Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Склонение имен существительных, употребленных в косвенных падежах"

ТЕМА: Склонение имен существительных, употребленных в косвенных падежах.
ЦЕЛЬ: Закрепление знаний о типах склонения имён существительных. Научить
распознавать тип склонения имен существительных, стоящих в косвенных падежах.
ОБОРУДОВАНИЕ: стихотворения М.Ю. Лермонтова «Утес», портрет Петра I,
листочки с заданием для эстафеты.
Ход урока
1. ОРГ. МОМЕНТ.
2. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.
3. РАБОТА СО СЛОВАРЕМ.
Учитель:
-Отгадайте шараду:
Кто играл в горелки летом,
Да еще «горел» при этом,
Называл он раз-другой
Слог и первый, и второй.
Если дождь тебя застанет,
По спине забарабанит,
Чтоб насквозь ты не промок,
Раскрываешь третий слог.
Ты о целом слышал в школе
И видал, конечно, в поле,
Там, где линия земли
С небом сходится вдали. (Горизонт)
Дети записывают слово – горизонт - в словарик.
Учитель:
-Объясните, когда так говорят «Мой знакомый совсем исчез с горизонта»
4. ЧИСТОПИСАНИЕ.
Начнем с минутки чистописания. Подготовим руку: - «Погреем ручки»
- «Разогреем каждый пальчик»
- «Скалка»
- «Аплодисменты»
Дети пишут в тетрадях: Фф Ффф Фффф
Флот плывет к родной земле, флаг на каждом корабле.
Ребята, а вы знаете, кто построил первую Русскую флотилию? (Петр 1) (портрет)
6.РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА.
Упражнение «Найди лишнее слово» (назвать слово и объяснить почему)
1. улыбка, юноша, болезнь, природа
2. награда, крыло, боец, упрямство
3. радость, болото, дед, описание
4. степь, зелень, поселок, горсть
5. ладонь, ладошка, площадь, пыль
6. в лесу, на картине, к печи, дворец
У существительного дворец легко определить склонение? Почему? ( в ИМ.П.)
Как же поступить, чтобы определить склонение существительных в косвенных падежах?
(Нужно поставить существительное в Им.П.)
В лесу – лес (2 скл.)
На картине – картина (1 скл.)
К печи – печь (3 скл.)
Учитель:
-Ребята, сформулируйте правило определения склонения имени существительного в
косвенном падеже (формулируют)
Сейчас на примере стихотворения М.Ю. Лермонтова «Утес» мы будем определять
склонение имен существительных, стоящих в косвенных падежах.
На оборотной стороне доски написано стихотворение с пропущенными буквами, у
детей листочек с напечатанным стихотворением.
УЧИТЕЛЬ ЧИТАЕТ СТИХОТВОРЕНИЕ, ДЕТИ СЛЕДЯТ.
Утес.
Н .чевала туч .ка з.л.тая
На груди утеса - вел.кана;
Утром в путь она умч.лась рано,
По лазури вес.ло играя;
Но .стался влажный сле. в м.рщине
Старого утеса. Одиноко
Он ст.ит, з.думался глубоко,
И т.хонько плачет он в пустыне.
Учитель:
-Спишите, вставляя пропущенные буквы (один у доски, затем - проверка)
А теперь у каждого существительного определите склонение (самостоятельно, один у
доски, затем - проверка)
Встаньте те, кто не сделал ни одной ошибки. Поаплодируем, молодцы!
Поднимите руки у кого одна (две) ошибки. Какие?
Работа со стихотворением.
Прочтите выразительно, соблюдая паузы и логические ударения.
ВОПРОСЫ:
- Какие чувства героя отражены в этом стихотворении?
- Почему утес плачет? Как об этом говорит автор?
- Как поэт называет утес? Как называется этот авторский прием? (сравнение)
- Есть ли в произведении олицетворения?
- Найдите эпитеты.
7. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
Отгадываем загадки. Если отгадка – слово 1 скл., то присели руки вперед, 2 скл. – два
наклона влево и вправо, 3 скл. – руки у плеч, три вращения вперед, три – назад.
Со мной в поход идти легко,
Со мною весело в пути.
И я крикун, и я буян,
Я звонкий, круглый … (барабан)
*******
Пышный хвост торчит с верхушки.
Что за странная зверюшка?
Щелкая орехи мелко.
Ну, конечно, это … (белка)
********
Шубка – иголки,
Свернется он – колкий,
Рукой не возьмешь.
Кто это … (еж)
**********
Лесники ее котят
Взять домой не захотят.
Ей не скажешь: «Кошка, брысь»,
Потому что это … (рысь)
***********
Длинным клювом тонким
Схватит лягушонка.
Капнет с клюва капля.
Кто же это? … (цапля)
************
По ночам во мне Ванятка
До того задремлет сладко,
Что не хочется вставать.
Что за штука я? … (кровать)
****************
Вперевалку шел со льдин
К нам на утренник … (пингвин)
****************
Трещала с самого утра:
Пор-р-р-а! Пор-р-р-а!
А что – пора?
Такая с ней морока,
Когда трещит … (сорока)
8.ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО.
Даны шесть пословиц со словом ДЕЛО в разных падежах.
1.От слова до дела – целая верста.
2.И умен, и пригож, и в деле гож.
3.Велик телом, да мал делом.
4.Дело шуток не любит.
5.От скуки бери дело в руки.
6.Делу – время, потехе – час.
Дети поясняют смысл пословиц, списывают их в тетрадь, затем по одному выходят к
доске и определяют падеж слова ДЕЛО.
Учитель:
- В последней пословице определите склонение имен существительных .
(подробно, с объяснением, дети рассказывают, как определить склонение)
9.ЭСТАФЕТА.
А теперь проверим, кто сегодня на уроке был внимательным и хорошо работал. Для
этого проведем эстафету.
Каждому ряду дается листок с заданием и фломастер.
1 этап.
Ребенок (с первой парты) определяет у существительного склонение и передает соседу.
Далее листки вывешиваются на доске и проверяется правильность выполнения задания.
Побеждает тот ряд, который быстрее и правильнее (меньше ошибок) выполнил задание.
2 этап.
В обратном порядке (с последней парты) ребенок определяет у существительного падеж
и передает листок соседу.
Далее листки вывешиваются на доске и проверяется правильность выполнения задания.
Побеждает тот ряд, который быстрее и правильнее (меньше ошибок) выполнил задание.
По итогам двух этапов выявляем победителя эстафеты.
9.ВЫСТАВЛЕНИЕ ОЦЕНОК.
10.ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
11.ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ.
-Понравился ли вам урок?
-Что нового узнали?
-Как вы оцениваете свою работу на уроке?
Задание для эстафеты:
1 команда
РАСТЕТ НА ДЕРЕВЕ
СИДИТ ЗА ПАРТОЙ
ПОДНЯЛСЯ В ВОЗДУХ
ШЛИ ПО СТЕПИ
ПИЛ ИЗ БЛЮДЦА
ПОДАРИЛ ТОВАРИЩУ
2 команда
ПОСТАВИЛ НА СТОЛ
ЛЮБУЮСЬ КАРТИНОЙ
ПРОЧИТАЛ В КНИГЕ
ЖДАЛ ПОМОЩИ
ПРИШЛИ К ОЗЕРУ
ВСТРЕТИЛ БРАТА
3 команда
ЗАШЕЛ К ПОДРУГЕ
МЕЧТАЮ О ПОХОДЕ
СЪЕЛ ЯБЛОКО
СТОЯЛА ЗА ДВЕРЬЮ
НАБЕРЕМ ЗЕМЛЯНИКИ
УВИДЕЛ ДОЧЬ
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: