Рабочая программа по русскому языку 8 класс 2019-2020 уч. год Т.А. Ладыженская

1
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Будницкая основная школа»
Велижского района Смоленской области
Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А
П О Р У С С К О М У Я З Ы К У
Д Л Я 8 К Л А С С А
Н А 2 0 1 9 / 2 0 2 0 У Ч Е Б Н Ы Й Г О Д
Срок реализации программы: 1год.
Программу разработала: Сергеева Светлана Николаевна
Должность: учитель русского языка и литературы
Квалификационная категория: высшая
Будница,
2019
РАССМОТРЕНО
на заседании педагогического совета
Протокол № от « » августа 2019 г.
УТВЕРЖДЕНО
Приказ №
от « » августа 2019 г.
2
СТРУКТУРА РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ПО КУРСУ «РУССКИЙ ЯЗЫК» В 5 КЛАССЕ,
РЕАЛИЗУЮЩЕМ ФГОС ООО
1. Пояснительная записка.
2. Содержание учебного материала.
3. Планируемые результаты освоения обучающимися программы курса.
4. Календарно-тематическое планирование.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по курсу «Русский язык» для 8 класса составлена на основе следующей нормативно-правовой
базы:
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года «Об утверждении и введении в действие
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования 1897 редакции от
29.12.2014 г. № 1644).
3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015 №1578.
4. Учебный план МБОУ «Будницкая основная школа» на 2019-2020 учебный год и Положения о рабочей программе
МБОУ «Будницкая основная школа».
5. «Примерная программа по учебным предметам. Русский язык. 5 9 классы: проект» (М.: Просвещение, 2012г.) и в
соответствии с «Рабочей программой. Русский язык. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т, Баранова, Л. А.
Тростенцовой и других. 5 – 9 классы» (М.: Просвещение, 2012 г.).
3
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-
ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
-воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и
общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык,
сознательно относящегося к нему как к явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения,
средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм,
принятых в обществе;
-овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к
речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими
общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной
деятельности, самообразования;
-освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности
опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного
запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и
пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского
языка;
-развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами
использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому
самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;
- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной
деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
По учебному плану МБОУ «Будницкая ОШ» на изучение русского языка в 8 классе отводится 102 часа, что составляет 3
часа в неделю.
Учебник: (ФГОС) Русский язык. 8 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ (Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов,
Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – М.: Просвещение, 2016 г.
4
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Язык по своей специфике и социальной значимости явление уникальное: он является средством общения и формой
передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством
приобщения к богатствам русской культуры и литературы.
Русский язык государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации
народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми
характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни,
способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только
объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение,
формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой
хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на
качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Формирование функциональной грамотности, совершенствование речевой деятельности учащихся строится на основе
знаний об устройстве русского языка и об особенностях его употребления в разных условиях общения. Процесс обучения
должен быть ориентирован не только на формирование навыков анализа языка, способности классифицировать языковые
явления и факты, но и на воспитание речевой культуры, формирование таких жизненно важных умений, как использование
различных видов чтения, информационная переработка текстов, различные формы поиска информации и разными способами
передачи её в соответствии с речевой ситуацией и нормами литературного языка и этическими нормами общения.
Таким образом, в данной программе реализованы современные подходы к проектированию учебного содержания:
ориентир на взаимосвязанное формирование лингвистической, языковой, коммуникативной и культурологической
компетенций; на развитие всех видов речевой деятельности, формирование навыков чтения-понимания, выразительного
чтения, письма, работы с научной информацией, представленной в разных видах; реализация принципов индивидуализации,
уровневой дифференциации, использование коммуникативно-ориентированных упражнений, стимулирующих
5
познавательную и творческую активность учащихся, а также способствующих совершенствованию коммуникативной
компетенции на всех этапах обучения, в том числе и при обучении языковым темам курса.
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся научатся основным языковым явлениям, речеведческим понятиям, пунктуационным правилам,
обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
Учащиеся получат возможность научиться:
РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
АУДИРОВАНИЕ:
- дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию прослушанного
текста;
- фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа;
- определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка;
- рецензировать устный ответ учащегося;
- задавать вопросы по прослушанному тексту;
- отвечать на вопросы по содержанию текста;
- слушать информацию теле- и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения;
ЧТЕНИЕ:
- прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпиграфа и на основе знакомства с
иллюстративным материалом текста - схемами, таблицами на основе текста;
- используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги,
журнала, газеты - по оглавлению и заголовкам статей;
- при необходимости переходить на изучающее чтение;
- читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся отечественных лингвистах;
ГОВОРЕНИЕ:
- пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста;
- вести репортаж о школьной жизни;
.. - строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов;
- создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста-
доказательства, текста-описания;
6
- составлять инструкции по применению того или иного правила;
- принимать участие в диалогах различных видов;
- адекватно реагировать на обращенную устную речь, правильно вступать в речевое общение, поддерживать или
заканчивать разговор и т.п.;
ПИСЬМО:
- пересказывать фрагмент прослушанного текста;
- пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности
исходного текста;
- создавать сочинение - описание архитектурного памятника, сочинение - сравнительную характеристику, рассуждение
на свободную тему, сочинение повествовательного характера с элементами повествования или рассуждения, репортаж о
событии;
- писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для публицистики средства языка
(выразительная лексика, экспрессивный синтаксис, расчлененные предложения - парцелляция, риторические вопросы и
восклицания, вопросно-ответная форма изложения, ряды однородных членов, многосоюзие и т. д.);
- составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию; ТЕКСТ:
- находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему, основную
мысль, заголовок;
- распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языковые и речевые средства воздействия
на читателя;
ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:
- правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения;
- оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм; МОРФЕМИКА И
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:
- разъяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и
типичные морфемные модели слов;
- разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования;
- пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей; ЛЕКСИКОЛОГИЯ И
ФРАЗЕОЛОГИЯ:
- разъяснять значение слов общественно-политической тематики, правильно их определять;
7
- пользоваться разными видами толковых словарей («Словарь иностранных слов», «Словарь лингвистических
терминов» и т. п.);
- оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевых задач высказывания;
- находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях
русского языка;
МОРФОЛОГИЯ:
- распознавать части речи и их формы;
- соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов, пользоваться словарем грамматических
трудностей;
- опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографического, пунктуационного и синтаксического
анализа;
ОРФОГРАФИЯ:
- применять орфографические правила;
- объяснять правописания труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение, морфемное строение и
грамматическую характеристику слов;
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:
- опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов;
- различать простые предложения разных видов, использовать односоставные предложения в речи с учетом их
специфики и стилистических свойств;
- правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями, однородными и обособленными членами;
-правильно строить предложения с обособленными членами;
- проводить интонационный анализ простого предложения;
- выразительно читать простые предложения изученных конструкций;
- проводить интонационный и синтаксический анализ простого предложения при проведении синтаксического и
пунктуационного разбора;
- использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;
- владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации, устно объяснять пунктуацию
предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить
пунктуационные схемы простых предложений, самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила.