Ученики на Учителя.com


Технологическая карта "Счет по образцу. Закрепление знаний о цифрах 1, 2, 3, 4, 5"

Ұйымдастырушылық-оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Өткізілетін күні, айы, жылы/Число, месяц, год проведения:
Білім беру саласы/Образовательная область: Познание
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекет түрі/Раздел организованной учебной
деятельности: ФЭМП
Тақырыбы/Тема: Счет по образцу. Закрепление знаний о цифрах 1, 2, 3, 4, 5.
Понятия «сначала», «потом». Шар и куб.
Мақсаты/Цель: Ср.гр. – закрепить знания о цифрах 1,2,3,4,5; ознакомление с фигурами
«шар», «куб». учить считать по образцу и воспроизводить такое же количество предметов.
Мл.гр. – закреплять знания детей о геометрических фигурах.
Білімділік міндеті/ Образовательная задача: Ср.гр. – учить считать по образцу и
воспроизводить такое же количество предметов; упражнять в сравнении двух групп
предметов; учить соотносить цифру с количеством предметов; познакомить с
геометрическими телами «шар», «куб»; Мл.гр. – учить различать понятия «сначала»,
«потом», правильно использовать данные слова; закрепить знания о геометрических
фигурах: «круг», «овал», «прямоугольник», «квадрат»;
Дамытушылық міндеті/ Развивающая задача: развивать умение понимать учебную
задачу и выполнять ее самостоятельно; мелкую моторику;
Тәрбиелік міндеті/Воспитательная задача: воспитывать чувство взаимопомощи.
Сөздік жұмыс/Словарная работа: сначала, потом, шар, куб
Қостілділік компоненті/Билингвальный компонент: бес - пять, қанқыз - божья
коровка, балауыз шам - свеча.
Көрнекі құралдар/Используемый материал: рабочая тетрадь №2, раздаточный
материал (цифры на каждого от 1 до 5); шар и куб, демонстрационный материал «Что за
чем».
Сабақтың барысы/Ход занятия
Қызмет
кезендері/
Этапы
деятельности
Тәрбиешісінің іс-әрекеті/
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті/
Деятельность детей
Есеп/Учет.
Мотивациялық-
қозғаушылық/
Мотивационно
побудительный
Игровой момент. Потерялись цифры.
Организует поиск.
Благодарит детей за помощь и просит
выложить числовой ряд от 1 до 5.
Проявляют интерес, находят в
группе цифры. Выкладывают
числовой ряд от 1 до 5
Ұйымдастыру-
іздестіру/
Организационно
– поисковый
Игра «Сосчитай и нарисуй» (с. 10,
№1): предлагает посчитать ежиков и
дорисовать столько грибочков, чтобы
грибочков и ежиков стало поровну.
Сколько грибочков вы дорисуете?
Почему? Что можно
сказать проколичество ежиков и
грибочков?
Игра «Число и цифра» (с. 10, №2).
Просит детей вспомнить и повторить
стихи про цифры 1-5.
Дает задание соединить цифру с
карточкой, на которой такое же
количество кружков и божьей
коровкой с таким же количеством
точек.
Считают ежиков и
дорисовывают грибочки.
Четыре.
Потому что один грибок уже
нарисован.
Их поровну, по пять, ежиков
столько же, сколько грибочков,
а грибочков столько же,
сколько ежиков.
Рассказывают
стихи про цифры.
Соединяют цифру с карточкой
и божьей коровкой, на которой
такое же количество кружков
Билингвальный компонент: пять -
бес, божья коровка - қанқыз, свеча -
балауыз шам.
Физкультминутка «Быстро встаньте,
улыбнитесь».
Повторяют: пять - бес, божья
коровка - қанқыз, свеча -
балауыз шам.
Выполняют движения по тексту
стихотворения.
Ұйымдастыру-
іздестіру/
Организационно
– поисковый
Быстро встаньте, улыбнитесь,
Выше, выше потянитесь.
Ну-ка, плечи распрямите,
Поднимите, опустите.
Влево, вправо повернулись,
Руками коленей коснулись.
Сели-встали, сели-встали
И на месте побежали.
Работа с демонстрационным
материалом (Таблица №11).
Предлагает рассмотреть таблицу и
назвать, что было «сначала» и что
«потом».
Игра «Что сначала, что потом?» (с.
11, №3)
Затем педагог
просит детей внимательно
рассмотреть свечи в тетради и
подумать, какая из этих свечей была
зажжена первой, второй, третьей и
четвертой.
Предлагает расставить цифры рядом
со свечами.
Уточняет:
- Какую цифру поставили рядом со
свечкой в правом верхнем углу?
- Какую цифру поставили рядом со
свечкой в левом верхнем углу?
- Какую цифру поставили рядом со
свечкой в правом нижнем углу?
- Какую цифру поставили рядом со
свечкой в левом нижнем углу?
Проводит индивидуальную работу.
Работа с геометрическими
фигурами.Показывает
геометрические фигуры и
просит назвать их. Выставляет
фигуры на доске и уточняет, что эти
фигуры плоские.
Просит детей убедиться в этом, взяв
фигуры у себя на столе в руки.
Спрятать
их между ладошками.
Затем показывает две новые,
объемные
фигуры «шар» и «куб». Называет их и
рассказывает про эти фигуры.
- Сначала яйцо, потом
цыпленок.
- Сначала гусеница, потом
бабочка.
- Сначала цветок, потом яблоко
и т.д.
Цифру 2.
Цифру 1.
Цифру 3.
Цифру 4.
Называют
геометрические
фигуры.
Берут фигуры в
руки, убеждаются,
что фигуры плоские.
Рассматривают
фигуры.
На круг и квадрат.
Рассуждения детей.
Выполняют задание,
отмечают шар и куб.
Уточняет, что это
геометрические тела. Просит назвать,
на какие геометрические фигуры
похожи шар и куб.
Уточняет, чем они похожи и чем
отличаются.
Игра «Найди и закрась» (с. 11, №4).
Задание: найти шар и куб, отметить
их.
Рефлексивті-
түзетушілік/
Рефлексивно –
коррегиру
ющий
Самоконтроль и самооценка
выполненной
работы.
Рефлексия: что нового узнали на
занятии?
- С какими новыми геометрическими
телами познакомились?
Сравнивают свою
работу с образцом.
Вспоминают, с какими
геометрическими
телами познакомились
Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат.
Жаңғыртады /Воспроизводят: соотносят цифры с числом, считают по образцу;
правильно используют слова «сначала», «потом».
Түсінеді/Понимают: учебную задачу и выполняют ее самостоятельно; понятия «сначала»,
потом».
Қолданады/Применяют: знания о цифрах 1, 2, 3, 4, 5 и объемных фигурах, полученные
навыки в процессе деятельности.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: