Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Закрепление навыков чтения" 1 класс УМК «Перспектива»

Ивенский филиал
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Сокольниковская средняя общеобразовательная школа
Моршанского района Тамбовской области
Конспект урока по предмету
«Обучение грамоте» в 1 классе УМК «Перспектива».
Тема: «Закрепление навыков чтения».
Автор: Безрукова Наталья Викторовна
Должность: учитель начальных классов
2019год
Аннотация к уроку
Данный урок (конспект с презентацией) используется при повторении
изученного материала по обучению грамоте в 1 классе. Данный ресурс
позволяет проверить знания обучающихся о гласных и согласных
звуках, слогах, предложении; формирует ценностное отношение
обучающихся к совместной учебно-познавательной, учебно-
практической деятельности; расширяет знания детей об окружающем
мире, воспитывает гражданскую позицию на основе духовных и
культурных ценностей.
Тема: «Закрепление навыков чтения».
Цель: формирование и развитие ценностного отношения обучающихся к совместной
учебно-познавательной, учебно - практической деятельности по определению согласных
и гласных звуков в словах на основе звуковой модели слова и применению изученных
букв при работе со слогами, словами и предложениями.
Задачи:
Образовательные:
-учить звуковому и сравнительному анализу слов;
-способствовать продуктивному формированию навыков сознательного, выразительного,
правильного чтения;
-расширить знания детей об окружающем мире;
-вовлекать детей в исследовательскую леятельность.
Развивающие:
- развивать навыки контроля и самоконтроля, навыки практической работы в парах,
группах;
- развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и
делать выводы.
Воспитательные:
- воспитывать гражданскую позицию на основе духовных и культурных ценностей;
- формировать эмоционально-положительное отношение к предмету, показывая связь
изучаемых предметов с жизнью.
Результаты:
Личностные
Метапредметные
Предметн
ые
-проявление
интереса к
новому
содержанию
занятия;
- уважение к
духовным и
культурным
ценностям через
понимание роли
и значения слова
«доброта»,
«дружба»
- проявление
любознательност
и к изучаемому
материалу;
-формируем
умение
высказывать
самые простые
правила.
Регулятивные УУД:
- формируем умение определять цель деятельности на уроке;
- формируем умение определять успешность выполнения
своего задания в диалоге с учителем;
- формируем умение оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей; обнаруживать и
исправлять ошибки;
- формируем умение осуществлять познавательную и
личностную рефлексию.
Познавательные УУД:
- формируем умение извлекать информацию из схем,
иллюстраций, текста, таблиц;
- формируем умение находить в тексте ответы на поставленные
вопросы;
- формируем умение определять основную мысль текста;
- формируем умение на основе анализа делать выводы;
- формируем умение устанавливать аналогии;
- формируем умение обобщать и классифицировать по
признакам.
Коммуникативные УУД:
- формируем умение слушать и понимать других;
- формируем умение строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными задачами;
- формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
- формируем умение совместно договариваться о правилах
общения, поведения и выполнения общего дела.
-выделять
звуки из
слов,
характериз
овать их,
сравнивать,
обозначать
буквой;
-читать
слоги и
слова с
изученным
и буквами;
-читать
текст
вслух.
Элементы современных образовательных технологий: игровые, личностно-
ориентированная, информационно-коммуникационная, проблемное (частично-поисковое).
Тип урока: комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).
Учебно-методическое обеспечение:
Учебник: Л.Ф. Климанова, С.Г. Макеева, «Азбука», М.: Просвещение, 2011г.
Этапы
урока
Формируемы
е УУД
Деятельность учителя
1.Орг.
момен
т
Личностные
УУД
(осмысление
внутренней
позиции
обучающегос
я на уровне
положительно
го отношения
к уроку)
Регулятивны
е УУД
(самоорганиза
ция и
организация
своего
рабочего
места)
Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Все, что нужно нам - на парте.
На уроке не зевайте.
Руки замерли у всех,
Будем думать, будем слушать.
И тогда всех ждет успех!
Слайд № 1.
2.Целе
по-
лагани
е
Личностные
УУД
(освоение
личностного
отношения,
осознание
своих
поступков)
Слайд №2.
-Посмотрите в окно.
-Назовите предметы, которые видете.
-Как одним словом их назвать?
-А умеет ли разговаривать природа?
-Какие звуки произносят деревья, ветер, море..?
Речевая разминка.
Слушают звук моря, жужжание пчелы, пение птиц и
повторяют звуки:
-шшшшшшш
-жжжжжжжж
-кукукукуку
-чик-чирик-чик-чирик
(исследование звуков природы)
3.Мот
ива-
ция
учеб.
деятел
ьности
.
Личностные
УУД
(самоопредел
ение)
-Сегодня мы должны будем поговорить с природой.
-В каких произведениях деревья, птицы и животные
разговаривают?
(стихи, песни, сказки)
Слайд №3.
4.Пер
вич-
ное
закре
пле-
ние
(типо
вые и
конст
рукти
вные)
.
Физку
льт.ми
нутка
Познаватель
ные УУД
(активизация
мыслительной
деятельности)
Познаватель
ные УУД
(понимание
отличительны
х
особенностей
гласных,
умение
классифициро
вать)
Личностные
УУД (умение
применять
правила
охраны своего
здоровья)
Коммуникат
ивные УУД
1 задание.
Стихотворение И. Токмаковой "Разговор Старой ивы с
дождём"- наизусть, стр.84.
-Чтение по ролям этого стихотворения.
Слайд №4.
2 задание.
-В каких сказках разговаривают деревья, реки?
- Теперь посетим сказку "Гуси- Лебеди".
-Почему эту сказку называют русской народной?
-Кто помнит, с чего начиналась эта сказка?
Дети: рассказывают начала сказки до слов… «Печка, печка,
не видала ли ты…»
Слайд №5.
Учитель: - А печка ей в ответ выполнишь моё задание –
скажу. Давайте поможем девочке, чтобы печка сказала, куда
полетели Гуси – лебеди.
Назовите все гласные звуки, которые обозначают твердость
согласного звука?
Назовите все гласные звуки, которые обозначают мягкость
согласного звука?
Назовите парные – звонкие согласные?
Назовите парные – глухие согласные?
А с какими хитрыми звуками мы познакомились?
Работа в группах.
Каждой группе раздается лист, на котором необходимо
выполнить задание:
Раскрасить предметы, в названии которых, гласных столько
же, сколько и согласных.
Учитель: Молодцы, что же произошло дальше?
Дети: (рассказывают дальше)
Слайд №6.
Учитель: Выполнишь моё задание, скажу. Но сначала
давайте немного отдохнём.
-Герои разговаривают с яблоней, (с деревом).Какую
разминку проведём?
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише , тише, тише,
Деревцо всё выше, выше.
Учитель: Молодцы, что же произошло дальше?
Дети: (рассказывают дальше)
Слайд №7.
Учитель: Выполнишь моё задание, скажу.
(применение
навыков
работы в
группе)
Познаватель
ные УУД
(умение
восстанавлива
ть
деформирова
нные
предложения,
применять
знания о
предложении)
Познаватель
ные УУД
(понимание
отличительны
х
особенностей
слов,
их значений,
умение
сравнивать и
наблюдать)
Познаватель
ные УУД
(умение
выполнять
слого-
звуковой
1. Работа в группах
Учитель: У вас на парте конверт с буквами, из этих букв вам
нужно как можно больше составить слов
Проверяем, какие слова получились у каждой группы.
Слова в составленных предложениях поменялись местами.
Ребята, давайте поможем зайчику!
В красивые ели растут лесу.
Раскинули лапы свои они еловые.
-Что знаете о предложении?
Учитель: Продолжаем нашу сказку.
Дети: (рассказывают дальше)
Слайд №8.
Учитель: Молочная река – кисельные берега сказала:
«Помоги мне разгадать ребусы, которые мне загадали камни,
покажу дорогу».
2.Работа в парах
Учитель: Вам нужно разгадать ребусы работая в парах.
Учитель: Продолжаем дальше.
Дети: (продолжают сказку)
Слайд №9.
м
т
ш
а
п
о
к
и
н
р
о
д
7 я
БА
Ви 3 на
Ф
Физку
льт.ми
нутка
5.Твор
чес-
кое
приме
не
ние и
добыв
ание
знаний
.
анализ слов,
определять
ударение)
Личностные
УУД (умение
применять
правила
охраны своего
здоровья)
Познаватель
ные УУД
(осознание
значимости
чтения для
дальнейшего
обучения)
Коммуникат
ивные УУД
(применение
навыков
работы в
паре)
Регулятивны
Работа над скороговоркой
Учитель: Речка ответила: «Произнеси быстро скороговорку,
и я вас спрячу»
Читаем скороговорку вместе.
Увеличиваем темп чтения.
Произнесите эту скороговорку друг другу.
Кто попробует произнести быстро скороговорку.
Учитель: Молодцы. Продолжаем дальше.
Дети: (продолжают сказку).
Слайд №10.
-Вышли на полянку к яблоне, устали, захотели есть. Надо
отдохнуть. Какую минутку проведём?
Мы шли, шли, шли,
Земляничку нашли.
Сели, поели и дальше пошли.
Работа со словами омонимами
Учитель: Яблонька ответила: «Назови слова, которые звучат
одинаково, но имеют разное значение».
Дети: Коса, ключ, ручка, замок, лук…
Учитель: Хорошо! Помогли. Продолжаем сказку.
Слайд №11.
Дети: (продолжают сказку)
Учитель: А печка сказала: «Догадайся, какая буква
зашифрована. И дай полную характеристику звуку, который
она имеет»
Работа в парах.
- Посмотрите, какие красивые на дереве птички. У них
несчастье. Они несли в клювиках слова для учеников лесной
школы, но поднялся сильный ветер. Слова рассыпались на
слоги. Вы поможете им собрать слова?
КИ БЕЛ
МЕД ДИ ВЕ
КИ ВОЛ
СО КИ РО
СА ЛИ
РА НЫ БА
-Что заметили?
-Какое слово лишнее?
На горе гогочут гуси,
Под горой огонь горит.
е УУД
(оценка
правильности
чтения слов,
предложений
на уровне
адекватной
ретроспектив
ной оценки)
Познаватель
ные УУД
(осознание
значимости
чтения для
дальнейшего
обучения)
-Давайте определим количество слогов в словах: белки,
медведи, лиса.
-Замечательно! У вас все получилось.
-Дети вернулись домой, прошли много испытаний и хотят
почитать родителям.
Почитаем?
Работа по учебнику с.85.
Задание. Составить логическую цепочку.
Речь
Предложение
Слова
Слоги
Буквы
Звуки
Гласные
Согласные
Слайд №12.
Итог урока
Чем мы с вами занимались сегодня на уроке?
Что необычного было в нашем уроке?
Как мы теперь ответим на вопрос « Умеет ли разговаривать
природа?»
Слайд №13.
6.Реф
лекси
я
Регулятивны
е УУД
(формировани
е умения
адекватно
оценивать
свою
деятельность
и
деятельность
своих
товарищей)
Личностные
УУД
(оценивание
разного вида
деятельности
на уроке)
Слайд №14. - В нашей сказке встретилась яблонька с её
наливными яблочками. Вот и на нашем уроке выросла такая
яблонька. (Открываю доску).
- Но она почему-то грустная, нет на ней яблочек. Давайте ее
оживим. Наклеим на неё яблочки.
- У каждого из вас есть 3 яблока (красное, желтое, зеленое).
- Если вы считаете, что урок прошел для вас интересно, вы себя
проявили, хорошо работали, разбираетесь в особенностях сказки -
прикрепите красное яблоко.
- Если не все пока удалось, есть какие-то проблемы, что-то не
получается - желтое.
- Если вам было сложно разобраться, есть трудности - зеленое,
надо немного созреть.
Литература.
1. Л.Ф. Климанова, С.Г. Макеева, «Азбука», М.: Просвещение, 2012г.
2. В.В.Никифорова, А.А. Короткова «Поурочные разработки по обучению грамоте» к
УМК «Перспектива» 1 класс, М «ВАКО»,2013 год.
3. Л.Ф.Климанова «Читалочка», М «Просвещение», 2014 год.
4. Учебные диски к «Азбуке».
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: