Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Сопоставление безударных окончаний имён прилагательных в женском и среднем роде в именительном падеже" 4 класс

МКОУ Купинская школа-интернат
Учитель: Деревянченко Г.А.
Урок русского языка (4 класс)
Тема: «Сопоставление безударных окончаний имён прилагательных в
женском и среднем роде в именительном падеже»
Цели:
- учащиеся воспроизводят имеющиеся знания об имени прилагательном;
сопоставляют окончания имен прилагательных женского рода –ая (-яя) и
среднего рода –ое(-ее), развивают умение различать их на письме;
- формирование умения вести диалог, работать в группах.
- развитие умения анализировать, сравнивать, выделять главное, обобщать;
Оборудование: «Словарь русского языка» С.И.Ожегова, карточки со
словарными словами месяц и декабрь, картинки с изображением зимующих
птиц, карточки с опорными словами к тексту-описанию, таблицы « Окончания
имен прилагательных в именительном падеже в женском и среднем роде»
I. Организационный момент. Приветствие. Знакомство.
1. Сообщение темы
-Сегодня продолжим учиться правильно писать безударные окончания
имен прилагательных женского рода в именительном падеже и сравним
окончания женского рода и среднего рода).
- Какую роль играют прилагательные в нашей речи?
II. Актуализация знаний, работа со словарными словами.
1.У. Начнем урок с известного вам слова – МЕСЯЦ (карточка)
Чем интересно слово? (словарное слово; месяц – на небе, месяц – один из
месяцев года)
Вывод:
У. Слово имеет два лексических значения. Если мы заглянем в «Словарь
русского языка», то найдём такое объяснение.
На доске. 1) Единица исчисления времени, равная одной двенадцатой года.
2) Диск луны или его часть.
У. Что значит одна двенадцатая года?
Составьте предложение, используя второе объяснение.
1. У. Назовите и запишите названия зимних месяцев. На какое из слов
обратите особое внимание?
ДЕКАБРЬ (карточка)
Декабрь, январь, февраль.
У. Подчеркните согласные, которые при произношении звучат мягко.
У. Что общего можно выделить в этих словах? (ь, два слога, второй слог
ударный, сущ., м.р., 2 скл., названия зимних месяцев, количество звуков)
У. Какое слово можно назвать «лишним»? (январь – начинается с гласной, 6
букв; декабрь – месяц прошедшего года).
3. У. Каким словом можно назвать все эти месяцы? (зима) А ласково?
(зимушка). Запишите.
- Какие это слова? (однокоренные). Докажите. Разбор по составу.
У. Подберите к ним прилагательные. На какой вопрос будут отвечать
прилагательные?
Зима Зимушка
холодная тёплая
вьюжная снежная
морозная
У. На что обратили внимание при записи имен прилагательных? (окончания –
ая, -яя; прилагательные, ж.р., И.п.).
- Есть ли среди записанных слов синонимы, антонимы?
1. У.Составьте предложение со словами ЗИМА, ЗИМУШКА.
Используйте прилагательные. Запишите в тетради.
У. Определите падеж прилагательных. Как будете рассуждать?
Кто употребил существительные (зима, зимушка) в И.п.? Какие окончания
написали у имен прилагательных?
Сформулируйте вывод по таблице: И.п.
Какая ?
-ая, -яя
III. Новый материал.
1.Создание проблемной ситуации.
У. Приготовьтесь записать предложение
Весёлое зимнее солнышко взошло над лесом.
У. Есть ли прилагательные в предложении? Назовите их.
-Хорошо ли слышатся окончания? Почему? Как будете рассуждать перед
записью?
Запишите предложение.
-С какими прилагательными, имеющими безударные окончания, можно спутать
прилагательные среднего рода? (С прилагательными женского рода)
-В каком падеже? (В именительном падеже) Почему? (безударные окончания
звучат неясно, несколько схоже)
- Как поступить в таком случае? (Проверить, задав вопрос; определить род
прилагательного по существительному)
2.Работа в парах. Взаимопроверка записанного предложения.
Определите род и падеж прилагательных.
3. Вывод: что скажете о прилагательных среднего рода?
На доске таблица: И.п.
Какое ?
-ое, -ее
IV. Закрепление. Распознавание безударных окончаний прилагательных ж.р
и ср.р.
1. Научились ли вы распознавать и правильно писать безударные
окончания?
- Запишите словосочетания, комментируя орфограммы и объясняя
написание окончаний прилагательных.
Запись под диктовку
Жёлтая грудка, тоненький клюв, чёрное крыло, хитрая ворона, серое
туловище.
V. Творческая работа.
1.А знаете ли вы, что февраль – последний месяц зимы – самый страшный
для зверей и птиц? Почему? Подкармливаете ли вы птиц? Каких?
Опишите их. Слова какой части речи помогут составить описание? Что
будем описывать? Вспомните памятку: как составить текст-описание? (пр.№1).
2. Работа в группах.
Учащимся предлагаются картинки с изображением птиц (пр.№2). В случае
затруднения при составлении описания – опорные слова (пр. №3).
Каждая группа представляет своё описание.
У. Использовали прилагательные? Какие безударные окончания
прилагательных будете писать в ж.р.; м.р.; ср.р.?
Доп. задания по ходу рассказа:
Объясните пословицу: «Слово – не воробей, вылетит – не поймаешь»;
фразеологизм: «Считать ворон», «Стрелять из пушки по воробьям».
Народные приметы: «Вороны устроили в небе хороводы – к снегопаду»,
«Вороны летают и кружатся к морозу»
3. Запишите текст-описание о любой птице, используйте имена
прилагательные.
Выделите окончания имён прилагательных, определите род и падеж.
VI. Итог урока.
- Научились писать безударные окончания прилагательных?
Формулируется вывод по таблицам.
Домашнее задание: понаблюдать за зимующими птицами и написать текст на
тему:
Оценивание.
Приложение №1.
Памятка.
Как составить текст-описание?
1.Выдели признаки предмета, который нужно описать.
2. Подумай, какие слова можно употребить, чтобы описание было точным и
ярким, какие сравнения использовать.
3. Определи своё отношение к предмету, который будешь описывать.
Приложение №2.
Приложение №3.
Синица
чёрная шапочка
грудка яркая, жёлтая
будто жилет надела
Снегирь
чёрная шапочка
яркая красная грудка
круглые, пышные, красные, словно яблоки
Воробей
шапочка коричневая
на крыльях полоски
вокруг шеи – белый ободок
Ворона
крупная птица
серая
голова, крылья и хвост чёрные
Дятел
пестрый, красный беретик на голове
цепляется за кору острыми коготками
твердый, упругий хвост
клюв – длинный, сильный
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: