Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по русскому языку 9 класс на 2018-2019 уч. год Л.А.Тростенцова, Т.А. Ладыженская

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Будницкая основная школа»
Велижского района Смоленской области
Рассмотрено
на заседании
педагогического совета
протокол №____ от
« » августа 2018 г.
Утверждаю
директор МБОУ «Будницкая ОШ»
__________(Д.Ф. Иванькова)
Приказ №____от
« » августа 2018 г.
Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А
П О Р У С С К О М У Я З Ы К У
Д Л Я 9 К Л А С С А
Н А 2 0 1 8 / 2 0 1 9 У Ч Е Б Н Ы Й Г О Д
Срок реализации программы: 1год.
Программу разработала: Сергеева Светлана Николаевна
Должность: учитель русского языка и литературы
Будница
2018
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами:
1. Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012
№ 273-ФЗ;
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года «Об утверждении и введении в действие Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования № 1897 (в редакции от 29.12.2014 г. № 1644);
3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. N 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897».
4. «Примерная программа по учебным предметам. Русский язык. 5 – 9 классы: проект» (М.: Просвещение, 2011г.) и в соответствии с
«Рабочей программой. Русский язык. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т, Баранова, Л. А. Тростенцовой и других. 5 – 9
классы» (М.: Просвещение, 2016 г.).
5. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию (утвержденного
приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г № 253 с изменениями от 08.06.2015 г приказ № 576).
6. Положение о рабочей программе МБОУ «Будницкая основная школа»;
7.Учебный план МБОУ «Будницкая основная школа» на 2018-2019 учебный год;
8. Годовой календарный учебный график на 2018-2019 учебный год.
Место предмета в базисном учебном плане
По учебному плану МБОУ «Будницкая ОШ» на изучение русского языка в 9 классе отводится 68 часов, что составляет 2 часа в неделю.
Учебник: (ФГОС) Русский язык. 9 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ (Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А.
Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – М.: Просвещение, 2017 г.
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
1. Предметная линия учебников УМК Л.А. Тростенцовой и Т.А. Ладыженской): Русский язык. 9 кл.: учеб. для общеобразоват.
организаций/Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.М. Александрова. – М.: Просвещение, 2017.
2. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 9 классе. – М., 2015.
3. Большой сборник сочинений и изложений. Русский язык: 5-9 классы/авт.-сост. Л.В. Мельникова, Г.Н. Король. – Ростов н/Д, 2014.
4. Влодавская Е.А. Поурочные разработки по русскому языку: 9 класс. – М., 2015.
Требования к уровню подготовки учащихся за курс 9 класса
В результате изучения русского языка учащиеся научатся определять изученные в 9 классе языковые явления и речеведческие
понятия, орфографические и пунктуационные правила.
Речь и речевое общение Выпускник научится:
- использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в
различных ситуации общения;
- использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного
общения;
- соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;
- оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения,
достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;
- предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.
Выпускник получит возможность научиться:
- понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.
Речевая деятельность
Аудирование
Выпускник научится:
- различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением
информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;
- понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-
научного, публицистического, официально- делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и
дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;
Выпускник получит возможность научиться:
- понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и
комментировать её в устной форме.
Чтение
Выпускник научится:
- понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-
публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения,
а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной
форме);
- использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с
поставленной коммуникативной задачей;
- передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;
- использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и
ресурсы Интернета;
- отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её
в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
- понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-
стилевой и жанровой принадлежности;
- извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-
научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-
деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.
Говорение
Выпускник научится:
- создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-
культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других
изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение,
небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);
- обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;
Письмо
Выпускник научится:
- создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения
(ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы,
неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);
- излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения,
а также тезисов, плана;
- соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского
литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.
Выпускник получит возможность научиться:
- писать рецензии, рефераты;
- составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;
- писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой
употребления языковых средств.
Текст
Выпускник научится:
- анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а
также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;
- осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы
и т. п.;
- создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.
Выпускник получит возможность научиться:
- создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии
со спецификой употребления в них языковых средств.
Функциональные разновидности языка
Выпускник научится:
- владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты
художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических
средств, типичных синтаксических конструкций);
- различать и анализировать тексты разных жанров;
- создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи;
- оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их
коммуникативным требованиям и языковой правильности;
-
исправлять речевые недостатки, редактировать текст;
- выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-
научную тему.
Выпускник получит возможность научиться:
- различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной
литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;
- создавать тексты различных функциональных стилей и жанров, участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме,
деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в
публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения;
создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии
со спецификой употребления языковых средств;
- анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных
коммуникативных задач;
- выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.
Общие сведения о языке Выпускник научится:
- характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль
старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;
- определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и
характеризовать эти различия;
- оценивать использование основных изобразительных средств языка.
Выпускник получит возможность научиться:
- характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.
Фонетика и орфоэпия. Графика
Выпускник научится:
- проводить фонетический анализ слова;
- соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;
- извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.
Выпускник получит возможность научиться:
- опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);
- выразительно читать прозаические и поэтические тексты;
- извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах
деятельности.
Морфемика и словообразование Выпускник научится:
- делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;
- различать изученные способы словообразования;
- анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;
- применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и
лексического анализа слов.
Выпускник получит возможность научиться:
- характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь
однокоренных слов;
- опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;
- извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе
мультимедийных;
- использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.
Лексикология и фразеология
Выпускник научится:
- проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных
слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу
употребления и стилистическую окраску слова;
- группировать слова по тематическим группам;
подбирать к словам синонимы, антонимы;
- опознавать фразеологические обороты;
- соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;
- использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в
тексте;
- пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим
словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.
Выпускник получит возможность научиться:
- объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;
- аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;
- опознавать омонимы разных видов;
- оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
- извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов,
устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту
информацию в различных видах деятельности.
Морфология
Выпускник научится:
- опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;
- анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;
- употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;
- применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;
- распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.
Выпускник получит возможность научиться:
- анализировать синонимические средства морфологии
- различать грамматические омонимы;
- опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять
особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;
- извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту
информацию в различных видах деятельности.
Синтаксис
- опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;
- анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной
предназначенности;
- употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;
- использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;
- применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.
Выпускник получит возможность научиться:
- анализировать синонимические средства синтаксиса;
- опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять
особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;
- анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств,
требований выразительности речи.
Правописание: орфография и пунктуация
Выпускник научится:
- соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);
- объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);
- обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
- извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.
Выпускник получит возможность научиться:
- демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;
- извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту
информацию в процессе письма.
Язык и культура
Выпускник научится:
- выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в
художественной литературе и исторических текстах;
- приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;
- уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.
Выпускник получит возможность научиться:
- характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;
- анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.
Планируемые результаты учебного предмета
Личностные результаты обучения
• Воспитание гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;
• освоение социальных норм, правил поведения, социальных ролей;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;
• формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе деятельности разных видов;
• формирование целостного мировоззрения;
• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
• развитие эстетического сознания.
Метапредметные результаты обучения
❖ Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной
деятельности;
❖ умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных
и познавательных задач;
❖ умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией;
❖ умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
❖ владение основами самоконтроля, самооценки;
❖ смысловое чтение;
❖ умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, выбирать основания и критерии
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы;
❖ умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками, учителем, работать индивидуально и
в группе;
❖ умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей, планирования и регуляции своей
деятельности, владение устной и письменной речью;
❖ формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;
❖ умение создавать, применять и преобразовывать модели, схемы, знаки для решения учебных и познавательных задач.
Предметные результаты обучения
Выпускник научится:
• определять основные функции языка;
• определять основные понятия лингвистики: разделы языкознания, язык и речь, диалог и их виды, стили речи, письмо как жанр
сочинения, публицистический стиль текста, типы речи, текст, основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в
речи;
• определять основные стилистические ресурсы лексики и фразеологии русского языка;
• определять основные нормы русского литературного языка;
• определять нормы речевого этикета, использование их в своей речевой практике;
• отличать структуру сочинения-рассуждения, описания, повествования.
Выпускник получит возможность научиться:
• определять основные лингвистические понятия;
• характеризовать орфограммы, пунктограммы;
• выполнять разные виды разбора;
• различать типы текста;
• различать стили речи;
• применять языковые средства при создании устных и письменных высказываний, в общении;
• писать изложение (в том числе и сжатое);
• создавать сочинения разных типов;
• владеть разными типами речи.
Содержание программы
Раздел 1. Международное значение русского языка (1 ч. ): Международное значение русского языка.
Личностные результаты обучения:
• воспитание гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку.
Метапредметные результаты обучения:
• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей, планирования и регуляции своей
деятельности, владение устной и письменной речью.
Предметные результаты обучения
Выпускник научится:
• определять понятия «язык», «родной язык», «международное значение»;
• определять структуру рассуждения на публицистическую тему;
• определять структуру выборочного изложения.
Выпускник получит возможность научиться:
• определять понятия «язык», «родной язык»;
• определять особенности и роль русского языка в современном мире;
• осознавать международное значение русского языка;
• рассуждать на публицистическую тему;
• применять языковые средства в общении;
• объяснять написание слов, постановку запятых;
• писать выборочное изложение по тексту об учёном.
Раздел 2. Повторение изученного в 5-8 классах (9ч. + 2 ч.): Устная и письменная речь. Монолог, диалог. Стили речи. Простое предложение и
его грамматическая основа. Предложения с обособленными членами. Сочинение по теме «Особая тишина музея». Обращения, вводные
слова и вставные конструкции. Изложение с продолжением по теме «Роль книги в современном мире». Входной контрольный диктант по
теме «Повторение изученного в 8 классе». Анализ ошибок диктанта.
Личностные результаты обучения:
• воспитание гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;
• освоение социальных норм, правил поведения, социальных ролей;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;
• формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе деятельности разных видов;
• формирование целостного мировоззрения;
• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
• развитие эстетического сознания.
Метапредметные результаты обучения:
• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
• владение основами самоконтроля, самооценки;
• смысловое чтение;
• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей, планирования и регуляции своей
деятельности, владение устной и письменной речью.
Предметные результаты обучения
Выпускник научится:
• определять понятия «синтаксис», «пунктуация»;
• определять основные единицы изучаемых разделов;
• различать функции знаков препинания;
• определять стили литературного языка;
• определять пунктуацию в простом предложении;
• определять пунктуацию в предложении с обособленными членами;
• определять пунктуацию при обращении, вводных словах и вставных конструкциях.
Выпускник получит возможность научиться:
• сопоставлять монолог и диалог;
• определять взаимосвязь монолога и диалога;
• разграничивать стили литературного языка;
• выполнять фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, орфографический, синтаксический разборы;
• характеризовать предложения простые и с обособленными членами, осложнённые обращениями, вводными словами и вставными
конструкциями;
• обосновывать постановку знаков препинания;
• выделять грамматические основы простых предложений;
• чертить схемы предложений;
• выполнять различные виды разборов;
• пишут сочинение по данному началу;
• пишут изложение с продолжением;
• применять языковые средства в общении;
• грамотно выстраивать речевое поведение в различных ситуациях общения;
• составлять устные и письменные высказывания, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Раздел 3. Сложное предложение. Культура речи (8 ч. + 2 ч.): Понятие о сложном предложении. Сложные и бессоюзные предложения.
Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения. Повторение
по теме «Сложное предложение». Контрольная работа по теме «Сложное предложение. Пунктуация». Анализ ошибок контрольной работы.
Сочинение по репродукции картины Т. Назаренко «Церковь Вознесения на улице Неждановой».
Личностные результаты обучения:
• воспитание гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;
• освоение социальных норм, правил поведения, социальных ролей;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;
• формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе деятельности разных видов;
• формирование целостного мировоззрения;
• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
• развитие эстетического сознания.
Метапредметные результаты обучения:
• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
• владение основами самоконтроля, самооценки;
• смысловое чтение;
• умение определять понятия, создавать обобщения;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками, учителем, работать
индивидуально и в группе;
• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей, планирования и регуляции своей
деятельности, владение устной и письменной речью.
Предметные результаты обучения
Выпускник научится:
• определять понятия «синтаксис», «пунктуация», «сложное предложение», «союзное» и «бессоюзное предложения», «интонация»;
• классифицировать разделительные и выделительные знаки препинания;
• составлять структуру сообщения;
• составлять структуру сочинения по репродукции картины.
Выпускник получит возможность научиться:
• различать союзное и бессоюзное предложения;
• определять тип предложения по количеству грамматических основ;
• находить грамматические основы в предложениях;
• разграничивать разделительные и выделительные знаки препинания;
• расширять знания о пунктуации в сложном предложении;
• классифицировать предложения по принадлежности к знакам препинания разделительным и выделительным;
• выполнять синтаксический разбор сложных предложений;
• подготовить устное сообщение по заданной теме;
• расширяют знания об особенностях интонации сложного предложения;
• писать сочинение по репродукции картины.
Раздел 4. Сложносочинённые предложения (9 ч. + 1 ч.): Понятие о сложносочинённом предложении. Смысловые отношения в
сложносочинённых предложениях. Устное сообщение на заданную тему. Сложносочинённые предложения с соединительными союзами.
Сложносочинённые предложения с разделительными союзами. Сложносочинённые предложения с противительными союзами.
Разделительные знаки препинания между частями сложносочинённого предложения. Сочинение по репродукции картины И. Шишкина
«На севере диком…». Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённого предложения. Повторение по теме
«Сложносочинённые предложения и пунктуация». Контрольный диктант по теме «Пунктуация сложносочинённого предложения».
Личностные результаты обучения:
• воспитание гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;
• формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе деятельности разных видов;
• формирование целостного мировоззрения;
• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
• развитие эстетического сознания.
Метапредметные результаты обучения:
• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
• владение основами самоконтроля, самооценки;
• умение определять понятия, создавать обобщения, делать выводы;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками, учителем, работать
индивидуально и в группе;
• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей, планирования и регуляции своей
деятельности, владение устной и письменной речью;
• умение создавать, применять и преобразовывать модели, схемы, знаки для решения учебных и познавательных задач.
Предметные результаты обучения
Выпускник научится:
• определть понятие «сложносочинённое предложение», его признаки;
• определять типы союзов сложносочинённого предложения;
• составлять структуру устного сообщения;
• составлять структуру сочинения по репродукции картины.
Выпускник получит возможность научиться:
• определять структуру сложносочинённого предложения;
• различать типы сочинительных союзов;
• применять пунктуационные правила на практике, объясняя выбор пунктограмм;
• составлять схемы предложений;
• отличать простое предложение от сложного;
• писать сочинение по репродукции картины;
• выполнять синтаксический и пунктуационный разборы сложносочинённых предложений.
Раздел 5. Сложноподчинённые предложения (4 ч. + 1 ч.): Анализ ошибок диктанта. Понятие о сложноподчинённом предложении. Союзы и
союзные слова в сложноподчинённом предложении. Роль указательных слов в сложноподчинённом предложении. Сочинение по теме «В
чём проявляется доброта?» Проверочная работа по теме «Сложноподчинённые предложения». Анализ ошибок работы.
Личностные результаты обучения:
• воспитание гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;
• освоение социальных норм, правил поведения, социальных ролей;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;
• формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе деятельности разных видов;
• формирование целостного мировоззрения;
• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
• развитие эстетического сознания.
Метапредметные результаты обучения:
• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
• владение основами самоконтроля, самооценки;
• смысловое чтение;
• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, выбирать основания и критерии
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками, учителем, работать
индивидуально и в группе;
• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей, планирования и регуляции своей
деятельности, владение устной и письменной речью.
Предметные результаты обучения
Выпускник научится:
• определять понятия «сложноподчинённое предложение», «союзы», «союзные слова», «указательные слова»;
• составлять структуру отзыва;
• составлять структуру сочинения-рассуждения;
• составлять структуру сжатого изложения.
Выпускник получит возможность научиться:
• определять понятия «сложноподчинённое предложение», «союзы», «союзные слова», «указательные слова»;
• различать союзы и союзные слова;
• выявлять указательные слова в предложении;
• составлять схемы предложений;
• писать отзыв о картине;
• создавать текст рассуждение;
• писать сжатое изложение.
Раздел 6. Основные группы сложноподчинённых предложений (17 ч. + 2 ч.): Сложноподчинённые предложения с придаточными
определительными. Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными. Повторение по теме «Сложноподчинённые
предложения с придаточными определительными и изъяснительными». Контрольная работа по теме «Сложноподчинённые предложения с
придаточными определительными и изъяснительными». Анализ ошибок работы. Сложноподчинённые предложения с придаточными
обстоятельственными. Сложноподчинённые предложения с придаточными цели, причины, времени и места. Сложноподчинённые
предложения с придаточными условия, уступки и следствия. Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия, меры и
степени и сравнительными. Повторение по теме «Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными». Контрольный
диктант по теме «Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными». Анализ ошибок диктанта. Сочинение на
основе картины по теме «Родина». Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания при них.
Синтаксический и пунктуационный разборы сложноподчинённого предложения. Повторение по теме «Основные группы
сложноподчинённых предложений». Контрольная работа по теме «Основные группы сложноподчинённых предложений». Анализ ошибок
работы. Сочинение-рассуждение по теме «Подвиг».
Личностные результаты обучения:
• воспитание гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;
• освоение социальных норм, правил поведения, социальных ролей;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;
• формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе деятельности разных видов;
• формирование целостного мировоззрения;
• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
• развитие эстетического сознания.
Метапредметные результаты обучения:
• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
• владение основами самоконтроля, самооценки;
• смысловое чтение;
• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, выбирать основания и критерии
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками, учителем, работать
индивидуально и в группе;
• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей, планирования и регуляции своей
деятельности, владение устной и письменной речью;
• формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;
• умение создавать, применять и преобразовывать модели, схемы, знаки для решения учебных и познавательных задач.
Предметные результаты обучения
Выпускник научится:
• определять понятие «сложноподчинённое предложение»;
• классифицировать основные группы сложноподчинённого предложения;
• определять понятие придаточного определительного;
• определять понятие придаточного изъяснительного;
• составлять структуру сжатого изложения;
• определть понятие придаточного обстоятельственного;
• классифицировать группы придаточного обстоятельственного;
• давать понятие сложноподчинённого предложения с несколькими придаточными;
• расставлять знаки препинания в сложноподчинённом предложении разных групп;
• составлять структуру сочинения на основе картины;
• составлять структуру сообщения, доклада;
• составлять структуру сочинения-рассуждения.
Выпускник получит возможность научиться:
• опознавать группы сложноподчинённых предложений;
• определять группы сложноподчинённых предложений;
• различать группы сложноподчинённых предложений;
• расставлять знаки препинания в сложноподчинённом предложении, в том числе и с разными видами придаточных;
• объяснять знаки препинания в сложноподчинённом предложении, в том числе и с разными видами придаточных;
• составлять схемы сложноподчинённых предложений;
• писать сжатое изложение;
• писать сочинение на основе картины;
• выполнять синтаксический пунктуационный разборы сложноподчинённых предложений;
• готовить сообщение по заданной теме;
• готовить доклад по заданной теме;
• создавать сочинение-рассуждение на заданную тему.
Раздел 7. Бессоюзное сложное предложение (10 ч.): Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзных сложных
предложениях. Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзных сложных
предложениях. Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном
предложении. Бессоюзное сложное предложение со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном
сложном предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения. Повторение по теме «Бессоюзное
сложное предложение. Знаки препинания». Контрольная работа по теме «Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания». Анализ
ошибок работы.
Личностные результаты обучения:
• воспитание гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;
• освоение социальных норм, правил поведения, социальных ролей;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;
• формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе деятельности разных видов;
• формирование целостного мировоззрения.
Метапредметные результаты обучения:
• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
• владение основами самоконтроля, самооценки;
• смысловое чтение;
• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, выбирать основания и критерии
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками, учителем, работать
индивидуально и в группе;
• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей, планирования и регуляции своей
деятельности, владение устной и письменной речью;
• формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;
• умение создавать, применять и преобразовывать модели, схемы, знаки для решения учебных и познавательных задач.
Предметные результаты обучения
Выпускник научится:
• определять понятие «бессоюзное сложное предложение»;
• классифицировать группы бессоюзных сложных предложений по значению;
• применять правило постановки запятой и точки с запятой в бессоюзном сложном предложении;
• применять правило постановки двоеточия в бессоюзном сложном предложении;
• применять правило постановки тире в бессоюзном сложном предложении;
• составлять структуру изложения;
• составлять структуру рассказа и отзыва.
Выпускник получит возможность научиться:
• определять понятие «бессоюзное сложное предложение»;
• отличать бессоюзное сложное предложение от союзного.
• определять понятие «интонация» бессоюзного сложного предложения.
• различать группы бессоюзных сложных предложений по значению;
• составлять схемы бессоюзных сложных предложений;
• применять правило постановки запятой и точки с запятой в бессоюзном сложном предложении;
• применять правило постановки двоеточия в бессоюзном сложном предложении;
• применять правило постановки тире в бессоюзном сложном предложении;
• обосновывать постановку знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях;
• писать подробное изложение;
• выполнять синтаксический и пунктуационный разборы бессоюзного сложного предложения;
• создавать текст отзыва/рассказа (на выбор).
Раздел 8. Сложные предложения с различными видами связи (5 ч.): Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и
бессоюзной связи в сложных предложениях. Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи. Синтаксический и
пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи. Публичная речь. Повторение по теме «Сложные предложения с
различными видами связи». Проверочный диктант по теме «Сложные предложения с различными видами связи». Анализ ошибок диктанта.
Личностные результаты обучения:
• воспитание гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;
• освоение социальных норм, правил поведения, социальных ролей;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;
• формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе деятельности разных видов;
• формирование целостного мировоззрения;
• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
• развитие эстетического сознания.
Метапредметные результаты обучения:
• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
• владение основами самоконтроля, самооценки;
• смысловое чтение;
• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, выбирать основания и критерии
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками, учителем, работать
индивидуально и в группе;
• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей, планирования и регуляции своей
деятельности, владение устной и письменной речью;
• умение создавать, применять и преобразовывать модели, схемы, знаки для решения учебных и познавательных задач.
Предметные результаты обучения
Выпускник научится:
• давать понятие о многочленных сложных предложениях;
• классифицировать виды союзной и бессоюзной связей в сложных предложениях;
• применять правила постановки знаков препинания в сложных предложениях с различными видами связи;
• составлять структуру сжатого изложения;
• определять особенности публичной речи;
• определять структуру публичного выступления.
Выпускник получит возможность научиться:
• различать виды союзной и бессоюзной связей в сложных предложениях;
• составлять схемы сложных предложений с различными видами связи;
• обосновывать пунктуацию сложных предложений с различными видами связи;
• выполнять синтаксический и пунктуационный разборы сложных предложений с различными видами связи;
• писать сжатое изложение;
• готовить публичное выступление на заданную тему.
Раздел 9. Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах (5 ч.): Фонетика и графика. Лексикология и фразеология. Морфемика и
словообразование. Морфология. Синтаксис. Отзыв-рецензия на фильм. Орфография и пунктуация. Итоговая работа за курс 9 класса.
Анализ ошибок итоговой работы. Итоги курса русского языка в 9 классе.
Личностные результаты обучения:
• воспитание гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;
• освоение социальных норм, правил поведения, социальных ролей;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;
• формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе деятельности разных видов;
• формирование целостного мировоззрения;
• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
• развитие эстетического сознания.
Метапредметные результаты обучения:
• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
• владение основами самоконтроля, самооценки;
• смысловое чтение;
• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, выбирать основания и критерии
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками, учителем, работать
индивидуально и в группе;
• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей, планирования и регуляции своей
деятельности, владение устной и письменной речью;
• формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;
• умение создавать, применять и преобразовывать модели, схемы, знаки для решения учебных и познавательных задач.
Предметные результаты обучения
Выпускник научится:
• определять основные понятия изученных разделов языкознания;
• составлть структуру сжатого выборочного изложения;
• составлять структуру отзыва-рецензии.
Выпускник получит возможность научиться:
• обобщать изученные сведения по разделам языкознания;
• выполнять разные виды разборов;
• создавать сжатое выборочное изложение по тексту;
• писать отзыв-рецензию;
• подводить итоги изучения курса русского языка в 9 классе.
Учебно-тематический план 9 класс
№п/п
Наименование
разделов
Всего часов
В том числе на
В том числе на
Работ по
развитию речи
Контрольных
работ
1
Раздел 1.
Международное
значение русского
языка
1
-
-
2
Раздел 2.
Повторение
изученного в 5-8
классах
9
2
1
3
Раздел 3. Сложное
предложение.
Культура речи
8
2
1
4
Раздел 4.
Сложносочинённые
предложения
9
1
1
5
Раздел 5.
Сложноподчинённые
4
1
1
предложения
6
Раздел 6. Основные
группы
сложноподчинённых
предложений
17
2
3
7
Раздел 7.
Бессоюзное сложное
предложение
10
-
1
8
Раздел 8. Сложные
предложения с
различными видами
связи
5
-
1
9
Раздел 9.
Повторение и
систематизация
изученного в 5-9
классах
5
-
1
Итого
68
8
10
Примерное тематическое планирование
№
п/п
Тема урока
К-во
часов
Элемент
содержания
Выпускник научится
Выпускник
получит
возможность
научиться
Контрольно
-оценочная
деятельнос
ть (вид,
форма)
Д/З
План.
Факт.
1
Вводный урок.
Международное
значение
русского языка.
1
Международн
ое значение
русского
языка.
Определять понятия
«язык», «родной
язык», особенности
и роль русского
языка в современном
мире,
осознавать
международное
значение русского
языка; рассуждать на
публицистическую
тему.
Аргументиро
вать основные
положения о
роли русского
языка в
современном
мире.
Текущий
(письменное
упражнение)
Упр. 3, стр. 5 или
упр. 5, стр. 6
2
Устная и
письменная
речь.
1
Устная и
письменная
речь.
Определять и
сопоставлять
понятия.
Работать с
дополнительн
ыми
источниками
по теме.
Текущий
(письменное
упражнение)
Параграф 1, стр.
9, упр. 12 или упр.
14, стр. 11.
3
Монолог,
диалог.
1
Монолог,
диалог.
Сопоставлять
монолог и диалог,
определять
взаимосвязь
Выступать
перед
аудиторией.
Текущий
(письменное
упражнение)
Параграф 2, стр.
12, упр. 24, стр.
19.
монолога и диалога.
4
Стили речи.
1
Стили речи.
Разграничивать
стили литературного
языка.
Приводить
примеры
текстов.
Текущий
(письменное
упражнение)
Параграф 3, стр.
13-14, упр. 22,
стр. 16 или упр.
24, стр. 17
5
Простое
предложение и
его
грамматическая
основа.
1
Простое
предложение
и его
грамматическ
ая основа.
Характеризовать
простые
предложения,
определять
грамматическую
основу, выполнять
различные виды
разборов.
Конструирова
ть
предложения
по заданным
схемам.
Текущий
(письменное
упражнение)
Упр. 31 (1 или 2),
стр. 19
6
Предложения с
обособленными
членами.
1
Предложения
с
обособленны
ми членами.
Характеризовать
предложения с
обособленными
членами,
обосновывать
постановку знаков
препинания,
выполнять
различные виды
разборов.
Конструирова
ть
предложения
по заданным
схемам.
Входной
(контрольна
я работа)
Упр. 33, стр. 20
или упр. 35, стр.
21
7
Р.р.Сочинение
по теме «Особая
1
Текст
Создавать текст
Выступать
перед
Тематически
й (работа по
Упр. 37, стр. 22
тишина музея».
сочинения.
Работа по
развитию
речи № 2
сочинения по теме.
аудиторией.
развитию
речи
(сочинение.)
8
Обращения,
вводные слова и
вставные
конструкции.
1
Обращения,
вводные
слова и
вставные
конструкции.
Характеризовать
предложения,
осложнённые
обращениями,
вводными словами и
вставными
конструкциями,
обосновывать
постановку знаков
препинания.
Работать с
дополнительн
ыми
источниками.
Текущий
(письменное
упражнение)
Упр. 40, стр. 23
9
Р.р.Изложение с
продолжением
по теме «Роль
книги в
современном
мире».
1
Текст
изложения с
продолжение
м.
Работа по
развитию
речи № 3
Писать изложение с
продолжением.
Подбирать
дополнительн
ые
аргументы.
Тематически
й (работа по
развитию
речи
(изложение.)
Написать
изложение
10
Входной
контрольный
диктант по теме
«Повторение
изученного в 8
классе».
1
Контрольная
работа № 1 по
теме
«Орфография.
Пунктуация».
Выявлять верное
написание слов,
постановку запятых,
схемы предложений.
Самоконтроль
.
Входной
(входная
контрольная
работа)
Подготовка
(контрольные
вопросы).
11
Анализ
контрольного
диктанта.
Понятие о
сложном
предложении.
1
Понятие о
сложном
предложении.
Определять и
характеризовать
понятие. Определять
тип предложения по
количеству
грамматических
основ, находить
грамматические
основы в
предложениях.
Составлять
сложные
предложения
по заданной
теме.
Текущий
(письменное
упражнение)
Параграф 7, стр.
24, упр. 44 или
упр. 45, стр. 26
12
Сложные и
бессоюзные
предложения.
1
Сложные и
бессоюзные
предложения.
Различать союзное и
бессоюзное
предложения;
определять тип
предложения по
количеству
грамматических
основ, находить
грамматические
основы в
предложениях,
выполнять
синтаксический
разбор сложных
предложений.
Работать с
дополнительн
ыми
источниками
по теме.
Текущий
(письменное
упражнение)
Параграф 8, стр.
27, упр. 49 или
упр. 41, стр. 29
13
Разделительные
и
выделительные
1
Разделительн
ые и
выделительны
Разграничивать
разделительные и
выделительные
Составлять
алгоритм по
определению
Текущий
(письменное
упражнение)
Параграф 9, стр.
30-31, упр. 55,
стр. 32
знаки
препинания
между частями
сложного
предложения.
е знаки
препинания
между
частями
сложного
предложения.
знаки препинания,
классифицировать
предложения по
принадлежности к
знакам препинания
разделительным и
выделительным.
группы
знаков
препинания.
14
Интонация
сложного
предложения.
1
Интонация
сложного
предложения.
Расширять знания об
особенностях
интонации сложного
предложения.
Анализироват
ь
интонационн
ый рисунок
предложений.
Текущий
(письменное
упражнение)
Параграф 10, стр.
32-33, упр. 58,
стр. 35
15
Повторение по
теме «Сложное
предложение».
1
Повторение
по теме
«Сложное
предложение»
.
Обобщать изученное
по теме.
Работать с
дополнительн
ыми
источниками
по теме.
Текущий
(письменное
упражнение)
Упр. 46, стр. 28
16
Контрольная
работа по теме
«Сложное
предложение.
Пунктуация».
1
Контрольная
работа № 2 по
теме
«Сложное
предложение.
Пунктуация».
Контроль основных
УУД по теме
«Сложное
предложение.
Пунктуация».
Самоконтроль
.
Тематически
й
(контрольна
я работа)
Подготовка
(контрольные
вопросы).
17-
18
Р.р.Сочинение
по репродукции
картины Т.
Назаренко
2
Описание и
рассуждение
как типы
речи,
Создавать текст
сочинения по
репродукции
Выступать
перед
аудиторией.
Тематически
й (работа по
развитию
речи
Упр. 52, стр. 30
«Церковь
Вознесения на
улице
Неждановой».
признаки
текста.
Работа по
развитию
речи № 5
картины.
(сочинение)
19
Анализ ошибок
контрольной
работы. Понятие
о
сложносочинённ
ом предложении.
Смысловые
отношения в
сложносочинённ
ых
предложениях.
1
Понятие о
сложносочинё
нном
предложении.
Смысловые
отношения в
сложносочинё
нных
предложениях
.
Определять и
характеризовать
понятие, отличать
простое
предложение от
сложного,
определять
структуру
сложносочинённого
предложения.
Работать с
дополнительн
ыми
источниками
по теме..
Текущий
(письменное
упражнение)
Параграф 11, стр.
36-37, параграф
12, стр. 37-38,
упр. 61 или упр.
62 (6-10), стр. 39
20
Сложносочинён
ные
предложения с
соединительным
и союзами.
1
Сложносочин
ённые
предложения
с
соединительн
ыми союзами.
Различать типы
сочинительных
союзов, применять
пунктуационные
правила на практике,
объясняя выбор
пунктограмм,
составлять схемы
предложений.
Самоконтроль
.
Текущий
(письменное
упражнение)
Параграф 13, стр.
39, упр. 63 (2),
стр. 39 или 64,
стр. 40
21
Сложносочинён
ные
предложения с
1
Сложносочин
ённые
предложения
Различать типы
сочинительных
союзов, применять
пунктуационные
Самоконтроль
.
Текущий
(письменное
Параграф 14, стр.
41, упр. 65 (6-9),
стр. 41
разделительным
и союзами.
с
разделительн
ыми союзами.
правила на практике,
объясняя выбор
пунктограмм,
составлять схемы
предложений.
упражнение)
22
Сложносочинён
ные
предложения с
противительным
и союзами.
1
Сложносочин
ённые
предложения
с
противительн
ыми союзами.
Различать типы
сочинительных
союзов, применять
пунктуационные
правила на практике,
объясняя выбор
пунктограмм,
составлять схемы
предложений.
Самоконтроль
.
Текущий
(письменное
упражнение)
Параграф 15, стр.
47, упр. 68 , стр.
43
23
Разделительные
знаки
препинания
между частями
сложносочинённ
ого
предложения.
1
Разделительн
ые знаки
препинания
между
частями
сложносочинё
нного
предложения.
Обобщать
изученное.
Конструирова
ть
предложения
по заданной
теме.
Текущий
(письменное
упражнение)
Параграф 16, стр.
43-44, упр. 71 (4-
7), стр. 45 или
упр. 72, стр. 46
24
Р.р.Сочинение
по репродукции
картины И.
Шишкина «На
севере
1
Сочинение по
репродукции
картины.
Работа по
развитию
Создавать текст
сочинения по
репродукции
картины.
Выступать
перед
аудиторией.
Тематически
й (работа по
развитию
речи
(сочинение)
Упр. 74, стр. 46
диком…».
речи № 7.
25
Синтаксический
и
пунктуационный
разбор
сложносочинённ
ого
предложения.
1
Синтаксическ
ий и
пунктуационн
ый разбор
сложносочинё
нного
предложения.
Выполнять
синтаксический и
пунктуационный
разбор
сложносочинённого
предложения.
Работа с
дополнительн
ыми
источниками
по теме.
Текущий
(письменное
упражнение)
Параграф 17, стр.
47, упр. 76, или
упр. 77, стр. 49
26
Повторение по
теме
«Сложносочинё
нные
предложения и
пунктуация».
1
Повторение
по теме
«Сложносочи
нённые
предложения
и
пунктуация».
Обобщать и
систематизировать
изученное.
Работать с
дополнительн
ыми
источниками
по теме.
Текущий
(письменное
упражнение)
Контрольные
вопросы на стр.
49, упр. 81 (2) или
упр. 82 (1), стр. 50
27
Контрольный
диктант по теме
«Пунктуация
сложносочинённ
ого
предложения».
1
Контрольная
работа № 3.
Контроль основных
УУД по теме
«Пунктуация
сложносочинённого
предложения».
Самоконтроль
.
Тематически
й
(контрольны
й диктант)
Подготовка
(контрольные
вопросы на стр.
49).
28
Анализ ошибок
диктанта.
Понятие о
сложноподчинён
1
Анализ
ошибок
диктанта.
Понятие о
Определять и
характеризовать
понятие.
Работа с
дополнительн
ыми
источниками
Текущий
(письменное
упражнение)
Работа над
ошибками.
Параграф 18, стр.
52-53, параграф
ном
предложении.
сложноподчи
нённом
предложении.
по теме.
19, стр. 55-56,
упр. 85 (1-2), или
упр. (3-5), стр. 54,
или упр. 88 (1 или
2), стр. 58.
29
Союзы и
союзные слова в
сложноподчинён
ном
предложении.
Роль
указательных
слов в
сложноподчинён
ном
предложении.
1
Союзы и
союзные
слова в
сложноподчи
нённом
предложении.
Роль
указательных
слов в
сложноподчи
нённом
предложении.
Различать союзы и
союзные слова,
выявлять
указательные слова в
предложении,
составлять схемы
предложений.
Конструирова
ть
предложения
по заданной
теме.
Текущий
(письменное
упражнение)
Параграф 20, стр.
61, стр. 63-64,
параграф 21, стр.
66-67, упр. 96,
стр. 64 или упр.
105, стр. 70
30
Р.р.Сочинение
по теме «В чём
проявляется
доброта?»
1
Сочинение-
рассуждение.
Работа по
развитию
речи № 9.
Создавать текст
рассуждение.
Выступать
перед
аудиторией.
Тематически
й (работа по
развитию
речи
(сочинение)
Упр. 101, стр. 69
31
Проверочная
работа по теме
«Сложноподчин
ённые
предложения».
1
Проверочная
работа № 4.
Контроль основных
УУД по теме
«Сложноподчинённ
ые предложения».
Самоконтроль
Тематически
й
(проверочна
я работа)
Подготовка
(контрольные
вопросы).
32
Анализ ошибок
работы.
Сложноподчинё
нные
предложения с
придаточными
определительны
ми.
1
Сложноподчи
нённые
предложения
с
придаточным
и
определитель
ными.
Определять понятие,
опознавать группы
сложноподчинённых
предложений;
определять группы
сложноподчинённых
предложений;
различать группы
сложноподчинённых
предложений;
расставлять знаки
препинания в
сложноподчинённом
предложении, в том
числе и с разными
видами
придаточных;
объяснять знаки
препинания в
сложноподчинённом
предложении, в том
числе и с разными
видами
придаточных;
составлять схемы
сложноподчинённых
предложений.
Конструирова
ть
предложения
по заданным
схемам,
работать с
дополнительн
ыми
источниками
по теме.
Текущий
(письменное
упражнение)
Параграф 22, стр.
72-73, стр. 75,
упр. 11, стр. 75
или упр. 116, стр.
77.
33
Сложноподчинё
нные
предложения с
придаточными
изъяснительным
и.
1
Сложноподчи
нённые
предложения
с
придаточным
и
изъяснительн
ыми
Определять понятие,
опознавать группы
сложноподчинённых
предложений;
определять группы
сложноподчинённых
предложений;
различать группы
сложноподчинённых
предложений;
расставлять знаки
препинания в
сложноподчинённом
предложении;
объяснять знаки
препинания в
сложноподчинённом
предложении;
составлять схемы
сложноподчинённых
предложений.
Конструирова
ть
предложения
по заданным
схемам,
работать с
дополнительн
ыми
источниками
по теме.
Текущий
(письменное
упражнение)
Параграф 23, стр.
78, упр. 119, стр.
79 или упр. 121,
стр. 80.
Упр. 117 (9-13)
или упр. 120, стр.
79.
34
Р.р.Сжатое
изложение по
теме «Жан
1
Сжатое
изложение,
Писать сжатое
изложение.
Корректирова
ть недочёты.
Тематически
й (работа по
Упр. 123, стр. 81.
Батист Мольер».
его структура.
Работа по
развитию
речи № 11.
развитию
речи (сжатое
изложение)
35
Повторение по
теме
«Сложноподчин
ённые
предложения с
придаточными
определительны
ми и
изъяснительным
и».
1
Повторение
по теме
«Сложноподч
инённые
предложения
с
придаточным
и
определитель
ными и
изъяснительн
ыми».
Систематизация и
обобщение
изученного.
Самоанализ.
Текущий
(письменное
упражнение)
Упр. 122, стр. 81.
36
Контрольная
работа по теме
«Сложноподчин
ённые
предложения с
придаточными
определительны
ми и
изъяснительным
и».
1
Контрольная
работа № 5.
Контроль основных
УУД по теме
«Сложноподчинённ
ые предложения с
придаточными
определительными и
изъяснительными».
Самоконтроль
.
Тематически
й
(контрольна
я работа)
Подготовка
(контрольные
вопросы).
37
Анализ ошибок
работы.
Сложноподчинё
нные
предложения с
придаточными
обстоятельствен
ными.
1
Сложноподчи
нённые
предложения
с
придаточным
и
обстоятельств
енными.
Определять понятие,
опознавать группы
сложноподчинённых
предложений;
определять группы
сложноподчинённых
предложений;
различать группы
сложноподчинённых
предложений;
расставлять знаки
препинания в
сложноподчинённом
предложении;
объяснять знаки
препинания в
сложноподчинённом
предложении, в том
числе и с разными
видами
придаточных;
составлять схемы
сложноподчинённых
предложений.
Конструирова
ть
предложения
по заданным
схемам,
работать с
дополнительн
ыми
источниками
по теме.
Текущий
(письменное
упражнение)
Параграф 24, стр.
82, задание на
стр. 83.
38
Сложноподчинё
нные
предложения с
придаточными
цели, причины,
времени и места.
1
Сложноподчи
нённые
предложения
с
придаточным
и цели и
причины.
Определять понятие,
опознавать группы
сложноподчинённых
предложений;
определять группы
сложноподчинённых
предложений;
различать группы
сложноподчинённых
предложений;
расставлять знаки
препинания в
сложноподчинённом
предложении;
объяснять знаки
препинания в
сложноподчинённом
предложении, в том
числе и с разными
видами
придаточных;
составлять схемы
сложноподчинённых
предложений.
Конструирова
ть
предложения
по заданным
схемам,
работать с
дополнительн
ыми
источниками
по теме.
Текущий
(письменное
упражнение)
Параграф 25, стр.
83, параграф 26,
стр. 87-88, упр.
129, стр. 86 или
упр. 132, стр. 88.
Стр. 97, упр. 154
или упр. 155, стр.
98.
39
Сложноподчинё
нные
предложения с
1
Сложноподчи
нённые
предложения
Определять понятие,
опознавать группы
сложноподчинённых
Конструирова
ть
предложения
Текущий
(письменное
Параграф 26, стр.
87, 90-91, 94, упр.
137, стр. 90 или
придаточными
условия, уступки
и следствия.
с
придаточным
и условия,
уступки и
следствия.
предложений;
определять группы
сложноподчинённых
предложений;
различать группы
сложноподчинённых
предложений;
расставлять знаки
препинания в
сложноподчинённом
предложении;
объяснять знаки
препинания в
сложноподчинённом
предложении, в том
числе и с разными
видами
придаточных;
составлять схемы
сложноподчинённых
предложений.
по заданным
схемам,
работать с
дополнительн
ыми
источниками
по теме.
упражнение)
упр. 145, стр. 95.
Упр. 149 или упр.
151, стр. 97.
40
Сложноподчинё
нные
предложения с
придаточными
образа действия,
меры и степени
и
сравнительными
1
Сложноподчи
нённые
предложения
с
придаточным
и образа
действия,
меры и
Определять понятие,
опознавать группы
сложноподчинённых
предложений;
определять группы
сложноподчинённых
предложений;
различать группы
Конструирова
ть
предложения
по заданным
схемам,
работать с
дополнительн
ыми
источниками
Текущий
(письменное
упражнение)
Параграф 27, стр.
99-102, упр. 159,
стр. 101 или упр.
161, стр. 102.
.
степени и
сравнительны
ми.
сложноподчинённых
предложений;
расставлять знаки
препинания в
сложноподчинённом
предложении;
объяснять знаки
препинания в
сложноподчинённом
предложении, в том
числе и с разными
видами
придаточных;
составлять схемы
сложноподчинённых
предложений.
по теме.
41
Повторение по
теме
«Сложноподчин
ённые
предложения с
придаточными
обстоятельствен
ными».
1
Повторение
по теме
«Сложноподч
инённые
предложения
с
придаточным
и
обстоятельств
енными».
Обобщение и
систематизация
изученного по теме
«Сложноподчинённ
ые предложения с
придаточными
обстоятельственным
и».
Самоконтроль
.
Текущий
(письменное
упражнение)
Упр. 164, стр. 103.
Упр. 133, стр. 89.
42
Контрольный
диктант по теме
1
Контрольный
Контроль основных
УУД по теме
Самоконтроль
Тематически
й
Подготовка
(контрольные
«Сложноподчин
ённые
предложения с
придаточными
обстоятельствен
ными».
диктант № 6.
«Сложноподчинённ
ые предложения с
придаточными
обстоятельственным
и».
.
(контрольны
й диктант)
вопросы на стр.
119).
43
Р.р.Сочинение
на основе
картины по теме
«Родина».
1
Сочинение на
основе
картины, его
структура.
Работа по
развитию
речи № 12.
Писать сочинение на
основе картины.
Выступать
перед
аудиторией.
Тематически
й (работа по
развитию
речи
(сочинение
на основе
картины)
Упр. 166, стр. 104.
44
Анализ
контрольного
диктанта.
Сложноподчинё
нные
предложения с
несколькими
придаточными.
Знаки
препинания при
них.
1
Сложноподчи
нённые
предложения
с
несколькими
придаточным
и. Знаки
препинания
при них.
Опознавать группы
сложноподчинённых
предложений;
определять группы
сложноподчинённых
предложений;
различать группы
сложноподчинённых
предложений;
расставлять знаки
препинания в
сложноподчинённом
предложении с
разными видами
придаточных;
Конструирова
ть
предложения
по заданным
схемам,
работать с
дополнительн
ыми
источниками
по теме.
Текущий
(письменное
упражнение)
Параграф 28, стр.
105-107, стр. 109,
упр. 170, стр. 109.
Упр. 173, стр. 110.
объяснять знаки
препинания в
сложноподчинённом
предложении;
составлять схемы
сложноподчинённых
предложений с
разными видами
придаточных.
45
Синтаксический
и
пунктуационный
разборы
сложноподчинён
ного
предложения.
1
Синтаксическ
ий и
пунктуационн
ый разборы
сложноподчи
нённого
предложения.
Выполнять
синтаксический
пунктуационный
разборы
сложноподчинённых
предложений.
Составлять
схемы
предложений.
Текущий
(письменное
упражнение)
Параграф 29, стр.
113-114, параграф
30, стр. 117-118,
упр. 178 (1-2), стр.
114 или упр. 179
(1-2), стр. 118.
46
Повторение по
теме «Основные
группы
сложноподчинён
ных
предложений».
1
Повторение
по теме
«Основные
группы
сложноподчи
нённых
предложений
».
Обобщение и
систематизация
изученного по по
теме «Основные
группы
сложноподчинённых
предложений».
Корректирова
ть недочёты.
Текущий
(письменное
упражнение)
Контрольные
вопросы на стр.
119, упр. 183 (1
или 2), стр. 121.
47
Контрольная
работа по теме
«Основные
группы
1
Контрольная
работа № 7.
Контроль основных
УУД по теме
«Основные группы
сложноподчинённых
Самоанализ и
самоконтроль
Тематически
й
(контрольна
Подготовка
(контрольные
вопросы на стр.
сложноподчинён
ных
предложений».
предложений».
я работа)
119).
48
Промежуточная
итоговая
аттестация в
форме ГИА.
1
Сочинение-
рассуждение,
его структура.
Работа по
развитию
речи № 15.
Создавать
сочинение-
рассуждение на
заданную тему.
Выступать
перед
аудиторией.
Тематически
й (работа по
развитию
речи
(сочинение-
рассуждение
)
Упр. 184, стр. 122.
49
Анализ
контрольной
работы. Понятие
о бессоюзном
сложном
предложении.
1
Понятие о
бессоюзном
сложном
предложении.
Определять понятие
«бессоюзное
сложное
предложение»;
отличать бессоюзное
сложное
предложение от
союзного.
Работать с
дополнительн
ыми
источниками
по теме.
Текущий
(письменное
упражнение)
Параграф 31, стр.
123, упр. 185 (2),
стр. 124.
50
Интонация в
бессоюзных
сложных
предложениях.
1
Интонация в
бессоюзных
сложных
предложениях
.
Определять понятие.
Анализироват
ь
интонационн
ый рисунок
предложений.
Текущий
(письменное
упражнение)
Параграф 32, стр.
124-127, упр. 187,
стр. 126 или упр.
190, стр. 128.
51
Бессоюзные
сложные
предложения со
значением
1
Бессоюзные
сложные
предложения
со значением
Различать группы
бессоюзных
сложных
предложений по
Конструирова
ть
предложения
по заданным
Текущий
(письменное
упражнение)
Параграф 33, стр.
128-129, упр. 193
или упр. 194, стр.
130.
перечисления.
Запятая и точка
с запятой в
бессоюзных
сложных
предложениях.
перечисления.
Запятая и
точка с
запятой в
бессоюзных
сложных
предложениях
.
значению;
составлять схемы
бессоюзных
сложных
предложений;
применять правило
постановки запятой
и точки с запятой в
бессоюзном
сложном
предложении;
обосновывать
постановку знаков
препинания в
бессоюзных
сложных
предложениях.
схемам.
53
Бессоюзные
сложные
предложения со
значением
причины,
пояснения,
дополнения.
Двоеточие в
бессоюзном
сложном
предложении.
2
Бессоюзные
сложные
предложения
со значением
причины,
пояснения,
дополнения.
Двоеточие в
бессоюзном
сложном
предложении.
Различать группы
бессоюзных
сложных
предложений по
значению;
составлять схемы
бессоюзных
сложных
предложений;
применять правило
постановки
Конструирова
ть
предложения
по заданным
темам.
Текущий
(письменное
упражнение)
Параграф 34, стр.
132, упр. 196, стр.
133 или упр. 198,
стр. 134.
Упр. 197 (4-9),
стр. 134.
двоеточия в
бессоюзном
сложном
предложении;
обосновывать
постановку знаков
препинания в
бессоюзных
сложных
предложениях.
55
Бессоюзное
сложное
предложение со
значением
противопоставл
ения, времени,
условия и
следствия. Тире
в бессоюзном
сложном
предложении.
2
Бессоюзное
сложное
предложение
со значением
противопоста
вления,
времени,
условия и
следствия.
Тире в
бессоюзном
сложном
предложении.
Различать группы
бессоюзных
сложных
предложений по
значению;
составлять схемы
бессоюзных
сложных
предложений;
применять правило
постановки тире в
бессоюзном
сложном
предложении;
обосновывать
постановку знаков
препинания в
бессоюзных
Конструирова
ть
предложения
по заданной
теме.
Текущий
(письменное
упражнение)
Параграф 35, стр.
135-136, упр. 200
(11-19), стр. 134.
Упр. 201, стр. 137.
сложных
предложениях.
56
Синтаксический
и
пунктуационный
разбор
бессоюзного
сложного
предложения.
1
Синтаксическ
ий и
пунктуационн
ый разбор
бессоюзного
сложного
предложения.
Выполнять
синтаксический и
пунктуационный
разбор бессоюзного
сложного
предложения.
Составлять
схемы
предложений.
Текущий
(письменное
упражнение)
Параграф 36, стр.
138-139, упр. 204
(любые 5), стр.
139.
57
Повторение по
теме
«Бессоюзное
сложное
предложение.
Знаки
препинания».
1
Повторение
по теме
«Бессоюзное
сложное
предложение.
Знаки
препинания».
Систематизация и
обобщение
изученного по теме
«Бессоюзное
сложное
предложение. Знаки
препинания».
Самоанализ.
Текущий
(письменное
упражнение)
Контрольные
вопросы на стр.
140, упр. 206 (4-
7), стр. 141.
Упр. 206 (2-3, 8),
стр. 141 или упр.
207, стр. 142.
58
Контрольная
работа по теме
«Бессоюзное
сложное
предложение.
Знаки
препинания».
1
Контрольная
работа № 8.
Контроль основных
УУД по теме
«Бессоюзное
сложное
предложение. Знаки
препинания».
Самоконтроль
.
Тематически
й
(контрольна
я работа)
Подготовка
(контрольные
вопросы на стр.
140).
59
Анализ
контрольной
работы.
1
Употребление
союзной
(сочинительной
Характеризовать
понятие о
многочленных
Работать с
дополнитель
ными
Текущий
(письменное
Параграф 37, стр.
143, упр. 211, стр.
145, или упр. 213,
Употребление
союзной
(сочинительной
и
подчинительной
) и бессоюзной
связи в сложных
предложениях.
и
подчинительной
) и бессоюзной
связи в сложных
предложениях.
сложных
предложениях;
различать виды
союзной и
бессоюзной связей
в сложных
предложениях;
составлять схемы
сложных
предложений с
различными
видами связи.
источниками
.
упражнение)
стр. 146, или упр.
214, стр. 147.
60
Знаки
препинания в
сложных
предложениях с
различными
видами связи.
1
Знаки
препинания
в сложных
предложени
ях с
различными
видами
связи.
Составлять схемы
сложных
предложений с
различными видами
связи;
обосновывать
пунктуацию сложных
предложений с
различными видами
связи.
Конструиро
вать
предложени
я по
заданным
темам.
Текущий
(письменное
упражнение)
Параграф 38, стр.
147-148, упр. 215,
стр. 148 или упр.
217, стр. 149.
61
Синтаксический
и
пунктуационный
разбор сложного
1
Синтаксичес
кий и
пунктуацион
ный разбор
Выполнять
синтаксический и
пунктуационный
разборы сложных
предложений с
Конструиро
вать
предложени
я по
заданной
Текущий
(письменное
упражнение)
Параграф 39, стр.
150-151, упр. 218
(3-4), стр. 151.
предложения с
различными
видами связи.
сложного
предложени
я с
различными
видами
связи.
различными видами
связи.
теме и семе.
62
Повторение по
теме «Сложные
предложения с
различными
видами связи».
1
Повторение
по теме
«Сложные
предложени
я с
различными
видами
связи».
Обобщение и
систематизация
изученного по теме
«Сложные
предложения с
различными видами
связи».
Самоконтро
ль.
Текущий
(письменное
упражнение)
Контрольные
вопросы на стр.
155, упр. 225 или
упр. 226, стр. 156.
63
Проверочный
диктант по теме
«Сложные
предложения с
различными
видами связи».
1
Проверочны
й диктант №
9.
Контроль основных
УУД по теме
«Сложные
предложения с
различными видами
связи».
Самоконтро
ль.
Тематически
й
(проверочны
й диктант)
Подготовка
(контрольные
вопросы на стр.
155).
64
Повторение.
Морфология.
1
Повторение.
Морфология
.
Обобщать изученные
сведения по разделам
языкознания;
выполнять разные
виды разборов.
Работа с
дополнитель
ной
информацие
й.
Текущий
(письменное
упражнение)
Параграф 45, стр.
168-169, упр. 248,
стр. 171 или упр.
250, стр. 172.
65
Повторение.
Синтаксис.
1
Повторение.
Синтаксис.
Обобщать изученные
сведения по разделам
Работа с
дополнитель
ной
Текущий
(письменное
Параграф 46, стр.
172-173, упр. 253
или упр. 254, стр.
языкознания;
выполнять разные
виды разборов.
информацие
й.
упражнение)
174.
Упр. 256, стр. 175
или упр. 257, стр.
176.
66
Итоговая работа
за курс 9 класса.
1
Итоговая
работа за
курс 9
класса.
Итоговая
работа № 10.
Контроль основных
УУД за курс 9 класса.
Самооценка
Тематически
й (итоговая
работа)
Подготовка
(итоговые
вопросы).
67
Анализ ошибок
итоговой
работы.
1
Анализ
ошибок
итоговой
работы.
Анализировать
ошибки итоговой
работы.
Самоконтро
ль.
Текущий
(работа над
ошибками)
Работа над
ошибками.
68
Итоги курса
русского языка в
9 классе.
1
Итоги курса
русского
языка в 9
классе.
Подводить итоги
изучения курса
русского языка в 9
классе.
Самоконтро
ль
Текущий
(письменное
упражнение)
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: