Технологическая карта урока "Развитие орфографической зоркости на уроках русского языка" 2 класс

Технологическая карта урока
Предмет: «Русский язык».
Класс 2
Учебник (УМК): Т.Г. Рамзаева, Русский язык – система «Школа России».
Тема урока: «Развитие орфографической зоркости на уроках русского языка».
Тип урока: «Практическое закрепление УУД».
Оборудование: учебник, тетрадь, карточки с заданиями и буквами О,А,Е, И, Я, цветные карандаши.
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которых
проектируется урок:
Предметные результаты: знают о соответствии гласного звука и буквы в ударном слоге ( сильная позиция) и их
возможном несоответствии в безударном слоге ( слабая позиция); знают о необходимости проверки гласных звуков в
слабой позиции; умеют обосновывать написание гласных в безударном слоге; знают о словах с непроверяемым
безударным гласным ( словарные слова) и использовании орфографических словарей;
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый результат их достижения.
Вид планируемых
учебных действий
Учебные действия
Планируемый уровень достижений
результатов обучения
Предметные Д
Развивать умение подбирать проверочное слово и
обосновывать написание проверяемого;
Развивать умение распознавать орфограмму в слове и
проверять ее;
Закрепить правила переноса слов;
Составлять предложения на заданную тему
Правильно обозначать буквами безударные гласные в
словах
Правильно писать слова с
безударными гласными,
проверяемыми ударением
Находить и исправлять ошибки на
изученные правила
Правильно списывать предложения
Правильно писать слова под диктовку
на изученные правила
Познавательные УУД
o Структурировать знания с помощью учителя и
выполняемых заданий
o Делать выводы в результате совместной работы класса и
учителя;
o Умеет отбирать из своего опыта ту
информацию, которая может
пригодиться для выполнения задания
Регулятивные УУД
Уметь определять успешность выполнения задания в
диалоге с учителем
Определяет учебную задачу в диалоге
Учится высказывать свое
предположение (версию), предлагать
способ его проверки
Сопоставляет свою работу с образцом,
оценивает ее по критериям, принятым
в классе
Коммуникативные УУД
Уметь слушать и понимать других
Уметь строить речевое высказывание в соответствии с
поставленными задачами, вопросами
Уметь оформлять свои мысли в устной форме
Уметь договариваться о правилах общения и поведения
Оформляет свою мысль в устной речи
Обосновывает высказанное суждение
Способен при работе в группе, паре
контролировать, корректировать,
оценивать действия партнера
Личностные
Проявлять учебную и коммуникативную активность
Проявляет интерес к процессу письма,
заинтересованность в проверке своих
знаний с целью улучшения учебных
результатов
Этап урока
Задачи этапа
Методы,
приемы
обучения
Деятель-
ность
учителя
Задания
учащихся,
выполнение
которых
приведет к
достижению
запланирова
нных
результатов
Деятель-
ность
ученика
Формиру-
емые
универсаль-
ные
действия и
предметные
действия
Мотивацион
но-целевой
этап
Орг.
мо
мент
Организовывать
самоопределение
детей к
деятельности на
уроке
Проверяет
готовность
детей к уроку.
Перечисляет
необходимые
учебные
принадлежност
и для урока.
Воспринимает
на слух
перечень
необходимых
принадлежносте
й для урока,
визуально и
кинестетически
контролирует
готовность.
Дают
пожелания на
урок.
Личностные
УУД:
самоорганизаци
я.
Регулятивные
УУД:
способность
регулировать
свои действия,
прогнозировать
деятельность на
уроке.
Актуа
лиза
ция
знаний
.
Создан
ие
ситуац
ии
успеха.
Систематизиро-
вать имеющиеся у
учащихся знания.
Беседа по
уточнению и
конкретизаци
и знаний.
Предлагаются
слова, в
которых
пропущены
буквы на
орфограмму
«Безударный
гласный».Зада
ются вопросы,
побуждающие
Т.гренок, зв.рек,
д.жди,с.бака.
Загадка
« Накормишь-
живет, дашь
пить – умрет»
( Огонь)
Воспринимает
на слух и
визуально
слова, отвечает
на вопросы
учителя.
Личностные
УУД:
Проявлять
учебную и
коммуникативн
ую активность
Познаватель-
ные УУД:
Осознанное
построение
Поста
новка
учеб
ной
задачи
.
Мотив
ация
детей
высказывать
свои мнения,
аргументироват
ь свои
высказывания.
Задается
вопрос на тему
«Огонь-враг
или друг?»
Мотивация
зажечь факел,
выполнив все
задания.
речевого
высказывания в
устной форме,
структурирова-
ние знаний.
Умение
сравнивать и
обобщать.
Регулятивные
УУД:
Определять
учебную задачу
в диалоге.
Учится
высказывать
свое
предположение
(версию),
предлагать
способ его
проверки
Коммуникатив
ные УУД:
Уметь слушать
и понимать
других
Уметь строить
речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными
задачами,
вопросами
Уметь
оформлять свои
мысли в устной
форме
Прак
тичес
кий
этап.
Чисто
пи
сание
Предупредить
возможные
ошибки в
написании буквы
и. Объяснить
смысл пословицы.
Найти слова в
пословице с
безударным
гласным,
сочетанием чк.
Объяснить
правописание и
записать.
Беседа
Организует
работу
учащихся,
предлагая
найти:
каллиграфичес
кие ошибки;
опасные места
в словах
пословицы;
аргументиро-
вать свои
ответы;
побуждает к
высказыванию
своего мнения;
Написание
буквы и (
строчной и
прописной),
пословица « У
лисы на язычке
медок, а в
голове ледок»
Выявляет
ошибки в
написании
буквы И.
Прописывает
букву И,
объясняет
смысл
пословицы,
находит
опасные места в
словах
пословицы,
распознает
орфограмму в
слове,
доказывает
правильность
написания.
Записывает
пословицу в
соответствии с
нормами
каллиграфии.
Личностные
УУД:
Проявлять
учебную и
коммуникативн
ую активность.
Самоорганизаци
я.
Познаватель-
ные УУД:
Осознанное
построение
речевого
высказывания в
устной форме,
структурирова-
ние знаний.
Коммуникатив-
ные УУД:
Уметь слушать
и понимать
других.
Уметь строить
речевое
высказывание в
соответствии с
Работа
в
группа
х
Объяс
нитель
ное
пись-
мо
Самос
тоя-
Исправить
допущенные
ошибки в словах.
Правильно
обозначать
буквами
безударные
гласные в словах
Распознавать
орфограмму в
Практическая
работа в
группах ,
коллективно-
распределите
льная
деятельность
Практическая
работа
Практическая
работа
Предлагает
найти и
исправить
ошибки
Просит
комментиро-
вать написание
Диктует
словосочетания
Задания на
карточках:
1. Найдите
ошибки,
докажите
правильность
исправления:
Маряк, меха,
визали, раса,
грибник,
ученик, удевил.
2.( для
слабоуспевающ
их учеников)
Поставь
пропущенную
букву:
В.лна-волны,
г.ра-горы, п.нек-
пень, в.да-воды,
с.нга-снег, к.ты-
кот, д.жди-
дождь.
Словосочетание
«Ребята из
двора»
Словосочетания
«Снежные поля,
Читают задание
и выполняют.
Затем идет
проверка:
называют слова,
в которых
допущены
ошибки,
объясняют
правильность
написания,
используя
изученные
правила.
Записывает,
комментируя
орфограммы
Записывает
словосочетания
поставленными
задачами,
вопросами.
Уметь
оформлять свои
мысли в устной
форме
Уметь
договариваться
о правилах
общения и
поведения.
Регулятивные
УУД:
Уметь
определять
успешность
выполнения
задания в
диалоге с
учителем
тель-
ное
пись-
мо со
взаимо
-про-
веркой
Твор-
чес-
кое
зада-
ние.
слове и проверять
ее. Правильно
обозначать
буквами
безударные
гласные в словах,
развивать
орфографическую
зоркость. Уметь
оценивать
правильность
выполнения
задания.
Составлять
предложения на
заданную тему.
Практикум,
упражнение
, предлагает
провести
взаимопровер-
ку и
взаимооценку.
Предлагает
составить из
записанных
словосочетаний
предложения
на тему «Зима»
рыжие пятна,
маленькая
собачка»
под диктовку
учителя,
определяя
слабые позиции.
Осуществляет
взаимопроверку
и взаимооценку.
Составляет в
устной форме
предложения,
озвучивает свои
варианты,
анализирует
предложения ,
составленные
другими
учащимися.
Рефлексивно-
оценочный этап
Соотнести цель и
результаты
учебной
деятельности,
организовать
рефлексию и
самооценку
Беседа
Акцентирует
внимание на
теме урока,
конечном
результате.
Предлагает
учащимся
Какая была тема
урока? Что вы
учились делать?
Кто хорошо
научился? Кто
затрудняется?
Оцените свою
Вспоминает,
какие задания
выполнял на
уроке. Дает
оценку
собственной
деятельности.
Познавательн
ые УУД:
Рефлексия,
контроль и
оценка
результата
деятельности
учениками
собственной
деятельности на
уроке.
самостоятельно
оценить свою
деятельность на
уроке.
деятельность на
уроке.
Домашнее
задание: упр.192
и по желанию
подобрать и
выписать 2
пословицы, в
словах которых
есть
орфограмма на
безударный
гласный.
Коммуникатив
ные УУД:
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли
Личностные
УУД:
Проявлять
коммуникативн
ую активность.
Самоанализ урока.
П