Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Закрепление и развитие полученных знаний" 1 класс

Технологическая карта урока русского языка в 1 «А» классе
Учитель: Прокопенко Наталья Владимировна
МБОУ «СОШ № 14», г. Сергиев Посад
Тип урока: нелинейный комбинированный урок
УМК: «Планета знаний», методическая система В.И. Жохова
Тема
Закрепление и развитие полученных знаний
Цели
Создание условий для формирования и развития ценностного отношения к совместной учебно - познавательной
деятельности по овладению навыками чтения и письма, развития речи.
Задачи урока
1) Продолжить работу над развитием артикуляционного аппарата детей;
2) Развивать зрительный навык чтения и письма, словарный запас детей, развивать мыслительные операции
учащихся: анализа и синтеза, сравнения, аналогий, обобщения, а также умение осуществлять оценку
результативности;
3) Воспитывать интерес к предмету, умение договариваться, действовать сообща, слушать других, принимать
точку зрения своих одноклассников, чувство коллективизма и взаимопомощи.
Планируемые результаты.
Уметь правильно и быстро читать и писать, изменять имена существительные по падежам, находить орфограммы
в словах и проверочные слова к ним, изменять глаголы по временам, знать толкование слов русского языка, знать
пословицы и поговорки.
Основные понятия.
Слово, предложения, текст, глагол, существительное, время глагола, падеж, скороговорка, пословица.
Межпредметные связи.
Окружающий мир, физкультура, чтение.
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Методическое пособие, мультимедийная презентация урока, экран, компьютер, тетрадь
Организация пространства.
Работа фронтальная, индивидуальная, в группах (парах)
Методы обучения.
Демонстрационный, аналитический, проблемный, алгоритмический, аналитико-синтетический, практический.
Планируемый образовательные результаты
Личностные результаты
Самооценка:
-способность адекватно судить о
причинах своего успеха/неуспеха в
изучении темы урока, связывая
успех с усилиями, трудолюбием,
старанием;
-осознание своих возможностей.
Смыслообразование
- интерес к способу решения и
общему способу действия;
-стремление к самоизменению –
приобретению новых знаний;
-установление связи между
учеником и будущей
профессиональной деятельностью;
- воспитание позитивного отношения
к учебному труду;
- умение высказать свою точку
зрения и выслушать чужую
- проявление инициативности и
самостоятельности
Метапредметные умения
- умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной
информации;
- умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их
выполнение, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;
- способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа,
обобщения
- умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем
-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий;
-рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и
результатов деятельности;
Познавательные
- ученик сопоставляет и отбирает информацию, полученную из разных
источников;
-устанавливает причинно-следственные связи, строит логические рассуждения,
анализирует;
-аргументирует свой способ решения;
-
Регулятивные:
-умение самостоятельно сформулировать задание;
- умение анализировать, сравнивать, делать вывод;
- умение соотносить учебные действия с известным правилом;
Коммуникативные:
- стремится к координации различных позиций в паре;
- осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль;
- уметь формулировать высказывание;
- наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.
Предметные умения
-ученик cоздаёт условия для
формирования и развития
ценностного отношения к
совместной учебно -
познавательной деятельности
по овладению
математическими навыками
устного счета, решения задач,
письменного умножения и
деления, построения углов;
-ученик умеет устанавливать
причинно-следственные связи
и рациональность способов
выполнения заданий;
- произвольно и осознанно
овладевает приёмами устного
счета, письменного
умножения и деления,
построения углов разного
вида, приёмами работы с
координатной прямой;
- осуществляет расширенный
поиск информации с
использованием ресурсов
своего кругозора
Технология проведения
Деятельность ученика
Обучающие и развивающие
задания каждого этапа, ЭОР
Развитие УУД
1этап. Эмоциональный
настрой учащихся.
Нацелить эмональное
восприятие детей
2этап. Развитие
актикуляционного
аппарата.
Цель: учить детей быстро
и правильно призносить
звуки, подготовить язык и
губя к чтению.
3 этап. Диктант.
Цель: запоминание
зрительного образа слова и
воспроизведения его
письменно.
4 этап. Изменение
глаголов по временным
вопросам.
Цель: научить детей
изменять глаголы по
Дети отвечают на
вопрос учителя.
Слушают
классическую музыку.
Выполняют задания
артикуляционной
Читают слова с экрана,
запоминают его
зрительной образ, в
воздухе прописывают
с закрытыми глазами и
пишут в тетрадь.
Проверяют себя.
Изменяют глаголы по
вопросам.
-Как всегда давайте настроимся
на урок и послушаем
классическую музыку.
- Давайте настроим наш
артикуляционный аппарат.
Упражнения: «часики», «сладкое
варенье», «трубочка».
- Запишите слова в тетрадь:
привычный, праздновать,
искусство, разжечь.
- Подберите к каждому вопросу
глагол и назовите его.
Регулятивные-целеполагание.
Познавательные-общеучебные
(умение осознанно и произвольно
строить высказывание в устной
форме).
Коммуникативные -
планирование
Личностные-смыслообразования
Регулятивные – контроль,
коррекция, волевая
саморегуляция
Познавательные-общеучебные
(знаково-символические, выбор
наиболее эффективных способов
решения).
Коммуникативные – управление
поведением партнера (контроль,
коррекция, оценка действий)
Регулятивные-
волевая саморегуляция
(способность к мобилизации сил
и энергии)
Коммуникативные - умение
выражать свои мысли.
Познавательные-общеучебные
(умение структурировать знания,
контроль и оценка результатов
деятельности), логические
(анализ объектов и синтез).
Регулятивные-планирование
временам.
5 этап. Физкультминутка.
Цель: снять физическое
напряжение, тренировать
побуквенное письмо.
6 этап. Письмо.
Цель: развивать навык
письма.
7 этап. Работа над
орфограммами.
Цель: научить видеть
орфограмму в слове и
подбирать проверочное
слово.
8 этап. Чтение трудных
многосложных слов.
Цель: развивать навык
чтения.
9 этап. Физминутка
«Шепталочка».
Цель: снять физическое
напряжение, проверить
навык чтения.
10 этап. Письмо.
Встают в «очередь» у
доски, слушают слово,
называют буквы по
очереди, садятся на
свои места.
Списывают
предложение с экрана.
Читают слова,
подбирают
проверочное слово или
вставляют
пропущенную букву.
Читают слова про
себя, затем хором
вслух по команде
учителя.
Дети дают ответы друг
другу шёпотом «на
ушко», проверяют
правильность ответов
Списывают
- Ребята, Неумейкин опять
обращается к нам за помощью,
давайте продиктуем ему слова.
Научим его писать правильно.
- Откройте тетради. Запишите
предложение с экрана. Проверьте
написанное.
- Выполним задания:
1) подбери проверочное слово
2) «Буква убежала»
- Давайте прочитаем сложные,
умные слова.
- Пришло время пошептаться.
Разбиваемся на пары для
«Шепталочки».
- Откройте тетради. Запишите
своей деятельности для решения
поставленной задачи и контроль
и коррекция полученного
результата.
Коммуникативные-умение
слушать и вступать в диалог,
коллективное обсуждение
проблем (при необход)
Регулятивные- контроль,
коррекция
Познавательные-общеучебные
Коммуникативные- управление
поведением партнёра (контроль,
коррекция, оценка действий
партнёра
Личностные - нравственно –
эстетическое оценивание,
ориента-
ция в межличностных
отношениях.
Регулятивные –планирование,
контроль.
Коммуникативные – умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли,
слушать и вступать в диалог.
Познавательные – логические
(анализ объектов с целью
выделения существенных
признаков), поиск и выделение
необходимой информации.
Личностные - воспитание
позитивного отношения к
учебному труду; умение высказать
Цель: развивать навык
письма.
11 этап. Изменение имен
существительных по
падежам.
Цель: научить детей
изменять имена
существительные по
падежам.
12 этап. История слова.
Цель: расширить
словарный запас детей
толкование слова.
13 этап. Письмо.
Цель: развивать навык
письма.
14 этап. Логопедические
упражнения.
Цель: учить детей быстро
и правильно призносить
звуки, слова, предложения.
15 этап. Устное народное
творчество.
Цель: познакомить с новой
поговоркой.
предложение с экрана.
По вопросам хором.
изменяют имена
существительные.
Дети слушают
объяснение,
дополняют своими
знаниями, примерами
рассказ учителя.
Списывают
предложение с экрана
Читают слоги с экрана,
читают скороговорки
хором и в паре.
Объясняют смысл
поговорки.
предложение с экрана. Проверьте
написанное.
- История слова «бисер». Это
старинное славянское слово,
образовано от арабского «бусре»
- фальшивый камень.
- Откройте тетради. Запишите
предложение с экрана. Проверьте
написанное.
- Давайте потренируем наш
язычок. Споем с помощью слогов
песню «Кузнечик».
- Прочитайте скорошоворку
хором.
- Прочитайте скороговорку
соседу.
- У кого лучше получилось?
- Как вы понимаете смысл
поговорки: Кошке игрушки,
мышке слезки.
свою точку зрения и выслушать
чужую.
Регулятивные-планирование
Познавательные-общеучебные,
логические
Коммуникативные-точностью
выражать свои мысли
Познавательные-действия
постановки и решения проблем,
логические, оценка.
Регулятивные-волевая саморе-
гуляция,прогнозирование, плани-
рование,коррекция, контроль.
Коммуникативные- учиться
владеть монологовой формой
речи, учитывая общий план
действия и конечную цель
осуществлять самоконтроль,
взаимоконтроль.
Личностные - нравственно –
эстетическое оценивание; умение
осознавать способы действий,
приведших к успеху или
неуспеху.
Коммуникативные- умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли;
Познавательные- рефлексия.
Регулятивные-
уметь оценивать правильность
16 этап. Споем вместе.
Цель: развитие связи
между левым и правым
полушарием.
17 этап. Рефлексия
учебной деятельности на
уроке (итог).
Цель:Подведение итогов
совместной и индивид.
деятельности учеников в
достижении постав-ленной
цели.
Дети поют песню «Не
надо вешать нос!»
Проводят самоанализ
и самооценку собст-
венной деятельности
по выполнению
заданий в рамках
изучаемой темы.
- Давайте споем оптимистичную
песню.
-А сейчас мне бы хотелось
узнать, что у вас получалось
лучше всего на уроке?
выполнения действия на уровне
адекватной оценки
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: