Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по русскому языку 1 класс 2019-2020 уч. год УМК «Школа России»

2
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Кирбинская средняя общеобразовательная школа»
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
_________________ Т.С.Близнюк
«20» 06. 2019 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «Кирбинская СОШ»
__________ В.Н.Кизяковский
Приказ от «20» 06. 2019г. № (О)
Рабочая программа
по учебному предмету
«Русский язык»
для 1 класса
Составитель:
Фисенко Диана Васильевна, I к. к.,
учитель начальных классов
- 2019-
3
1. Пояснительная записка.
Рабочая программа по русскому языку 1класса разработана для реализации
основной образовательной программы МБОУ «Кирбинская СОШ».
Цель: ознакомление обучающихся с основными положениями науки о языке и
формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического
мышления.
Задачи:
1. формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и
письменной речи, монологической и диалогической речи,
2. формирование навыков письма как показателя общей культуры человека;
3. развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка
в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
4. формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и
структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав
слова), морфологии и синтаксисе;
5. формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно
писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические
высказывания и письменные тексты;
6. воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку,
чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение
познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Ведущее место дисциплины «Русский язык» в системе общего образования
обусловлено тем, что русский язык является государственным языком РФ. В процессе
изучения русского языка у учащихся начальной школы формируются позитивное
отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание
того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры
человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах
русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в
целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного
решения коммуникативной задачи. Русский язык является для учащихся основой всего
процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и
творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении
русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным
предметам.
Специфика предмета «Русский язык» состоит в том, что образование младших
школьников в области родного языка является определяющим в процессе личностного,
духовно-нравственного, эмоционального, интеллектуального развития ребенка,
формирования его индивидуальности, становления всех форм общения – говорения,
письма, слушания, чтения, познания окружающего мира и самого себя.
Описание места учебного предмета в учебном плане.
На изучение русского языка в начальной школе выделяется в 1 классе — 132 ч (4 ч в
неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам
обучения письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) — урокам
русского языка.
4
2. Планируемые результаты освоения дисциплины в 1 классе:
Личностные результаты
1. внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
2. положительное отношение к урокам русского языка;
3. уважительное отношение к русскому языку как родному языку русского народа и
языкам, на которых говорят другие народы;
4. интерес к языковой и речевой деятельности;
5. представление об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия,
сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);
6. первоначальные навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе
выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
1. принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения
(определённому этапу урока), с помощью учителя;
2. понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном
материале учебника – в памятках) при работе с учебным материалом;
3. высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;
4. проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих
основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);
5. оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий,
вносить соответствующие коррективы.
Познавательные УУД:
1. целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;
2. ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в
оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);
3. осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и
учебных пособиях;
4. понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных
пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);
5. работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица,
схема), под руководством учителя;
6. понимать текст, опираясь на содержащую в нём информацию, находить в нём
необходимые факты, сведения и другую информацию;
7. преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели), в
словесную форму под руководством учителя;
8. понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
9. составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);
10. анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков,
осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);
11. осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по
заданному признаку (под руководством учителя);
12. делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
13. подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово,
обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные
принадлежности и др.);
14. осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под
руководством учителя).
Коммуникативные УУД:
1. слушать собеседника и понимать речь других;
2. оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или
небольшого текста);
5
3. принимать участие в диалоге;
4. задавать вопросы, отвечать на вопросы других;
5. принимать участие в работе парами и группами;
6. договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
7. признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;
8. оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении
правила вежливости.
Предметные результаты
1. представление о русском языке как государственном языке нашей страны Российской
Федерации;
2. представление о значимости языка и речи в жизни людей;
3. представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики,
орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной
программы);
4. практические умения работать с языковыми единицами;
5. представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии,
пополнении словарного запаса русского языка;
6. представление о правилах речевого этикета;
7. адаптация к языковой и речевой деятельности
6
3. Содержание учебного предмета
Виды речевой деятельности
Слушание.
Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие
звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте,
определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.
Говорение.
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для
эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической
формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь
внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в
соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение
нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие,
прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение
орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение.
Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения
необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте.
Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации
Письмо.
Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических
требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в
соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания
прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших
собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений,
литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин
художников
,
просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).
Обучение грамоте
Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его
значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов,
различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов.
Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.
Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных,
согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги.
Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.
Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение
позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель
твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как
показатель мягкости предшествующего согласного звука.
Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.
Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву,
обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со
скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов,
словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в
соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения
на материале небольших текстов и стихотворений.
Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами).
Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под
диктовку и при списывании.
Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой
моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на
пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием
письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний,
слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым,
7
аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не
расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного
списывания текста.
Овладение первичными навыками клавиатурного письма.
Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами,
знака переноса.
Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для
анализа. Наблюдение над значением слова.
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов,
изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в
соответствии с заданной интонацией.
Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:
• раздельное написание слов;
• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);
• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
• перенос слов по слогам без стечения согласных;
• знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и
при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера
по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на
основе опорных слов.
8
4. Тематическое планирование по русскому языку в 1 классе
№
п/п
Раздел
Кол-во часов
Обучение грамоте (письмо) – 97 ч.
1
Добукварный период.
22
2
Букварный период.
75
Русский язык - 35ч.
3
Наша речь
1
4
Текст, предложение, диалог.
2
5
Слова, слова, слова…
4
6
Перенос слов.
2
7
Ударение
1
8
Звуки и буквы
1
9
Русский алфавит или азбука
2
10
Гласные звуки
2
11
Ударные и безударные гласные звуки
4
12
Согласные звуки
2
13
Твердые и мягкие согласные звуки
2
14
Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука
3
15
Согласные звонкие и глухие
4
16
Шипящие согласные звуки
3
17
Заглавная буква в словах
1
18
Повторение изученного
1
132
График контрольных работ
№
урока
Наименование
Дата
Примечание
9
К.Р.№ 1 Входная контрольная работа
97
К.Р.№ 2 Контрольное списывание. Заглавная буква в
именах собственных
130
К.Р.№ 3 Итоговый контрольная работа за год по теме: «Звуки и
буквы»
ЭКО
№
п/п
№
урока
Тема
Дата
Примечание
1
14
Строчная и заглавная буквы а, А
2
22
Заглавная буква У
3
28
Заглавная буква К
4
40
Заглавная буква Е
5
50
Заглавная буква Б
6
58
Заглавная буква Г
7
73
Строчная и заглавная буква Х , х
8
88
Повторение по теме «Парные согласные
9
звуки».
Списывание текста
9
100
Наблюдение над значением предложений,
различных по цели высказывания и
интонации. Оформление предложений в
устной и письменной речи. Диалог
10
103
Вежливые и ласковые слова. Однозначные и
многозначные слова. Загадки русских слов
11
110
Алфавит, или азбука
12
115
Обозначение гласных звуков буквами в
ударных и безударных слогах
13
131
Заглавная буква в именах собственных
10
5. Календарно-тематическое планирование
учебного предмета «Русский язык» в 1 классе
№
п/п
Тема
Кол-
во
часов
Дата
Приме
чание
Обучение грамоте (письмо) - 97ч.
ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД – 22 ч.
1
История возникновения письма. Знакомство с прописью,
с правилами письма
1
2
Рабочая строка. Гигиенические правила письма, правила
посадки при письме
1
3
Прямые, наклонные и вертикальные линии. Письмо
овалов и полуовалов
1
4
Строка и межстрочное пространство. Рисование
бордюров
1
5
Письмо наклонной линии с закруглением внизу и вверху
1
6
Письмо длинной прямой наклонной линии с
закруглением вверху и внизу
1
7
Письмо наклонных прямых с закруглением внизу
1
8
Письмо овалов и полуовалов, коротких наклонных
линий
1
9
К.Р.№1 Входная контрольная работа
1
10
Письмо линий с закруглением внизу и вверху Письмо
длинной наклонной линии с петлей внизу
1
11
Письмо длинной наклонной линии с петлей вверху
1
12
Письмо прямых наклонных линий
1
13
Строчная письменная буква а
1
14
Строчная и заглавная буквы а, А
1
15
Строчная и заглавная буквы о, О
1
16
Написание изученных букв
1
17
Строчная буква и
1
18
Заглавная буква И
1
19
Строчная буква ы
1
20
Закрепление написания изученных букв
1
21
Строчная буква у
1
11
22
Заглавная буква У
1
БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД - 75ч.
23
Строчная буква н
1
24
Заглавная буква Н
1
25
Строчная и заглавная буквы с, С
1
26
Строчная и заглавная буквы с, С
1
27
Строчная буква к
1
28
Заглавная буква К
1
29
Строчная буква т
1
30
Заглавная буква Т
1
31
Закрепление написания изученных букв
1
32
Строчная буква л
1
33
Заглавная буква Л
1
34
Написание слов и предложений с изученными буквами
1
35
Строчная буква р
1
36
Заглавная буква Р
1
37
Строчная буква в
1
38
Заглавная буква В
1
39
Строчная буква е
1
40
Заглавная буква Е
1
41
Закрепление написания изученных букв
1
42
Строчная буква п
1
43
Заглавная буква П
1
44
Строчная буква м
1
45
Заглавная буква М
1
46
Написание слов и предложений с изученными буквами
1
47
Строчная буква з
1
48
Заглавная буква З
1
49
Строчная буква б
1
50
Заглавная буква Б
1
12
51
Строчная и заглавная буквы б, Б
1
52
Строчная и заглавная буква Д, д
1
53
Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и
предложений с изученными буквами
1
54
Строчная буква я
1
55
Заглавная буква Я
1
56
Строчная и заглавная буквы я, Я
1
57
Строчная буква г
1
58
Заглавная буква Г
1
59
Строчная буква ч, обозначающая мягкий согласный
звук. Слоги ча, чу
1
60
Заглавная буква Ч, обозначающая мягкий согласный
звук. Слоги ча, чу
1
61
Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель
мягкости согласного звука
1
62
Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель
мягкости согласного звука
1
63
Буква ь (мягкий знак) – знак мягкости. Буква ь
в середине слова
1
64
Строчная буква ш, обозначающая твердый согласный
звук
1
65
Строчная и заглавная буквы ш, Ш. Написание слов с
сочетанием ши
1
66
Строчная буква ж, обозначающая твердый согласный
звук
1
67
Заглавная буква Ж, обозначающая твердый согласный
звук
1
68
Строчная и прописная буквы ж, Ж.
Написание слов с сочетанием жи
1
69
Строчная буква ё (с. 10) Заглавная буква Ё
1
70
Строчная буква ё, после согласных
1
71
Строчная буква й. Слова с буквой й
1
72
Строчная буква й. Слова с буквой й
1
13
73
Строчная и заглавная буква Х , х
1
74
Строчная и заглавная буквы х, Х (закрепление)
1
75
Строчная буква ю
1
76
Заглавная буква Ю
1
77
Строчная буква ц, обозначающая твердый согласный
звук
1
78
Заглавная буква Ц, обозначающая твердый согласный
звук
1
79
Строчная буква э
1
80
Заглавная буква Э
1
81
Строчная буква щ, обозначающая мягкий согласный
звук. Слоги ща, щу
1
82
Заглавная буква Щ, обозначающая мягкий согласный
звук. Слоги ща, щу
1
83
Строчная буква ф
1
84
Заглавная буква Ф
1
85
Буквы ь, ъ
1
86
Буквы ь, ъ
1
87
Алфавит. Звуки и буквы
1
88
Повторение по теме «Парные согласные звуки».
Списывание текста (15 мин)
1
89
Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?
1
90
Слова, отвечающие на вопросы: что делать? что
сделать?
1
91
Слова, отвечающие на вопросы: какой? какая? какое?
какие?
1
92
Слуховой диктант (15 мин)
1
93
Правописание звонких и глухих согласных на конце
слова
1
94
Правописание жи – ши
1
95
Правописание ча – ща, чу – щу
1
96
Правописание чк – чн, щн
1
97
К.Р.№ 2 Контрольное списывание. Заглавная буква в
1
14
именах собственных (15 мин).
Русский язык – 35ч.
НАША РЕЧЬ (1 ч)
98
Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь.
Русский язык – родной язык русского народа
1
ТЕКСТ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ, ДИАЛОГ (2 ч)
99
Общее представление о тексте и предложении
1
100
Наблюдение над значением предложений, различных по
цели высказывания и интонации. Оформление
предложений в устной и письменной речи. Диалог
1
СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА… (4 ч)
101
Слово. Роль слов в речи
1
102
Слова – названия предметов явлений, признаков и
действий предметов
1
103
Вежливые и ласковые слова. Однозначные и
многозначные слова. Загадки русских слов
1
104
Слог как часть слова. Слогообразующая роль гласных
1
ПЕРЕНОС СЛОВ (2 ч)
105
Правила переноса слов (первое представление): паро-
ход, зво-нок
1
106
Перенос слов (основные правила). Наблюдение над
словом как средством создания словесно-
художественного образа
1
УДАРЕНИЕ (1 ч)
107
Ударение. Ударные и безударные слоги
1
ЗВУКИ И БУКВЫ (1 ч)
108
Звуки и буквы
1
РУССКИЙ АЛФАВИТ, ИЛИ АЗБУКА (2 ч)
109
Русский алфавит, или азбука
1
110
Алфавит, или азбука
1
ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ (2 ч)
111
Буквы, обозначающие гласные звуки
1
112
Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове
1
УДАРНЫЕ И БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ (4 ч)
113
Ударные и безударные гласные звуки
1
114
Наблюдение над обозначением гласных звуков буквами
в ударных и безударных слогах (общее представление)
1
115
Обозначение гласных звуков буквами в ударных и
1
15
безударных слогах
116
Правило обозначения буквой ударного гласного звука в
двусложных словах. Проверочный диктант по теме:
«Ударные и безударные гласные звуки»
1
СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ (2 ч)
117
Согласные звуки и буквы. Слова с удвоенными
согласными
1
118
Буквы й и и. Звуки [й’] и [и]
1
ТВЁРДЫЕ И МЯГКИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ (2 ч)
119
Твёрдые и мягкие согласные звуки
1
120
Парные твёрдые и мягкие согласные звуки
1
МЯГКИЙ ЗНАК КАК ПОКАЗАТЕЛЬ МЯГКОСТИ СОГЛАСНОГО ЗВУКА (3 ч)
121
Мягкий знак. Роль мягкого знака в слове
1
122
Обозначение мягкости согласных мягким знаком в
конце и середине слова
1
123
Обозначение мягкости согласных на письме буквами.
Восстановление текста с нарушенным порядком
предложений
1
СОГЛАСНЫЕ ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ (4 ч)
124
Звонкие и глухие согласные звуки в конце слова
1
125
Особенности проверочных и проверяемых слов для
согласных (общее представление)
1
126
Упражнения в написании слов с парным согласным
звуком в конце слов
1
127
Упражнения в написании слов с парным согласным
звуком в конце слов
1
ШИПЯЩИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ (3 ч)
128
Правописание слов с буквосочетаниями чн, чк, чт
1
129
Правописание слов с сочетаниями ча–ща, чу–щу
1
130
К.Р.№ 3 Итоговый контрольная работа за год по
теме: «Звуки и буквы»
1
ЗАГЛАВНАЯ БУКВА В СЛОВАХ (1 ч)
131
Заглавная буква в именах собственных
1
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО (1 ч)
132
Повторение изученного материала по теме: «Звуки и
буквы»
1
16
К.Р.№ 1 Входная контрольная работа.
Часть I
А1. Сосчитай предметы
1) 4
2) 5
3) 6
А2.Подбери карточку с точками к нужному количеству предметов.
1)
2)
3)
А3. Сколько всего фигур на двух полках.
1) 8
2) 10
3) 9
А4. Продолжи ряд
1)
2)
17
3)
Выполни цветовую самооценку первой части работы.
- Я справился с заданием.
- Испытываю затруднения
- Было трудно. Мне нужна помощь.
Часть II
В1.Двигайся от точки:
5 клеток вверх
7 клеток вправо
2 клетки вниз
4 клетки влево
Где ты окажешься в конце пути?
1)
2)
3)
В2.Раскрась предметы, в названиях которых есть звук [у]
18
В3. Пронумеруй картинки по содержанию сказки «Репка».
19
В4. Обведи красным карандашом зверей, синим – птиц.
Выполни цветовую самооценку второй части работы.
- Я справился с заданием.
- Испытываю затруднения
- Было трудно. Мне нужна помощь.
Часть III
С1. Разбей фигуры на группы при помощи цветных карандашей.
20
С2. Чего больше: бабочек или цветочков? Если бабочек, то нарисуй в квадрате бабочку,
если цветочков, то нарисуй цветочек.
Сделай так, чтобы бабочек и цветов стало поровну?
Выполни цветовую самооценку третьей части работы.
- Я справился с заданием.
- Испытываю затруднения
- Было трудно. Мне нужна помощь.
К.Р.№ 2 Контрольное списывание. Заглавная буква в именах собственных
В лесу.
21
Деревня Глухово стоит на берегу реки Оки. Рядом с рекой лес. Мальчики Юра и Ваня
приехали в Глухово на лето.
Ребята идут в лес. У Юры в руках корзинка, а у Вани - лукошко. Рядом бежит пёс Бимка.
По веткам скачут белки. Звонко поют птицы, вдали кукует кукушка. А вот и первые грибы
- лисички!
Задание.
1. Спиши. Обозначь в словах ударение.
2. Зелёной ручкой подчеркни заглавную букву в именах собственных.
К.Р.№ 3 Итоговый контрольная работа за год по теме: «Звуки и буквы»
22
23
24
25
6. Литература
1. Канакина, В. П. Русский язык. 1 класс : учеб. для общеобразоват.
организаций с прил. на электрон. носителе: в 2 ч. / В. П. Канакина, В. Г.
Горецкий. – М. : Просвещение, 2015.
2. Канакина, В. П. Русский язык. 1 класс : метод. пособие с поурочными
разработками : пособие для учителей общеобразоват. организаций / В.
П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М. : Просвещение, 2014.
3. Канакина, В. П. Русский язык. 1–4 классы: сборник диктантов и
самостоятельных работ : пособие для учителей общеобразоват.
организаций / В. П. Канакина, Г. С. Щёголева. – М. : Просвещение,
2014.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: