44.

Р/т, с. 22

Повторят состав чисел

до 10. Выполнят

арифметические

действия с числами.

Решат и запишут задачи

Регулятивные:

составлять план

и последовательность действий, использовать

установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: устанавливать аналогии,

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, оказывать в

сотрудничестве

взаимопомощь

Проверочная

работа №4 по

теме «Сложение

и вычитание

Выполнят

арифметические

действия с числами.

Решат и запишут задачи

Регулятивные: определять последовательность

промежуточных целей и соответствующих им действий с

учетом конечного результата; осуществлять итоговый и

пошаговый контроль по результату.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и

результат деятельности; оценивать информацию.

Самостоятельность и

личная ответственность за

свои поступки

чисел первого

десятка».

Учебник,

с.42-43

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать

собственное поведение

и поведение окружающих

Название и

последовательност

ь чисел от 10 до

20.

Учебник,

с. 46–47.

Р/т, с. 23

Научатся сравнивать

числа, опираясь на

порядок следования при

счёте; проговаривать

последовательность

чисел от 10 до 20

Регулятивные:предвидеть возможности получения

конкретного результата при решении задачи.

Познавательные:

обработка информации, установление аналогий.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации

собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Принятие образа «хорошего

ученика»

Название

последовательност

ь чисел от 10 до

20.

Учебник,

с. 48–49.

Р/т, с. 23–24

Научатся: сравнивать

числа, опираясь на

порядок следования при

счёте, выполнять

арифметические

действия

с числами; решать

задачи; записывать;

проговаривать

последовательность

чисел от 10 до 20

Регулятивные: составлять план

и последовательность действий.

Познавательные:

использовать знаково-символические средства,

классифицировать по заданным критериям.

Коммуникативные:

формулировать свои затруднения, осуществлять

взаимный контроль

Самооценка на основе

критериев успешности

учебной деятельности

Образование чисел

из одного десятка

и нескольких

единиц.Чтение и

запись чисел.

Учебник, с. 50.

Р/т, с. 24

Научатся:

воспроизводить

последовательность

чисел от 1 до 20 в

порядке возрастания и

убывания; называть

предыдущее и

последующее числа,

записывать и читать

числа.

Регулятивные: составлять план

и последовательность действий.

Познавательные:

использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью

Самооценка на основе

критериев успешности

учебной деятельности

Дециметр.

Учебник, с. 51. Р/т,

с. 25

Научатся:

устанавливать

соотношения между

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и

изменения в план и способ действия в случае

расхождения эталона, реального действия

Самооценка на основе

критериев успешности

учебной деятельности

единицами длины (см,

дм);

и его результата.

Познавательные:

рассуждать, моделировать способ действия.

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью

Сложение и

вычитание вида:

10+7; 17-7;17-10.

Учебник, с. 52.

Р/т, с. 26

Научатся: записывать и

читать примеры,

используя

математические

термины; вычислять,

используя состав чисел

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в

сотрудничестве

с учителем.

Познавательные:

использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:

оказывать

в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для

партнёра высказывания

Принятие образа «хорошего

ученика»

Подготовка к

приёмам сложения

и вычитания с

переходом через

десяток.

Учебник, с. 53.

Р/т, с. 27Учебник,

Научатся использовать

математические

термины; повторят

состав числа, запись

чисел второго десятка

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения

задач.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за

помощью

Самооценка на основе

критериев успешности

учебной деятельности

Что узнали. Чему

научились.

Учебник, с.56-57.

Научатся: использовать

математические

термины; повторят

состав числа, запись

чисел второго десятка.

Регулятивные: составлять план

и последовательность действий.

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные:

договариваться о распределении функций и ролей в

совместной деятельности

100

Закрепление

изученного

материала по теме

«Числа от 1 до 20».

Учебник, с. 58-59.

Р/т, с. 30

Научатся:

воспроизводить

последовательность

чисел

от 1 до 20 в порядке

убывания и возрастания,

применять термины

«однозначное число» и

Регулятивные:

предвидеть уровень усвоения знаний, его временных

характеристик.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат

деятельности, классифицировать по заданным

критериям.

Коммуникативные:

Принятие образа «хорошего

ученика»

«двузначное число»

формулировать свои затруднения; предлагать помощь и

сотрудничество

101

Повторение.

Подготовка

к введению

задач в два

действия.

Учебник, с. 60.

Р/т, с. 31

Научатся:

анализировать задачу;

сравнивать краткое

условие со

схематическим

рисунком

Регулятивные: формулировать

и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов решения

задач.

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью

Мотивация учебной

деятельности

102

Решение задач.

Учебник, с. 61.

Р/т, с. 31

Научатся: выделять

структурные части

текстовой задачи;

выполнять её решение

арифметическим

способом; составлять

краткую запись

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью

Внутренняя позиция

ученика на основе

положительного отношения

к школе

103

Ознакомление с

задачей

в два действия.

Учебник, с. 62.

Р/т, с. 32

Научатся:

выделятьструктурные

части текстовой задачи,

выполнять её решение

арифметическим

способом; составлять

краткую запись

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и

изменения в план и способ действия в случае

расхождения эталона, реального действия и его

результата.

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью

Мотивация учебной

деятельности

104

Решение задач в

два действия.

Учебник, с. 63.

Р/т, с. 33

Научатся: выполнять

решение задачи

арифметическим

способом; составлять

краткую запись;

слушать, запоминать,

записывать

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:

координировать и принимать различные позиции во

взаимодействии

Мотивация учебной

деятельности

105

Проверочная

работа № 5 по

теме «Числа от 11

до 20»

Покажут знания

в решении простых

задач, в построении

ломаной линии, в

Регулятивные: определять последовательность

промежуточных целей и соответствующих им действий с

учетом конечного результата.

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Принятие образа «хорошего

ученика»,

самостоятельность и личная

ответственность за свои

решении примеров без

перехода через десяток

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение

окружающих

поступки

106

Общий приём

сложения одно-

значных чисел с

переходом через

десяток.

Учебник,

с. 64–65.

Р/т, с. 34

Научатся: читать,

решать и записывать

примеры; припоминать

состав чисел; приводить

примеры

Регулятивные: применять установленные правила в

планировании способа решения.

Познавательные:

использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью

Внутренняя позиция

ученика на основе

положительного отношения

к школе

107

Сложение вида

+ 2, + 3.

Учебник, с. 66.

Р/т, с. 34

Научатся использовать

изученные приёмы

вычислений при

сложении однозначных

чисел, сумма которых

больше, чем 10

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при

решении проблем.

Коммуникативные:

формулировать свои затруднения, оказывать

в сотрудничестве взаимопомощь

Самооценка на основе

критериев успешности

учебной деятельности

108

Сложение вида

+ 4.

Учебник, с. 67.

Р/т, с. 35

Научатся: запоминать

состав чисел

с переходом через

десяток; сравнивать,

читать, используя

математические

термины

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый

контроль по результату.

Познавательные:

использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, строить

монологическое высказывание

Принятие образа «хорошего

ученика»

109

Сложение вида

+ 5.

Учебник, с. 68.

Р/т, с. 35

Научатся: запоминать

состав чисел с

переходом через

десяток; сравнивать,

читать, используя

математические

термины

Регулятивные:

предвосхищать результат, осуществлять констатирующий

и прогнозирующий контроль по результату и по способу

действия.

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью

Самооценка на основе

критериев успешности

учебной деятельности

110

Сложение вида

+ 6.

Научатся: запоминать

состав чисел

Регулятивные:

использовать установленные правила в контроле способа

Самооценка на основе

критериев успешности

Учебник, с. 69.

Р/т, с. 36

с переходом через

десяток; сравнивать,

читать, используя

математические

термины

решения; различать способ и результат действия.

Познавательные:

обрабатывать информацию, устанавливать аналогии.

Коммуникативные:

задавать вопросы; строить понятные для партнёра

высказывания

учебной деятельности

111

Сложение вида

+ 7.

Учебник, с. 70.

Р/т, с. 36

Научатся: запоминать

состав чисел

с переходом через

десяток; сравнивать,

читать, используя

математические

термины

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и

способ действия в случае расхождения эталона,

реального действия

и его результата.

Познавательные:

установление причинно-следственных связей;

построение рассуждения.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать

собственное поведение

и поведение окружающих

Принятие образа «хорошего

ученика»

112

Сложение вида

+ 8, + 9.

Учебник, с. 71.

Р/т, с. 37

Научатся: запоминать

состав чисел

с переходом через

десяток; сравнивать,

читать, используя

математические

термины

Регулятивные: сличать способ действия и его результат

с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и

отличий от эталона.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Коммуникативные:

задавать вопросы, слушать собеседника

Самооценка на основе

критериев успешности

учебной деятельности

113

Таблица сложения.

Учебник, с. 72.

Р/т, с. 38

Научатся: использовать

изученные приёмы

вычислений при

сложении и вычитании

чисел второго десятка;

решать текстовые задачи

арифметическим

способом

Регулятивные:

составлять план

и последовательность действий; преобразовывать

практическую задачу в познавательную.

Познавательные:

использовать знаково-символические средства,

обрабатывать информацию.

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и координировать её с

позициями партнёров в сотрудничестве при выработке

общего решения в совместной деятельности

Самооценка на основе

критериев успешности

учебной деятельности

114

Решение текстовых

задач, числовых

Научатся: решать

задачи на основе знания

таблицы сложения с

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

Внутренняя позиция

ученика на основе

положительного отношения

выражений.

Учебник, с. 73.

Р/т, с. 38

переходом через десяток

использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: разрешать конфликты, учитывая

интересы и позиции всех участников

к школе

115-

116

Что узнали. Чему

научились.

Учебник,

с. 76–79.

Р/т, с. 39

Научатся: делать

выводы,

систематизировать

знания; закрепят знания

таблицы на сложение

Регулятивные:

предвидеть возможности получения конкретного

результата при решении задачи.

Познавательные:

контролировать и оценивать процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью

Самооценка на основе

критериев успешности

учебной деятельности

117

Приёмы

вычитания с

переходом через

десяток.

Учебник,

с. 80–81.

Р/т, с. 41

Научатся вычитать

число по частям;

вспомнят таблицу

сложения

и связь чисел при

сложении

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и

способ действия в случае расхождения эталона,

реального действия и его результата.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов решения

задач, рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и координировать её с

позициями партнёров

в сотрудничестве при выработке общего решения в

совместной деятельности

Мотивация учебной

деятельности

118

Вычитание вида 11

– .

Учебник, с. 82.

Р/т, с. 42

Научатся: рассуждать;

вспомнят приём

вычитания по частям;

решат задачи и примеры,

используя новый приём

вычислений

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью

Мотивация учебной

деятельности

119

Вычитание вида

12 – .

Учебник, с. 83.

Р/т, с. 42

Научатся: рассуждать;

вспомнят приём

вычитания по частям;

решат задачи,

проговаривая пошаговые

действия, используя

новый приём

вычислений

Регулятивные: осуществлять констатирующий и

прогнозирующий контроль по результату и по способу

действия.

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные:

определять цели, функции участников, способы

взаимодействия

Принятие образа «хорошего

ученика»

120

Вычитание вида 13

– .

Учебник, с. 84.

Р/т, с. 43

Научатся: рассуждать;

вспомнят приём

вычитания

по частям; решат задачи,

проговаривая пошаговые

действия, используя

новый приём

вычислений

Регулятивные:

предвидеть возможности получения конкретного

результата при решении задачи.

Познавательные:

устанавливать аналогии, передавать информацию

(устным, письменным, цифровым способами).

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание

Мотивация учебной

деятельности

121

Вычитание вида

14 – .

Учебник, с. 85.

Р/т, с. 43

Научатся: рассуждать;

вспомнят приём

вычитания

по частям; решат задачи,

проговаривая пошаговые

действия, используя

новый приём

вычислений

Регулятивные:

составлять план

и последовательность действий.

Познавательные:

использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации

собственной деятельности

Внутренняя позиция

ученика на основе

положительного отношения

к школе

122

Вычитание вида

15 – .

Учебник, с. 86.

Р/т, с. 44

Научатся: рассуждать,

вспомнят приём

вычитания

по частям, решат задачи

, проговаривая

пошаговые действия,

используя новый приём

вычислений

Регулятивные:

предвосхищать результат, использовать установленные

правила в контроле способа решения.

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения задач,

устанавливать аналогии.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействиидля решения

коммуникативных и познавательных задач

Мотивация учебной

деятельности

123

Вычитание вида 16

– .

Учебник, с. 87.

Р/т, с. 44

Научатся: рассуждать;

вспомнят приём

вычитания

по частям; решат задачи,

проговаривая пошаговые

действия, используя

новый приём

вычислений

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в

действие после его завершения на основе его оценки и

учёта сделанных ошибок.

Познавательные:

использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за

помощью

Принятие образа «хорошего

ученика»

124

Вычитание вида 17

– ,

18 – .

Учебник, с. 88.

Научатся: рассуждать;

вспомнят приём

вычитания

по частям; решат задачи,

проговаривая пошаговые

действия, используя

Регулятивные: составлять план

и последовательность действий.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при

решении проблем.

Мотивация учебной

деятельности

Р/т, с. 45

новый приём

вычислений

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания,

осуществлять взаимный контроль

125

Закрепление

знаний по теме

«Табличное

сложение и

вычитание чисел».

Учебник, с. 89.

Р/т, с. 46

Покажут: свои знания

таблицы сложения и

вычитания с переходом

через десяток; умение

решать задачи в новых

условиях

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и

изменения в план и способ действия в случае

расхождения эталона, реального действия и его

результата.

Познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для

решения задач. Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации

собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Мотивация учебной

деятельности

126

Что узнали. Чему

научились.

Учебник, с.92-95.

Проект:

«Математика

вокруг нас»

Повторят пройденный

материал по теме

«Сложение и вычитание

однозначных чисел»,

состав чисел до 10,

решение простых

арифметических задач

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями её реализации,

различать способ и результат действия.

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения задач,

ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:

договариваться о распределении функций и ролей в

совместной деятельности

127

Проверочная

работа №6, по

теме : «Табличное

сложение и

вычитание».

Р/т, с. 46

Покажут свои знания по

теме «Табличное

сложение

и вычитание»

Регулятивные: определять последовательность

промежуточных целей и соответствующих им действий с

учетом конечного результата; составлять план и

последовательность действий.

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

рефлексировать способы и условия действий.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать

собственное поведение и поведение окружающих

Самостоятельность и

личная ответственность за

свои поступки

128

Сложение и

вычитание.

Учебник,

с. 100–103.

Р/т, с. 47

Повторят пройденный

материал по теме

«Сложение и вычитание

однозначных чисел»,

состав чисел до 10,

решение простых

арифметических задач

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями её реализации,

различать способ и результат действия.

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения задач,

ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные:

договариваться о распределении функций и ролей в

совместной деятельности

Принятие образа «хорошего

ученика»

129-

130

Закрепление

материала

по теме «Решение

задач в два

действия».

Учебник,

с. 104-105.

Вспомнят, как

представить число в

виде суммы разрядных

слагаемых, решатзадачи

арифметическим

способом, выполнят

сложение и вычитание в

пределах 20

Регулятивные:

соотносить правильность выбора, планирования,

выполнения и результата действия с требованиями

конкретной задачи.

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы; самостоятельно

создавать алгоритмы деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для

организации собственной деятельности

и сотрудничества с партнёром

Самооценка на основе

критериев успешности

учебной деятельности

131

Контрольная

работа по теме:

«Сложение и

вычитание в

пределах 20»

Учебник,

с. 110–111

Покажут свои умения в

решении примеров,

простых задач,

сравнении чисел,

построении отрезков

Регулятивные:

активизироватьсилы и энергию к волевому усилию в

ситуации мотивационного конфликта; устанавливать

соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

рефлексировать способы и условия действий;

контролировать

и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение

и поведение окружающих

Самостоятельность и

личная ответственность за

свои поступки

132

Работа

над ошибками.

Геометрические

фигуры.

Учебник, с.106-107

Р/т, с. 47–48

Научатся: читать,

припоминать структуру

текстовой задачи;

выполнять её решение

арифметическим

способом;

анализировать свои

действия

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и

изменения в план и способ действия в случае

расхождения эталона, реального действия и его

результата; вносить необходимые коррективы в действие

после его завершения на основе его оценки и учёта

сделанных ошибок.

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи,

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при

решении проблем.

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и координировать её с

позициями партнёров в сотрудничестве при выработке

общего решения в совместной деятельности

Самооценка на основе

критериев успешности

учебной деятельности

Скачать материал

Программа по математике 1 кл УМК "Школа России" на 2018-2019 учебный год

Математика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы