Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Упражнение в распознавании и определении склонения имён существительных в косвенных падежах" 4 класс

Тема: Упражнение в распознавании и определении склонения имён существительных в косвенных падежах.
Тип урока
Открытие новых знаний
Педагогиче
ские задачи
Создать условия для сравнения написания ударных и безударных падежных окончаний имен существительных 1-3-го склонения;
совершенствовать умение определять тип склонения имени существительного в косвенном падеже; способствовать развитию умения
правильно писать падежные окончания имен существительных, изменять по падежам имена существительные, содействовать
воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
Планируе
мые
предмет
ные
результаты
Дети познакомятся со способом определения склонения имен сущ-х в косвенных падежах и научатся определять тип склонения имени
существительного; повторят правописание ударных и безударных падежных окончаний имен существительных 1-3-го склонения;
продолжат работу над выполнением фонетического разбора имени существительного, разбора предложения.
Метапред
метные
УУД
Познавательные: осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под
руководством учителя); проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя);
регулятивные: проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности
(опираясь на памятку или предложенный алгоритм); оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат действий, вносить
соответствующие коррективы; коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций из личного опыта; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
(задачи); критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми,
придерживающимися другого мнения
Личност
ные
результаты
Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи,
на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей; осознавать потребность
в сохранении культуры русской речи, выражать уважительное отношение к людям посредством языка
Оборудова
ние
Ноутбуки, авторский интерактивный тренажер «Определение склонения им сущ в косвенных падежах» .
О р г а н и з а ц ио н н а я с т р у к т у р а у р о к а
Этап урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности
учащегося
(осуществляемые действия)
Формируемые способы
деятельности
учащегося
I. Актуализация знаний.
Чистописание, словарная работа,
развитие речи и общего кругозора
учащихся.
-Работа в тетради. Соединение ЛЛ,
Двадцать восьмое ноября.
Классная работа.
1.-Запишите слова.
Аллея, агроном, адрес.
– Чем похожи записанные слова?
(Во всех словах есть непроверяемые безударные
гласные, это имена существительные, начинаются
на букву А)
– Какое слово, в цепочке записанных слов, является
лишним и почему? (аллея, агроном, адрес)
2. работа со словом АДРЕС (ударение, гласные,
слоги).
- Назовите адрес нашей школы
(алгоритм-подсказка: ____ обл, г._____, ул._______,
д.____.
- Назовите адрес вашего дома.
-Работа в тетради.
Соединение ЛЛ,
Двадцать восьмое ноября.
Классная работа.
Аллея, агроном, адрес.
Записывают слова с
проговариванием по очереди,
комментируют постановку
ударения, выделяют
непроверяемые написания.
Осуществляют
ориентацию на
самоанализ и
самоконтроль
результата.
Принимают
и сохраняют учебную
цель
и задачу.
Осознанно и
произвольно строить
речевое высказывание
в устной форме
Осуществлять анализ.
Постановка проблемы и выход на
тему урока
(Каждая группа получает карточку с текстом).
Прочитайте рассуждения ученика 4 класса.
Согласны ли вы с его рассуждением?
В предложении Тропинка вывела грибника к
опушке леса.
четыре имени существительных:
. Выделяю окончания. В слове тропинка окончание
– а. Значит это существительное 1 склонения. В
слове грибника окончание – а. Значит это
существительное 1 склонения. В слове к
Работа в группах.
Обсуждение ошибок.
опушке окончание – е. Значит это существительное
2 склонения. В слове леса окончание – а. Значит это
существительное 1 склонения.
- В чём заключается ошибка ученика? Какая у него
возникла проблема?
-Ребята, у нас могут возникнуть такие проблемы?
Как вы думаете, какая тема нашего урока? Какие
задачи мы поставим на урок?
- Повторить признаки сущ.
1, 2, 3 скл. ;
- научиться определять
склонение в косв. падежах.
Повторение изученного.
Подготовка к изучению нового
материала.
1.П о в т о р и м , к а к и е с у щ . о т н о с я т с я к 1 ,
2 , 3 с к л .( н а д о с к е к а р т о ч к и -д о п о л н и т ь
в т о р о й ч а с т ь ю ).
2.Разделите лист в тетради на 3 столбика, запишите
слова в тетради
(зрительный диктант)
Зима здоровье вещь сторож избушка снег поездка
солнце тень
3. Разберите слова 1 склонения по составу.
1.П о в т о р е н и е п р а в и л а
( и с п о л ь з о в а н и е
т а б л и ц )
2.заполнение таблицы в
тетради)
зима здоровье вещь
избушка снег тень
поездка гнездо ночь
Осознанно и
произвольно строить
речевое высказывание
в устной форме.
Р а б о т а н а д н о в ы м
м а т е р и а л о м
1.Вернемся к проблеме и попробуем исправить
ошибки ученика 4 класса.
- Запись предложения.
-Подчеркнуть главные члены предложения.
- У существительных определить склонение. Почему
ученик допустил ошибки.?
Как он должен был действовать?
Составление алгоритма. (на доске таблица)
Вывод.
Записывают предложение с
комментарием.
Тропинка вывела грибника к
опушке леса.
Т р о п и н к а - 1 с к л .
Г р и б н и к а – г р и б н и к
-2 с к л .
К о п у ш к е – о п у ш к а –
1 с к л .
Л е с а - л е с - 2 с к л .
Осознанно и
произвольно строить
речевое высказывание
в устной форме
Понимать
на слух ответы
учащихся. Слушать
собеседника. Строить
понятные для
собеседника
высказывания.
Ф и з м и н у т к а
Работа с авторским
О п р е д е л е н и е с к л о н е н и я
с у щ е с т в и т е л ь н ы х в к о с в е н н ы х п а д е ж а .
Дифференцированная работа
Аргументировать свою
тренажером.Первичное
закрепление знаний.
Дифференцированная работа
(интерактивный тренажёр -
групповая, на доске – под
руководством учителя)
В Р о с с и и
О м е д в е д е
П р о п у с т ы н ю
Н а п л о щ а д и
П р о т р а м в а й
С в а р е н ь е м
В ф е в р а л е
Н а с к а т е р т и
В р а с с к а з е
П р о б о л е з н и
(интерактивный тренажёр -
групповая, на доске – под
руководством учителя)
точку зрения.
Осуществлять анализ с
целью нахождения
соответствия заданному
эталону.
Формулировать свое
мнение и позицию.
Планировать свое
действие в соответствии
с поставленной задачей
и условиями ее
реализации.
С а м о с т о я т е л ь н а я р а б о т а
в т е т р а д и .
1. приближался к деревне ( )
освещался солнцем ( )
в снежную пыль ( )
утро наступило ( )
наловил в озере ( )
раздавался в тишине ( )
сверкает солнце ( )
тёмной ночью ( )
С а м о с т о я т е л ь н а я
р а б о т а
Принимать, сохранять
учебные
задачи.анализуровать.
Применять полученные
знания
П о д в е д е н и е и т о г о в .
Р е ф л е к с и я .
О ц е н и в а н и е
1 . П о д н и м и т е р у к и , к т о н а у ч и л с я
о п р е д е л я т ь с к л о н е н и е с у щ .
2 . В е р н е м с я к н а ч а л у у р о к а , в с п о м н и м
а д р е с ш к о л ы . С е г о д н я в ы н а п и ш и т е
п и с ь м о м н е .
3 . О т в е т и т ь н а в о п р о с ы :
– Что нового узнали на уроке?
– Понравилась ли вам работа на уроке?
П о д п и с ы в а ю т н а
к о н в е р т е а д р е с ,
О т к о г о .
Закрепляют
информацию о новых
знаниях, полученных на
уроке.
Высказывают свое
мнение.
Учатся реалистично
оценивать свой труд.
- Оцените себя.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: