Конспект урока "Упражнение в распознавании имен существительных третьего склонения" 4 класс
Конспект урока по русскому языку в 4 классе по теме:
«УПРАЖНЕНИЕ В РАСПОЗНАВАНИИ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ТРЕТЬЕГО СКЛОНЕНИЯ».
Цель
Создать условия для сравнения написания ударных и безударных падежных окончаний имен существительных 3-го
склонения; совершенствовать умение определять тип склонения имени существительного; способствовать развитию
умения правильно писать падежные окончания имен существительных 3-го склонения, изменять по падежам имена
существительные 3-го склонения; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на
уроке
Планируемые
предметные
результаты
Познакомятся с ударными и безударными падежными окончаниями имен существительных 3-го склонения; научатся
определять тип склонения имени существительного; правильно писать падежные окончания имен существительных 3-
го склонения; изменять по падежам имена существительные 3-го склонения.
Метапредметные
УУД
Познавательные: осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному
признаку (под руководством учителя); проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под
руководством учителя); регулятивные: проговаривать вслух последовательность производимых действий,
составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм); оценивать
совместно с учителем или одноклассниками результат действий, вносить соответствующие коррективы;
коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых
ситуаций из личного опыта; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
(задачи); критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с
людьми, придерживающимися другого мнения
Личностные
результаты
Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, анализ соответствия результатов требованиям
конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, одноклассников; осознавать потребность
в сохранении культуры русской речи, выражать уважительное отношение к людям посредством языка
О р г а н и з а ц и о н н а я с т р у к т у р а у р о к а
Этап урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности учащегося
(осуществляемые действия)
Формируемые способы
деятельности
учащегося
I.
Оганизация
начала урока
Проверка готовности к уроку. Общая
установка на урок. Приветствие учащихся.
– Проверим готовность к уроку. Закройте,
пожалуйста, глаза, вспомните о чём-нибудь очень-
очень хорошем и улыбнитесь!
Каждый из вас, улыбнувшись, вызвал в себе
добрые чувства, передал частичку своей доброй
энергии окружающим и тем самым сделал этот
мир чуточку добрее.
И в самом деле, главное – доброе начало.
Сообщают о готовности к уроку.
Определяют само готовность (настроен ли
слушать учителя, воспринимать материал урока).
II. Проверка
домашнего
задания
(рабочая
тетрадь,
упражнение).
Актуализаци
я знаний,
необходимых
для изучения
и понимания
нового
материала.
Проверяет домашнее задание. Проводит беседу
о проделанной работе.
– Прочитайте стихотворение А. Абалихина в
задании 130. Объясните, как вы поняли
название стихотворения.
– Назовите имена существительные 3-го
склонения. Укажите склонение других имен
существительных.
- Как определить склонение имени
существительного? Вспомним алгоритм!
- На каждом уроке мы уделяем внимание
подготовке к Всероссийской проверочной работе.
Сейчас выполним подобное задание из первой
части работы: запишите предложение,
подчеркните грам. основу, над всеми словами
укажите части речи, указать склонение
существительных.
В детской кроватке сладко спал малыш.
Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о
выполненной дома работе.
Читают выполненное задание.
Алгоритм действий при определении склонений
имён существительных:
1. Поставить слово в именительный падеж,
единственное число.
2. Определить род имени существительного.
3. Посмотреть на окончание имени
существительного.
4. Определить склонение.
У доски работает ученик, остальные на местах.
В детской кроватке сладко спал малыш.
Выдвигать гипотезу и
обосновывать ее.
Осуществлять
актуализацию личного
жизненного опыта.
Уметь слушать в
соответствии с целевой
установкой.
Принимать и сохранять
учебную цель и задачу.
Дополнять, уточнять
высказанные мнения
по существу
III.
Сообщение
темы урока.
Задает вопросы. Комментирует ответы,
предлагает сформулировать цель урока.
– Посмотрите на записанные предложения.
Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы,
формулируют цель урока. Под руководством
учителя определяют задачи урока.
Принимать
и сохранять учебную
цель
Определение
целей урока
В детской кроватке сладко спал малыш.
Плюшевый мишка лежал на кровати.
– Найдите однокоренные имена
существительные. В каком падеже они стоят?
Выделите окончания.
и задачу. Осознанно и
произвольно строить
речевое высказывание
Возникает проблема: почему в однокоренных
именах существительных, которые стоят в
предложном падеже, разные окончания? От
чего зависит написание окончания (-е или -и)?
– Ребята, какова тема нашего урока?
– Сегодня на уроке будем учиться распознавать
имена существительные 3-го склонения
– Окончание зависит от типа склонения
в устной форме
IV.
Объяснение
нового
материала.
Наблюдение
над языковым
материалом.
Работа
по учебнику
(упражне-
ние 174 стр.
98) Стр. 99.
Организует работу по теме урока. Объясняет
новый материал, отвечает на вопросы учеников.
– Прочитайте таблицу «Падежные окончания имен
существительных 3-го склонения». Есть ли
разница в написании ударных и безударных
падежных окончаний имен существительных 3-
го склонения в одном и том же падеже?
– В каких падежах имена существительные 3-го
склонения имеют одинаковые окончания?
Назовите их. (Имена существительные 3-го
склонения
в родительном, дательном, предложном падежах
имеют окончание –и.)
- Прочитайте рубрику «Обратите внимание!». Для
третьего склонения словом помощником у нас
будет слово – печь.
Выводят языковые закономерности, лежащие в ос-
нове изучаемого понятия или правила.
Анализируют формулировку правила (понятия),
данную в учебнике. Проводят наблюдения на
материале связных текстов.
Делают в ы в о д о том, что ударные и
безударные окончания имен существительных
3-го склонения в одном и том же падеже
пишутся одинаково. По ударным падежным
окончаниям имен существительных 3-го
склонения можно проверять написание
безударных падежных окончаний имен
существительных этого же склонения.
Осуществлять анализ
таблицы
V. Первичное
закрепление
знаний.
Работа
по учебнику
(упражне-
ние 175)
Задает вопросы. Комментирует и корректирует
ответы. Наблюдает за работой учащихся.
Помогает, при необходимости проверяет
ответы. Комментирует ход решения.
– Просклоняйте данные имена существительные,
пользуясь таблицей.
Участвуют в обсуждении вопросов по теме.
Склоняют имена существительные.
Осознанно и
произвольно строить
речевое высказывание
в устной форме.
Согласовывать уси-