Конспект урока "Проект: «Род и число имён прилагательных в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина"

Тема: Проект: «Род и число имён прилагательных в «Сказке о рыбаке и рыбке»
А.С.Пушкина.
Цель: Чувствовать красоту художественного слова.
Задачи:
Образовательные: закрепление знаний об имени прилагательном.
Воспитательные: воспитание дружеского взаимодействия обучающихся в группах,
умения слушать собеседника, владеть способами совместной деятельности в группе,
приемами действий в ситуациях общения; умений искать и находить компромиссы,
отстаивать свою точку зрения, быть способным к сотрудничеству.
Развивающие: развитие умения точно и правильно употреблять имя прилагательное в
речи; логического образного мышления, находчивости, сообразительности, умения
анализировать и логично рассуждать; формирование универсальных учебных действий.
Оборудование:
1. Мультимедийный проектор
2. Экран
3. Презентация
4. Магнитная доска
5. Карточки для групповой работы
6. Ватманы, клей, ножницы, цветные карандаши, фломастеры.
Ход урока
I. Орг. момент.
Учитель: Ребята, сегодня на уроке у нас гости.
Давайте поприветствуем их.
Я надеюсь, что вы покажете гостям, как вы умеете работать.
II. Эмоциональный настрой.
Учитель:
- Посмотрите друг другу в глаза, пожелайте хорошего настроения, сплочённой работы.
- Я желаю вам сегодня, чтобы урок принёс вам радость и чтобы со всеми заданиями вы
справились легко.
Учитель: Начинается урок.
Ребята, он пойдёт вам впрок.
На вопросы отвечайте,
Все заданья дружно выполняйте.
Учитель:
У вас на столах для каждого лежат карточки личных достоинств голубого цвета,
поставьте пометку в первой графе, какие вы цели ставите на начало урока. Можете
дописать свою цель.
- А в конце урока мы вернемся и посмотрим, достигли ли вы этих целей.
Ф.И. ученика______________________
Карточка личных достоинств
Я хотел бы достичь
У меня получилось
Работать активно
Читать выразительно
Выполнять все задания без ошибок
Учитель: Сегодня будем выполнять групповые проекты.
- Повторим правила работы в группе. (Выслушиваются ответы учащихся)
- Обобщим наши ответы.
Правила работы в группе:
1. Умение договариваться.
2. Умение слушать друг друга.
3. Быть способным к сотрудничеству.
4. Совместная деятельность в группе.
5. Эмоциональное принятие членами команды друг друга.
- Договоритесь, кто какие обязанности будете выполнять в группе.
Учитель: Каждая группа в листах оценивания выполняет запись после выполнения
каждого задания.
(Лист оценивания, ставят + или -)
Задание выполнено
правильно.
Молодцы!
Задание выполнено
не полностью.
Задание не
выполнено.
Надо ещё
поработать!
1 задание и 2
задание
3 задание
4 задание
5 задание
II. Актуализация опорных знаний.
Учитель: Давайте сначала для разминки поиграем в игру «Бегущая минутка» (следит за
песочными часами 1 ученик). Отвечаем группой.
1. Часть речи, обозначающая признак предмета… (имя прилагательное).
2. Изменяемая часть слова…(окончание).
3. Постоянный признак существительных.. (род).
4. Какой падеж употребляется с предлогами: на, за, под, через, про, в? (В.п.)
5. Без какой части не может существовать слово? (без корня)
6. Часть слова без окончания… (основа)
7. В предложении имя прилагательное чаще всего бывает .. (второстепенным членом
предложения)
8. С какой частью речи связано прилагательное…(с именем существительным)
III. Мотивация учебной деятельности.
- Послушайте отрывок из сказки.
-Я думаю, вы все её узнаете.
- Кто автор?
Раз он в море закинул невод, -
Пришёл невод с одною тиной.
Он в другой раз закинул невод, -
Пришёл невод с травою морскою.
- Правильно, это «Сказка о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина
У каждой группы на партах книги с этой сказкой.
- Ребята, какая часть речи делает нашу речь полной и красочной?
- Послушайте загадку:
Я слово ищу необычное, звучное,
Особое, сильное, самое лучшее,
Короткое, длинное, красное, синее,
Неброское, яркое, очень красивое.
Оно уменьшительное или ласкательное,
Его называют именем ….(все – прилагательным)
IV. Целеполагание.
Из всего сказанного я хотела бы выделить слова: (на доске появляются слова).
Имена
прилагательные
Род
Число
сказка
- Сформулируем тему нашего урока.
Учитель: Тема нашего урока: Род и число имён прилагательных.
Материалом урока будет текст сказки А.С.Пушкина “Сказка о рыбаке и рыбке”.
Итак, тема урока: «Род и число имён прилагательных в «Сказке о рыбаке и рыбке»
А.С.Пушкина.
- Оформители в группах можете на ватманах уже записать тему урока-проекта.
- Обследуйте страницу 28 учебника, чем будем заниматься
и сформулируйте в группах цели урока.
_ Как вы думаете, почему именно Пушкин нам поможет усвоить тему?
-В чём актуальность, необходимость работы с произведением?
( рассуждения детей:Мы мало стали читать,а Пушкин поможет своим произведением
почувствовать красоту нашей речи,
узнаем значение некоторых имён прилагательных,
будем развивать наше умение точно и правильно употреблять прилагательные в нашей
речи,
научимся определять род и число имён прилагательных.
-Итак, обобщим наши ответы:
-С детства мы знакомы с произведениями Пушкина,
Лев Николаевич Толстой назвал Пушкина так:
V.Работа по теме урока.
1. Задание 1, 2.
- Возьмите карточку с заданием 1, 2, т.к. к некоторым именам существительным можно
найти в сказке несколько имён прилагательных, ставя их в начальную форму.
Задание 1, 2
, , море
землянка
трава
, рыбка
голос
откуп
, , слово
чудо
, корыто
, баба
труба
, , вороты
крестьянка
дворянка
терем
душегрейка
кичка
перстни
… , … ,… сапожки
слуги
царица
царство
палаты
вины
… пряник
стража
… невежа
владычица
буря
волны
Проверка (3 слайда).
Оцените свою работу.
-Выделите окончания у прилагательных, обозначьте число, род. Какая часть речи нам в
этом поможет?
(имена существительные)
- Подумайте, у всех ли прилагательных можно определить род?
(Нельзя, во множественном числе, потому что изучали, что существительное во мн. числе
рода не имеет, значит и прилагательное во мн. число тоже).
- Какая группа готова отвечать, другие слушают (проверяем по 5 слов).
На доске:
какая ?
-ая -яя
какой?
-ый -ой -ий
какое?
-ое -ее
какие?
-ые -ие
-Прочитайте вопросы имён прилагательных и окончания. Определите по ним род и
число имён прилагательных.
Вывод: Имя прилагательное имеет грамматическую связь с именем
существительным: стоит в том же роде, числе, в каком стоит имя существительное.
Физминутка.
3.Задание 3.
Возьмите карточку 3.
-Почему автор использует слово “золотая”?
-Какое прилагательное использует для уточнения слова “золотая”?
Это слово в переносном значении.
(Прилагательным “золотая” автор подчеркивает волшебство этого персонажа и уточняет
это прилагательным “непростую”. А вообще золотая-рыбка, покрытая золотистой
чешуёй).
Объясните смысл прилагательных в переносном смысле.
Задание 3.
золотая рыбка – рыбка, покрытая золотистой, жёлтой чешуёй
сердитые волны – очень высокие
чёрная буря –на море сильный ветер, высокие волны
печатный пряник с рисунком и буквами
чёрная крестьянка -бедная
прямой простофиля –доверчивый, несообразительный, наивный
Проверка
4.Задание 4.
Учитель: - Давайте уточним, что такое синонимы?
- Ребята, каким словом можно заменить слово ветхая (землянка)? ( Старая)
Учитель: - К именам прилагательным в карточке 4 подберите синонимы.
Задание 4.
ветхая - старая
грозный - сердитый
великое огромное, необыкновенное
ласковое - доброе
заморская иностранная, заграничная
Проверка.
5. Задание 5.
- Какое корыто было у старухи сначала?
( Старое, разбитое)
- Подберите антоним. ( Новое.)
- Какие слова являются антонимами?
Учитель: - К именам прилагательным, данным в карточке 5 подберите антонимы.
Задание 5.
новое – старое
низкая (землянка) – высокий терем
чёрная (крестьянка) – столбовая дворянка
великое (чудо) – маленькое чудо
дорогой (ценой) – дешёвой ценой
Проверка.
6. Задание 6. ( Домашнее задание, на альбомных листах)
Учитель: - В сказке Пушкин употребил и устаревшие слова- имена существительные.
- Попробуйте их объяснить. Например:
чупрун – это что? чуб, хохолок.
Старче – старик.
Очи – глаза и т.д.
- Так с какой целью автор использует разные прилагательные в содержании
сказки?
Вывод: Чтобы выразить свою мысль точно, ясно, ярко, выразительно, живописно, чтобы
речь была полной, богатой.
- Ребята, а можно ли по-своему переделать сказку Пушкина? Например: вместо “сердитые
волны” поставить словосочетание “большие волны”?
( Нет, нельзя, потому что это сочинил Пушкин, это его видение мира)
- Какова главная мысль произведения?
- Обычно сказка заканчивается хорошо, добро побеждает зло. А в этой сказке конец
плохой. Почему? (Старуха осталась с носом. Она злая. Зло наказано. Победила рыбка, она
добрая, она взяла верх над злом. Значит, победила доброта)
VII.. Творческая работа. Первичное закрепление.
- Ребята, если бы вы поймали золотую рыбку, какие три желания попросили бы у неё?
Запишите, постарайтесь употребить прилагательные для ясности, полноты, красоты
текста. (Читают свои пожелания).
VIII. Итог урока.
.- Итак, давайте подведём итоги.
- Сформулируйте ещё раз тему урока, цель.
- Достигли ли мы этой цели?
Прилагательное имеет тесную связь с существительным, стоит в том же роде, числе, что
и существительное.
Стихотворение:
Очень замечательное – имя прилагательное.
Трудно будет без него, если пропадёт оно.
Не скажем мы «прекрасное», не скажем «безобразное»,
Не скажем маме: милая, красивая, любимая.
Отцу, и брату, и сестре не сможем говорить нигде
Эти замечательные прилагательные,
Чтобы всем отлично стало, разных признаков немало.
Будем всюду замечать и к месту в речи их вставлять.
.- Вам было интересно на уроке? Чем заинтересовал урок?
В чём его новизна? ( работа с книгами на русском языке)
- Подведите итог, сделайте вывод.
Вывод (мнение групп)
IX.Рефлексия.
-Оцените каждый свою работу на уроке, заполнив таблицу самооценки – карточку
голубого цвета.
-Какую оценку получила вся группа?
- Какая группа выполнила все задания правильно? (зелёный смайлик – «5»)
- Какая группа выполнила задания с небольшими недочётами? (жёлтый смайлик «4»)
Ну, а остальным детям надо ещё поработать! (красный смайлик – «3»)
-Ребята, спасибо за урок. Молодцы!